Kurikulum Pendidikan Khas, Kurikulum Aliran Perdana dan KSSR memiliki matlamat yang berbeza dalam pengajaran Sains. Kurikulum Pendidikan Khas memberi tumpuan kepada pendedahan ilmu sosial dan alam sekitar untuk kehidupan harian murid, manakala KBSR dan KSSR lebih menekankan pembangunan potensi murid secara menyeluruh dalam aspek jasmani, emosi dan intelek. Pendekatan pengajaran dan pembel

1. 7 SUPIAH BT MAT YUSOF
PGSRPK 08
ANALISIS PERBANDINGAN SUKATAN ALTERNATIF PENDIDIKAN KHAS, SUKATAN ALIRAN PERDANA DAN KSSR
PENDIDIKAN KHAS DALAM SUBJEK SAINS.
Kurikulum Alternatif PKBP bermatlamat menyediakan ilmu pengetahuan dan kemahiran melalui proses pengajaran dan
pembelajaran yang fleksible untuk memenuhi keperluan individu dengan pelbagai tahap keupayaan kearah kehidupan yang
bermakna.
KSSR bermatlamat untuk memastikan perkembangan potensi murid secara menyeluruh, seimbang, dan bersepadu. Perkembangan
ini meliputi aspek-aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.
Untuk mencapai matlamat ini, satu bentuk pendidikan yang bersifat holistik perlu diperkasa untuk memenuhi tuntutan pendidikan
serta menangani cabaran kehidupan masa kini dan masa depan.
KBSR bermatlamat memastikan perkembangan potensi murid secara menyeluruh , seimbang dan bersepadu yang meliputi aspek
JERIS badi melahirkan insan yang seimbang , harmonis dan berakhlak mulia.

2. 8 SUPIAH BT MAT YUSOF
PGSRPK 08
ASPEK SUKATAN ALTERNATIF KBSR SAINS (ALIRAN PERDANA) KSSR SAINS PENDIDKAN
PENDIDIKAN KHAS. KHAS.
Komponen ini memberi Kurikulum Sains sekolah rendah Belum dijalankan dengan
MATLAMAT pendedahan tentang pendidikan bertujuan untuk menyemai minat murid rasminya lagi. Sains , Sosial dan
PENGAJARAN sosial dan alam sekitar kepada terhadap sains dan teknologi dan Alam Sekitar akan dijalankan
SAINS murid-murid Pendidikan Khas memberi asas pengetahuan dan pada KSSR tahun 4.
Bermasalah Pembelajaran kemahiran sains dan teknologi. Justeru,
sekolah rendah dan menengah murid mempunyai landasan untuk Secara dasarnya matlamat dan
untuk diaplikasikan dalam mengaplikasikan sains dan teknologi objektif KSSR Sains adalah
kehidupan seharian mereka. dalam kehidupan harian untuk mengikuti sama pada semua peringkat.
Murid-murid dididik mengamalkan pelajaran sains di peringkat yang lebih
nilai-nilai murni dan sikap positif tinggi di samping mengamalkan budaya 1. Menanam minat dan
dalam menjalinkan hubungan sains dan teknologi ke arah mengembangkan kreativiti murid
sosial dengan keluarga, rakan pembentukan masyarakat bersifat melalui
sebaya dan masyarakat di prihatin, dinamik, progresif, pengalaman dan penyiasatan
peringkat asas. bertanggungjawab terhadap alam bagi menguasai ilmu sains dan
sekeliling serta mengagumi penciptaan teknologi, kemahiran serta nilai
alam. murni
2.Kemahiran yang ingin
dikembangkan melalui tema ini
merangkumi kemahiran proses
sains, kemahiran berfikir,
kemahiran manipulatif/

