Sílabo gestión y auditoría ambiental 2014(2)

1. VICERRECTORADO ACADÉMICO
Unidad de Desarrollo Educativo
1
1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA:
Gestión y Auditoría Ambiental
CÓDIGO:
33026
NRC:
2143
NIVEL:
Noveno
CRÉDITOS:
4
DEPARTAMENTO:
Ciencias de la Tierra y la Construcción
CARRERAS:
Ingeniería Geográfica y del Medio Ambiente
.
ÁREA DEL CONOCIMIENTO:
Área Ambiental
DOCENTE:
Ing. Esthela Salazar Msc.
PERÍODO ACADÉMICO:
Septiembre 2012 – 2013
FECHA ELABORACIÓN:
OCTUBRE 2014
SESIONES/SEMANA: EJE DE
FORMACIÓN:
PROFESIONAL
TEÓRICAS:
4h
LABORATO
RIOS:
PRE-REQUISITOS:
CO-REQUISITOS: [CÓDIGO] Ninguno
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de Auditoría Ambiental permitirá a los estudiantes contar con una herramienta de planificación,
gestión, sistemática e independiente para determinar si las actividades y los resultados relacionados
con la calidad ambiental cumplen disposiciones preestablecidas y si estas disposiciones se aplican en
forma efectiva y son aptas para alcanzar los objetivos de una empresa comprometida con el cuidado
ambiental.
UNIDADES DE COMPETENCIAS A LOGRAR:
UNIDAD DE COMPETENCIA GENÉRICA:
1. Interpreta y procesa información científica con honestidad, responsabilidad y trabajo en equipo con
respeto a la propiedad intelectual.
2. Promueve una cultura de conservación del ambiente en la práctica profesional y social
UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECÍFICA:
1. Desarrolla el pensamiento lógico, independiente, crítico y creativo, aplicando conocimientos de la asignatura
orientados a una correcta gestión ambiental, que permita dar solución a los problemas de contaminación y
deterioro de los diferentes recursos naturales, aplicando métodos de investigación, herramientas tecnológicas y
diversas fuentes de información mostrando liderazgo en el trabajo grupal.
ELEMENTO DE COMPETENCIA:
Esta asignatura en su primera parte enfatiza la necesidad de que las empresas dispongan de una herramienta de
gestión como es el Sistema de Gestión Ambiental a fin de alcanzar el control de las cosas ambientales y de las
fuerzas que lo rodean buscando los niveles de satisfacción de las partes interesadas: estado, sociedad y empresas.
Mientras que en su segunda parte, esto es la Auditoría Ambiental, el estudiante aprenderá el proceso de verificación
sistemático y documentado respecto del buen funcionamiento del SGA o en su defecto, emitirá y comunicará los
resultados de sus observaciones para de esta manera completar un ciclo que tiene como objetivo final el
mejoramiento continuo de la organización.
RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE
El estudiante maneja herramientas que permiten concienciar a todo tipo de organización que requiere controlar el
impacto de sus actividades, productos y servicios, tanto al interior como al exterior de su planta.
CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:
Esta asignatura corresponde a la tercera etapa del eje de formación profesional, proporciona al futuro profesional
las herramientas para la gestión de actividades de control y gestión ambiental de acuerdo a la legislación ambiental
vigente.

