Presentación en el Congreso Internacional de Tecnología Educativa EDUTEC 2012. 15 de noviembre.

1. Redes sociales en el aula y su utilización en el
contexto universitario
15 de Noviembre 2012
Carina Soledad González González
Universidad de La Laguna

2. CAMBIO

3. CONTROL
VS
LIBERTAD
SOCIAL
&
MÓVIL

4. Nube & Multidispositivos
Ecosistemas & Microlearning

5. En EEUU según un estudio realizado en
2011 por Online Universities, el 100% de
universidades utilizan las redes sociales
de alguna manera. Facebook es la red
social mas utilizada por los estudiantes
universitarios americanos (98%), seguida
por Twitter (84%) y Linkedin (47%).
Fuente: http://
www.onlineuniversities.com
/blog/2012/02/pros-and-cons-of
-social-media-in-education/

6. Formación en competencias digitales
-Con qué y cómo aprender, enseñar, producir,
divulgar en red
-Crear nuevos programas formativos y adaptar
existentes que promuevan competencias (+digitales)
1. Personas
Cambios
2. 3.
Estructuras Contenidos
Espacios, Tiempos, Infraestructuras Producción y difusión del
conocimiento en red
Tecnologías, espacios, tiempos
-Crear/adaptar/reorganizar espacios/aulas para
que permitan el trabajo en grupo y en red +Medios audiovisuales MOOCs
-Reorganizar tiempos (clases presenciales, +Canales (TV+streaming, redes sociales)
tutorías,) +Conocimiento en abierto (licencias en abierto,
-Garantizar conectividad wifi 100% en la repositorios (OER/OCW), sistemas de
Universidad y desde diferentes dispositivos publicación (OJS),..

7. Web social = nuevas estrategias
El 97,7% de los jóvenes que empieza la Universidad forma parte de alguna red social
La mayoría se conecta a diario y dos de cada tres (68,7%), las consideran algo importante o muy
importante en su vida.
Fuente: Estudio Jóvenes Universitarios y Redes Sociales (2011). Top Position.
http://posicionamientoenbuscadoreswebseo.es/estudio-jovenes-universitarios-y-redes-sociales/

8. Competencias profesionales
Carina González. EDUTEC 2012

9. Competencias profesionales
¿Cúales son los MOTORES de la empleabilidad?
Carina González. EDUTEC 2012

10. Competencias profesionales
¿Cúales son los MOTORES de la empleabilidad?
Los elementos que facilitan el empleo son similares para cualquier
estudiante universitario, independientemente de la rama de
conocimiento elegida.
Carina González. EDUTEC 2012

11. Competencias profesionales
Como agrupar competencias según importancia en la vida profesional
DIMENSIONES
1. La gestión de equipos (el tradicional “trabajo en equipo”) es muy
importante en CC Salud y CC Técnicas;
2. La evaluación y análisis lo es para los egresados de CC
Experimentales
3. La gestión de proyectos es más importante para los de CC
Sociojurídicas.
Carina González. EDUTEC 2012

12. Competencias profesionales
Empresas
Carina González. EDUTEC 2012

13. Competencias profesionales
Empresas
Carina González. EDUTEC 2012

14. Competencias profesionales
Empresas
Carina González. EDUTEC 2012

15. Competencias profesionales
Empresas
Carina González. EDUTEC 2012

16. Competencias profesionales
Universidad
Carina González. EDUTEC 2012

17. Competencias profesionales
Conclusiones UNIVERSIDAD
Carina González. EDUTEC 2012

18. Competencias profesionales
Conclusiones UNIVERSIDAD
Carina González. EDUTEC 2012

19. ¿Qué competencias son las mas apreciadas por las empresas?
OPSIL
(Observatorio Permanente del
Mercado de Trabajo)
 Ejemplo:
 En la ETSII (ULL) se realizó una encuesta con 3 clusters de
ingeniería que representan 60 empresas de las Islas
Canarias.
 Las compentecias transversales más valoradas por las
empresas han sido:
1. Capacidad de comunicación oral y escrita en idioma extranjero (Inglés)
2. Capacidad de realizar reportes e informes escritos en Español
3. Capacidad de comunicación oral en Español
4. Habilidades interpersonales
5. Cultura empresarial básica (*)
(*) Esta competencia no podemos considerarla para la evaluación , ya que actualmente en los planes de estudio de
Informática no se incluye en ninguna asignatura.

20. Ecosistema tecnológico social utilizado para la enseñanza-aprendizaje

21. Ecosistema tecnológico social utilizado

22. Ecosistema tecnológico social utilizado

23. Ecosistema tecnológico social utilizado

24. Ecosistema tecnológico social utilizado

25. Ecosistema tecnológico social utilizado

26. Algunos resultados….a resaltar del post-test

27. Conclusiones
• De los 60 estudiantes matriculados, 48 han respondido a los test
realizados.
• El 88% trabaja en la “nube” (Google Drive, Dropbox, etc.) y el 75% lo
hace de forma colaborativa. Sin embargo, el 65% no utiliza ningún
sistema de calendario para organizar su propio trabajo y el 73% nunca lo
ha utilizado para organizar el trabajo en grupo.
• Aunque participan en redes sociales (87%), el 96% lo utiliza para
comunicarse con sus amigos, y lo hacen mucho menos para para buscar
información para trabajos de clase (17%), para compartir información
técnica (22%), buscar información laboral (9%) o buscar información sobre
grupos de interés profesional (13%).
• En cuanto a si las redes sociales pueden favorecer sus competencias
profesionales, en el pre-test las opiniones estaban divididas, ya que el
52% cree que sí y el 48% restante que no. Igualmente en la capacidad de
organización y gestión, el 46% cree que le ayudarán poco o nada, y el 54%
que le ayudarán bastante o mucho en el desarrollo de las competencias
profesionales.
• Se destaca que en el post-test este porcentaje aumenta, ya que el 88%
considera que sí puede favorecer al desarrollo de las competencias
profesionales así como su propio aprendizaje. Asimismo, afirman que las
redes sociales favorecerán las capacidades de de comunicación escrita
(55%), la creatividad (75%), trabajar en equipo (75%) y trabajar de forma
autónoma (88%).

28. ¡Muchas
gracias!
Carina Gonzalez
cjgonza@ull.es
@carina211