3. 9 SUPIAH BT MAT YUSOF
PGSRPK 08
psikomotor
dan kemahiran TMK.
OBJEKTIF
Objektif : Kurikulum Sains untuk sekolah rendah
Komponen Sains, Sosial dan membolehkan murid:
Alam Sekitar membolehkan
murid: 1. Memperoleh pengetahuan asas sains Belum dijelaskan lagi secara
dan teknologi dan dapat terperinci.
1. Mengenal dan menamakan menghubungkaitkan pengetahuan ini
benda hidup dan bukan hidup dengan fenomena alam semula jadi dan
yang terdapat di sekitar pengalaman harian.
kehidupan murid.
2. Memperoleh kefahaman tentang
2. Menamam jenis alat fakta dan konsep sains bagi membantu
perhubungan dan mereka memahami diri sendiri serta
pengangkutan yang terdapat alam sekeliling.
di sekitar mereka.
3. Menguasai kemahiran berfikir dan
3. Menunjukkan perlakuan strategi berfikir melalui pembelajaran
bersopan santun semasa berfikrah.
berinteraksi dengan ahli
keluarga dan masyarakat. 4. Menguasai kemahiran saintifik iaitu
kemahiran proses dan kemahiran

4. 10 SUPIAH BT MAT YUSOF
PGSRPK 08
4. Menggunakan alat manipulatif melalui pendekatan inkuiri
perhubungan dan penemuan.
pengangkutan dengan cara
yang betul 5. Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran secara kritis dan kreatif
5. Mengamalkan sikap dan nilai- berasaskan sikap saintifik dan nilai
nilai murni dalam kehidupan murni dalam penyelesaian masalah,
seharian dan membuat keputusan dan
mengkonsepsikan.
6. Menjadi rakyat yang baik
dan berguna kepada 6. Menilai maklumat berkenaan sains
masyarakat dan Negara. dan teknologi dengan
bijak dan berkesan.
7. Mengamalkan sikap saintifik dan nilai
murni .
8. Menyedari saling hubungan antara
kehidupan dan pengurusan alam semula
jadi untuk keberterusan hidup.
9. Menyedari bahawa penemuan
melalui penyelidikan sains adalah usaha
manusia berasaskan kemampuan akal

5. 11 SUPIAH BT MAT YUSOF
PGSRPK 08
untuk memahami fenomena alam ke
arah mencapai kesejahteraan hidup
manusia sejagat.
ORGANISASI Bidang / komponen Mata pelajaran Mata pelajaran
BAHASA
PENGANTAR Bahasa Malaysia Bahasa Inggeris Bahasa Malaysia
PENDEKATAN - Inkuiri
DAN 1. Analisis tugasan
Belum dijelaskan lagi.
STRATEGI - Konstruktivisme
2. Belajar Melalui Bermain
- Pembelajaran konstektual
3.Pengajaran Bertema
( Mana –mana pendekatan boleh
- Pembelajaran interaktif
4.Pembelajaran Pengalamanian
diuahsuai dengan tajuk Sains,
- Pembelajaran koperatif
5.Pembelajaran Masteri
Sosial Alam Sekeliling)
- Perbincangan
6. Pendekatan Kolaborasi
- Simulasi
7.Pendekatan Mutisensori
- Projek
- Kajian lapangan
- Pembelajaran Masteri
- Kecerdasan pelbagai
- Penyelesaian masalah
.
PERLAKSANAAN 60 minit seminggu 150 minit seminggu 60 minit seminggu
MASA

6. 12 SUPIAH BT MAT YUSOF
PGSRPK 08
(fleksibel mengikut keupayaan (fleksibel mengikut keupayaan
dan kebolehan murid.) dan kebolehan murid.)
TEMPOH Rendah dan menengah Tahun 1 - 6 Tahun 4 belum dimulakan
PEMBELAJARAN
MURID
NILAI SAINTIFIK Tidak dinyatakan dengan jelas Jelas dinyatakan Belum dijelaskan lagi.
DAN NILAI
MURNI Mungkin akan sama dengan
• Minat dan bersifat ingin tahu tentang
alam sekeliling. KSSR Sains aliran perdana
• Jujur dan tepat dalam merekod dan kerana dari segi konsep dan
mengesahkan data. dasar KSSR adalah sama.
• Rajin dan tabah dalam menjalankan
atau menceburi sesuatu perkara.
• Bertanggungjawab ke atas
keselamatan diri dan rakan serta
terhadap alam sekitar.
• Menyedari bahawa sains merupakan
satu daripada cara untuk memahami
alam.
• Menghargai dan mengamalkan
kehidupan yang bersih dan sihat.
• Menghargai keseimbangan alam
semula jadi.