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Unidad de Desarrollo Educativo
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2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE
ESTUDIO
No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS
EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA
DE TAREAS
1
Unidad 1:
SISTEMA DE GESTION AMBIENTAL
Producto de la unidad:
Manejo y comprensión de la Norma ISO
14001.
Contenidos de estudio:
Capítulo 1
1.1 Definición de términos ambientales utilizados en auditorías
1.1.1 Aspecto Ambiental
1.1.2 Impacto Ambiental
1.1.3 Sistema de Gestión Ambiental
1.1.4 Auditoría de Sistema de Gestión Ambiental
1.1.5 Mejoramiento Continuo
1.1.6 Política Ambiental
1.1.7 Objetivo ambiental
1.1.8 Desempeño ambiental
1.1.9 Meta ambiental
1.1.10 Prevención de la contaminación
1.1.11 Parte interesada
1.1.12 Organización
1.1.13 Criterio de Auditoría
1.1.14 No-conformidad
Capítulo 2
1.2 Temas ambientales y el Sistema de Gestión Ambiental
1.2.1 Problemática ambiental de trascendencia mundial y local
1.2.2 Introducción a los Sistemas de gestión ambiental
1.2.3 Ventajas de la implantación del SGA
Capítulo 3
1.3 Norma ISO 14001
1.3.1 SGA y las normas ISO 14001
1.3.2 Elementos de la norma ISO 1400.
1.3.2.1 Objeto y campo de aplicación
1.3.2.2 Normas para consulta
1.3.2.3 Definiciones
1.3.2.4 Requisitos de un SGA
Capítulo 4
1.4 Introducción a la auditoría ambiental
1.4.1 Propósitos de la auditoría
1.4.2 Razones para realizar una auditoría
1.4.3 Clasificación de las auditorías
1.4.4 Requisitos previos a una auditoría
Capítulo 5
1.5 Administración de la auditoría
1.5.1 Tipos de auditoría
1.5.2 Plan de auditoría
1.5.3 Ejecución de auditoría
Tarea principal 1:
Exposición en grupos de problemáticas ambientales
trascendentales a nivel mundial
Tarea principal 2:
Normas americanas, inglesas y europeas.
Tarea principal 3:
Ejercicio de repaso de la Norma ISO 14001
(contestación de cuestionario)
Tarea principal 4:
Visita y exposición de empresas certificadas ISO
14001
Tarea principal 5
Ejercicios prácticos que determinen: la política
ambiental, objetivos y metas

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UNIDAD 2
CALIFICACIONES DEL AUDITOR Y DESARROLLO DE
AUDITORÍAS
Producto de unidad:
Elaboración de un Plan de Auditoría.
Contenidos de estudio:
Capítulo 6
2.6 Calificaciones del auditor
2.6.1 Rol del auditor
2.6.2 Responsabilidades del auditor
2.6.3 Calificaciones de los auditores
Capítulo 7
2.7 Reportes de No-Conformidades
2.7.1 Clasificación de no conformidades
2.7.2 Acciones correctivas
2.7.3 Seguimiento
Capítulo 8
2.8 Desarrollo y ejecución de Auditorías
2.8.1 Listas de verificación
2.8.2 Entrevistas
2.8.3 Revisión de procedimientos y registros
2.8.4 Revisión y evaluación documental
2.8.5 Observaciones “in situ”
Capítulo 9
2.9 Reporte de Auditoría
2.9.1 Reporte verbal continuo
2.9.2 Reporte escrito
Tarea principal 1:
Elaboración de un Plan de Auditoría.
Tarea principal 2
Resolución de casos de estudio (análisis de no
conformidades)
Tarea principal 3
Formatos de planes, listas de verificaciones e
Informes de Auditoría.
3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES:
LOGRO O
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES DE LOGRO
El estudiante debeA
Alta
B
Media
C
Baja
A. Aplicar Conocimientos en
matemáticas, ciencia e ingeniería.
X
Resuelve conflictos de tipo ambiental en la industria
B. Diseñar, conducir experimentos,
analizar e interpretar datos.
X
Analiza e interpreta la norma y la legislación ambiental
C. Diseñar sistemas, componentes o
procesos bajo restricciones realistas.
X
Analiza y reorganiza procesos como ejemplo en
industrias locales
D. Trabajar como un equipo
multidisciplinario.
X
Dirige y lidera un grupo.
E. Identificar, formular y resolver
problemas de ingeniería.
X
Resuelve problemas de aplicaciones reales.
F. Comprender la responsabilidad ética y
profesional.
X
Conoce el correcto proceder de un profesional- auditor
G. Comunicarse efectivamente. X Expone oralmente temas de investigación asignados y

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presenta informes escritos de acuerdo al formato
establecido.
H. Entender el impacto de la ingeniería
en el contexto medioambiental,
económico y global.
X
Resuelve y monitorea impactos significativos en el
ambiente
I. Comprometerse con el aprendizaje
continuo.
X
Estar en constante actualización
J. Conocer temas contemporáneos. X
Conocer las últimas reformas a las normas y leyes
ambientales
K. Usar técnicas, habilidades y
herramientas prácticas para la
ingeniería.
X
Aplica técnicas de auditoría ambiental en diferentes
organizaciones
FORMAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 1er
Parcial
2do
Parcial
3er
Parcial
Tareas 2 2 2
Investigación 2 2 2
Lecciones
Pruebas 4 4 4
Salida de campo/informes 2 2 2
Evaluación conjunta 6 6 6
Producto de unidad
Defensa del Resultado final del
aprendizaje y documento
4 4 4
Total: 20 20 20
4. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA
ASIGNATURA

