Planificación Anual Por Quimestre de Octavo Año Básico 2012-2013

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA ANEXA A LA UNL
ÁREA DE LENGUAJE, LITERATURA Y FILOSOFÍA
PROGRAMACIÓN ANUAL POR QUIMESTRE
OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Lengua y Literatura
Nivel: Básico
Año: Octavo
Paralelo: “E”
Docente:Lic. Ana Holguín Intriago
Período académico: 2012- 2013
1. OBJETIVOS GENERALES
 Concienciar al estudiante en su identidad de ser ciudadano ecuatoriano, en el
marco del reconocimiento a la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género.
 Impulsar la criticidad ante sus derechos y deberes en relación a sí mismo, a la
familia, comunidad y nación.
 Estimular su pensamiento en los niveles creativo, práctico y teórico.
 Capacitar al estudiante para que logre comunicarse a través de mensajes
corporales, estéticos, orales, escritos, virtuales y otros.
 Interpretar mensajes textuales y paratextuales de su entorno.
 Formar una personalidad autónoma, saludable y solidaria a favor de su entorno
social y natural.
 Producir ideas que contribuyen a su crecimiento intelectual y espiritual.
 Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y uso de su tiempo libre.
a. Objetivos educativos del año:
 Comprender, Analizar y producir
Publicidades, Campañas Sociales, solicitudes, crónicas periodísticas y entrevistas
adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos específicos para adquirir una actitud crítica e interpretar
su propósito.
 Comprender, Analizar y producir textos literarios
Cuentos de terror, canciones y textos mitológicos apropiados con la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:
 Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

2. Cuatro desarrollan macrodestrezas básicas del lenguaje:
- Escuchar
- Hablar
- Leer
- Escribir
Dos desarrollan competencias comunicativas
- Texto
- Literatura
3. MACRODESTREZAS:
 Escuchar
 Hablar
 Leer
 Escribir
 Texto
 Literatura
4. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Bloque curricular 1. Publicidad/Campaña social
 Escuchar y observar publicidades y campañas socialesdesde el análisis de las
partes que las conforman y el uso que sehace de ellas.
 Discutir sobre el contenido de las campañas sociales y publicidades con actitud
crítica.
 Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos que
las conforman.
 Comparar publicidades, campañas sociales y diversostextos desde la planificación
de textos argumentativos.
 Producir campañas sociales y publicitarias desde la aplicación de las propiedades
del texto específicas para la persuasión.
 Aplicar los elementos de la lengua en la elaboración de campañas sociales y
publicitarias de manera adecuada.
 Bloque curricular 2. Cuento de terror
 Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos específicos.
 Comprender los textos de terror en función de reconocer los efectos de los
recursos literarios y el disfrute que producen.
 Experimentar con los textos de terror desde la utilización
 de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias.
 Escribir cuentos de terror considerando las características,
 propiedades textuales y rasgos literarios específicos para producir efectos
determinados.

3.  Identificar la función estética del lenguaje en los cuentos de terror, desde el
reconocimiento de su tipología textual.
 Bloque curricular 3. Solicitud
 Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar, interpretar e
inferir información específica.
 Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir
objetivos específicos.
 Comparar solicitudes de diversos orígenes y ámbitos que le permitan diferenciar
el intercambio social que se da a través de ellas.
 Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicación adecuada de las
propiedades textuales.
 Aplicar los elementos de la lengua en la producción de solicitudes eficaces.
 Bloque curricular 4. Canción
 Escuchar canciones variadas en función de desarrollar una actitud crítica ante
ellas.
 Identificar la estructura poética de canciones como punto de partida en la
valoración literaria.
 Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su
realidad.
 Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en
función de otro soporte poético.
 Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de
información con actitud valorativa y crítica.
 Bloque curricular 5. Crónica periodística/Entrevista
 Escuchar y observar crónicas periodísticas y entrevistas orales sobre
personalidades importantes con una actitud crítica.
 Elaborar crónicas periodísticas y entrevistas orales de personalidades importantes
de su entrono, adecuadas con las propiedades textuales específicas.
 Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la
comunicación para discriminar entre distintos usos de la lengua.
 Comparar las crónicas periodísticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y
publicaciones, que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de
pensamiento.
 Producir crónicas periodísticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes
personalidades cercanas, desde la aplicación de las propiedades textuales para
obtener información según sus intereses.
 Usar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crónicas
periodísticas y entrevistas adecuadas.
 Bloque curricular 6. Mitología
 Reconocer los elementos que conforman el relato mitológico como texto literario y
fuente de conocimiento.