7. 13 SUPIAH BT MAT YUSOF
PGSRPK 08
• Berhemah tinggi dan hormat-
menghormati.
• Menghargai sumbangan sains dan
teknologi.
• Mensyukuri nikmat yang dikurniakan
Tuhan.
• Berfikiran kritikal dan analitis.
• Luwes dan berfikiran terbuka.
• Baik hati dan penyayang.
• Bersifat objektif.
• Sistematik.
• Bekerjasama.
• Adil dan saksama.
• Berani mencuba.
• Berfikir secara rasional.
• Yakin dan berdikari.
BIDANG DAN 1. Hubungan Manusia Dengan TAHUN 1, 2, 3: 1. 1. Benda hidup dan bukan hidup
Alam Sekitar.
TEMA DALAM 2. Manusia
- Benda Hidup
2. Perhubungan Dan - Dunia Di Sekeliling 3. 3.Haiwan.
Pengangkutan. Kita
STANDARD 4. Tumbuhan
KANDUNGAN 3. Pengunaan Perkhidmatan 5. Kejadian alam.
Masyarakat. TAHUN 4 , 5 , 6 :
6. Diri dan persekitaran

8. 14 SUPIAH BT MAT YUSOF
PGSRPK 08
4.Pendidikan Luar - Menyiasat Alam
Kehidupan 7. Komunikasi
- Menyiasat Alam Fizikal
- Menyiasat Alam Bahan
- Menyiasat Bumi dan
Alam Semester
- Menyiasat Dunia
Teknologi.
PENGETAHUAN
DAN 1. Mengenal dan menamakan. 1. Menamankan. 1. Mengenal dan menamakan
KEMAHIRAN
2 .Mengenalpasti 2. Mengecam 2 .Menyenaraikan ciri-ciri
3. Mengetahui dan memahami 3. Mengenalpasti 3. Menyatakan
4. Mengetahui kepentingan dan 4. Membandingkan 4. Menerangkan
kegunaan. 5. Menjelaskan 5. Menyebut
5.Menyatakan 6. Memerhati
7. Demonstrasi
8. Mengelaskan
9. Mencirikan
10. Membandingbezakan
11. Menghubungkaitkan
12. Mendefinasikan
13. Membuat inferens

9. 15 SUPIAH BT MAT YUSOF
PGSRPK 08
14. Mengukur
15. Menganggar
16. Mensyukuri
17. Memerihalkan
18.Mensintesiskan
19.Mengeksperimen
BBM Dinyatakan dengan jelas Tidak dijelaskan. Tidak dijelaskan.
AKTIVITI YANG Jelas Jelas dinyatakan Tidak djelaskan
DICADANGKAN
KEMAHIRAN Tidak jelas Jelas dinyatakan
PROSES SAINS Belum dijelaskan.
Meramalkan
Berkomunikasi
Menggunakan perhubungan dan masa
Mentafsir data Mungkin akan sama dengan
Mengeksperimen KSSR Sains aliran perdana
Memerhati kerana dari segi konsep dan
Mengelas dasar KSSR adalah sama .
Mengukur dan menggunakan nombor
Membuat inferens
Mendefinasikan secara operasi

10. 16 SUPIAH BT MAT YUSOF
PGSRPK 08
Membuat hipotesis
Mengawal pemboleh ubah
Belum dijelaskan lagi
KEMAHIRAN Tidak dijelaskan Dinyatakan dengan jelas
MANIPULATIF
• Menggunakan dan mengendalikan
peralatan dan bahan
sains dengan betul.
• Menyimpan peralatan dan bahan
sains dengan betul dan
selamat.
• Membersihkan peralatan sains
dengan cara yang betul.
• Mengendalikan spesimen dengan
betul dan cermat.
• Melakar spesimen, peralatan dan
bahan sains dengan
tepat.
D
1. Senarai Semak
PENILAIAN
2..Rancangan Pengajaran Sumatif dan Formatif - Secara berterusan
Individu