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( se planteará la proyección de los métodos de enseñanza y de aprendizajes que se utilizarán, en especial deberá quedar reflejado la
aplicación del ciclo de aprendizaje tratado en el programa de capacitación masiva a los docentes de la ESPE)
Se emplearan variados métodos de enseñanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se
propone la estructura siguiente:
 Se diagnosticará conocimientos y habilidades adquiridas, el nivel de desarrollo de las operaciones del
pensamiento, el cumplimiento de normas de comportamiento, cualidades y valores que se poseen.
 Con la ayuda de lluvia de ideas se indagará lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer
con la ayuda de otros, qué puede hacer solo, qué ha logrado y qué le falta alcanzar según el objetivo a lograr.
 A través de preguntas y participación de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de
aprendizaje (RAP) que permite al docente conocer cuál es la línea de base a partir del cual incorporará nuevos
elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviará tareas para atender los problemas
individuales.
 Plantear interrogante a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situación problema.
 Se iniciará con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos más
significativos, los conceptos, leyes y principios y métodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en
cada unidad de estudio como: lecturas a realizar, aplicaciones de los fenómenos químicos relacionados a la
carrera, gráficas, solución de problemas, planteamiento de hipótesis y regularidades, verificación de
conceptos, análisis y resolución de problemas básicos y de profundización, aplicaciones a la carrera,
investigaciones bibliográficas, entre otros.
 Se buscará que el aprendizaje se base en el análisis y solución de problemas; usando información en forma
significativa; favoreciendo la retención; la comprensión; el uso o aplicación de la información, los conceptos, las
ideas, los principios y las habilidades en la resolución de problemas de la vida real.
 Se trabajará obteniendo información teórica, aplicaciones de diversos autores para la comprensión de
fenómenos, leyes principios, teoría que permitan la solución de problemas.
 Se realizarán proyectos, para experimentar una situación profesional real (casa abierta); desarrollar el
pensamiento creativo; para utilizar los informes e instrumentos; desarrollar la capacidad de cooperación, trabajo
en equipo y sentido de responsabilidad.
 Se buscará la resolución de casos para favorecer la realización de procesos de pensamiento complejo.
 Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.
 La evaluación cumplirá con las tres fases: cognoscitiva, valores y destrezas, valorando el desarrollo del
estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad;

6. VICERRECTORADO ACADÉMICO
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El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje:
(se expresará una proyección del empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje)
Artículos de casos expuestos en direcciones electrónicas.
Exposiciones de temas específicos mediante uso de proyector.
Para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, se realizará una visita técnica a una industria u organización que cuente
con un Sistema Integrado de Gestión.
5. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:
6. TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA
TITULO AUTOR AÑO IDIOMA EDITORIAL
Norma Internacional ISO 140001 ISO copyright
office
2004 Castellano ISO
Evaluación de Impactos Ambientales CARLOS PÁEZ
PEREZ
2003 Castellano
7. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
TITULO AUTOR AÑO IDIOMA EDITORIAL
1. Auditoría de Sistemas de Gestión Medio
Ambiental-Introducción a la Norma ISO
14001
Gayle Woodside y Patrick
Aurrichio
2001 Castellano McGRaw
Hill,
2. El Medio Ambiente y la Norma ISO 14000 Francisco Espinosa Ochoa 2006 Castellano
8. LECTURAS PRINCIPALES
TEMA TEXTO PÁGINA
1. Texto Unificado de Legislación Ambiental
Secundaria
2. Desempeño ambiental y buenas prácticas
ambientales del sector productivo
Normativa Ambiental
Desempeño ambiental Industrial
Publicación de la Cámara de
Industrias y Producción
TOTAL
HORAS
CONFERENCIAS
ORIENTADORAS
DEL CONTENIDO
CLASES
PRÁCTICAS
(Talleres)
LABORATORIOS
OBSERVACIÓNES
Y PRÁCTICAS
ESCENARIOS
REALES
CLASES
EVALUACIÓN
Trabajo autónomo
del estudiante
64 24 16 ---- 8 8 8