11. 17 SUPIAH BT MAT YUSOF
PGSRPK 08
3. Rekod Tingkah Laku - Kaedah pentaksiran pelbagai
4. Penilaian Berasaskan yang bersifat autentik dan
Kurikulum holistik.
5. Penilaian Pencapaian
6. Peperiksaan Awam P -Pentaksiran Berasaskan
Sekolah.
ELEMEN Kemahiran berfikir Secara Kritis KBKK Nilai Tambah:
MERENTAS
KURIKULUM dan Kreatif
Kreativiti dan inovasi,
Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan
komunikasi (ICT)
UNSUR TERAPI Dinyatakan dengan jelas Tidak dijelaskan Tidak dijelaskan lagi
Terapi Pertuturan
Terapi Fizikal
Terapi Carakerja
Terapi Muzik

12. 18 SUPIAH BT MAT YUSOF
PGSRPK 08
RUMUSAN:
Hasil dapatan analisa ini menunjukkan hasil-hasil pembelajaran yang perlu dicapai di peringkat sekolah rendah yang
mengambil kira tahap keupayaan dan kebolehan murid termasuk murid-murid Pendiidikan Khas. Semua kategori murid
mempunyai hak untuk belajar ilmu-ilmu sains berdasarkan kemampuan mereka dengan pelbagai teknik dan kaedah bagi
meningkatkan keberkesanan pembejaran.
Usaha-usaha kerajaan dalam meningkatkan kualiti pengajaran sains di peringkat sekolah rendah . Usaha-usaha yang
dilakukan bagi memantapkan lagi dokumen standard bagi memudahkan lagi para guru menyampaikan ilmu sains dengan
berkesan dan mudah difahami. Perubahan-perubahan dasar ini merupakan satu tranformasi dalam mencapai hasrat
negara menuju kearah negara maju dalam sains dan teknologi.
Pengajaran sains diperingkat sekolah rendah merupakan saru mata pelajaran elektif yang semakin di utamakan. Ini
bertepapatan dengan Falsafah Pendidikan Sains di Malaysia berhasrat memupuk budaya Sains dan Teknologi dengan
memberi tumpuan kepada perkembangan individu yang kompetitif,dinamik, tangkas dan berdaya tahan serta dapat
menguasai ilmu sains dan keterampilan teknologi. Sains membolehkan murid memahami alam sekeliling mereka. Ilmu
pengetahuan sains ini menjadi lebih bermakna kepada murid apabila mereka dibimbing untuk menghubungkaitkan fakta
dengan konsep, membuat pengitlakan, mengaitkan pembelajaran baru dengan ilmu yang sedia ada serta
mengaplikasikan ilmu ini dalam kehidupan harian.
Bertujuan untuk menyediakan murid yang cenderung, berminat dan berupaya dalam bidang sains untuk menceburi
kerjaya bidang sains dan teknologi yang khusus dan profesional. Golongan murid ini akan menjadi sumber tenaga
manusia dalam bidang sains dan teknologi yang memainkan peranan penting dalam pembangunan negara. Perubahan –
perubahan yang berlaku dalam pendidikan masa kini mempunyai hasrat mentransformasikan sains sebagai salah satu

13. 19 SUPIAH BT MAT YUSOF
PGSRPK 08
subjek utama dalam menjayakan misi negara kearah menbangun sebagai negara maju dalam teknologi sains pada masa
akan datang.
Walaubagaimana pun semua terkandung dalam satu hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu melahirkan pelajar
secara menyeluruh dan bersepadu supaya dapat dibentuk dalam aspek jasmani , emosi, rohani intelek dan sosial.
Semua usaha ini berhasrat melahirkan pelajar yang seimbang , harmonis dan berketrampilan serta berkeupayaan
memberikan sumbangan pada keluarga, masyarakat dan negara.