4.  Comprender los textos de distintas mitologías desde las características propias del
pensamiento mítico.
 Escribir textos que tengan como referente elementos mitológicos.
 Valorar y expresar oralmente textos mitológicos con una actitud crítica.
 Identificar la función literaria del lenguaje a partir del análisis textual de textos
mitológicos.
5. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE
 Conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros.
 Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías
textuales.
 Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa.
 Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios.
 Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y
técnicas potenciando el gusto estético.
6. EJES TRANSVERSALES
 La formación ciudadana y para la democracia.
 La protección del medioambiente.
 El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en la niñez y la adolescencia.
7. NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTOS
 Ambientación con los estudiantes
 Pruebas de diagnóstico
 Revisión de pruebas de diagnóstico con los estudiantes
 Nivelación de conocimientos
PRIMER QUIMESTRE
(20 periodos. 3 de septiembre – 1 de febrero)
BLOQUE 1: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL
PRIMER PARCIAL:
a) Inicio: 3 de septiembre Finalización: 19 de octubreTotal:7 semanas.
b) Contenidos:
Prelectura.Campaña social
Lectura. Campaña social-afiche.
Poslectura. Estructura de la campaña social.
Poslectura. Estrategias de comprensión
Prelectura y lectura. Demos una oportunidad a las niñas
Poslectura: Estrategias de comprensión

5. Texto. Sustitución pronominal y sinonímica
Uso de mayúsculas en sílabas y Acrónimos.
Prelectura y lectura: Identificación de textos
Poslectura: Estrategias de comprensión
Planificación. Escribir un afiche para una campaña social
Texto. Predicado no verbal nominal y adverbial
Uso de la “z” en verbos terminados en “ecer y ucir”
Tilde diacrítica un monosílabos
Uso de las comillas en títulos de artículos y conferencia
Escritura: Planificación, redacción y edición.
Discusión: Preparación, ejecución y evaluación.
Prelectura: Publicidad
Lectura: Publicidad
Poslectura: Estrategias de comprensión.
Texto: Antonimia complementaria, código lingüístico y no lingüístico
Pasos para hablar y escuchar: La publicidad
Evaluación, Aplicación: Escribamos un artículo para el periódico mural.
c) NOTAS PARCIALES
Prueba Escrita e informe de parcial: Entre el 15 y 19 de octubre de 2012.
BLOQUE 2. CUENTOS DE TERROR
SEGUNDO PARCIAL
a) Inicio:22 de octubre Finalización:30 de noviembre Total: 6 semanas
b) Contenidos:
Prelectura.Cuento de terror
Lectura. Que es un cuento de terror
El Camino de los Tilos.
Poslectura. Estructura del cuento
Poslectura. Estrategias de comprensión
Lectura: La casa sola
Poslectura: Estrategias que utiliza el cuento de terror
Prelectura y lectura. El gato negro I
Poslectura: Estrategias de comprensión.
Lectura: El gato negro II
Poslectura y lectura: La sonata del diablo
Poslectura y Escritura. Cuento de terror
Escritura. Planificación, redacción, edición y revisión
Pasos para hablar y escuchar. Narración del cuento original y escuchar cuentos
clásicos
Evaluación. Aplicación. Usemos otros lenguajes
c) Notas Parciales
Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 26 y 30 de noviembre de 2012
BLOQUE 3: SOLICITUDES
TERCER PARCIAL:

6. a) Inicio: 3 de diciembreFinalización:18 de enero Total: 6 semanas
b) Contenidos:
Prelectura: La solicitud
Lectura: ¿Qué es una solicitud?
Poslectura: Estructura de una carta de solicitud.
Poslectura. Estrategias de comprensión.
Texto: Conectores causales
Conectores adverbiales y disyuntivos
Situación de formalidad.
Prelectura y lectura: Pasos que deberías seguir.
Poslectura: Estrategias de comprensión.
Texto: Párrafo deductivo e inductivo.
Prelectura y Lectura: Formularios de solicitud.
Texto: Trama expositiva.
Escritura:
Planificación: Carta de solicitud.
Texto: Participio de los verbos
Complemento agente en oraciones pasivas
Uso del pronombre relativo
Uso de la “V”
Sufijo-logía.
Escritura:
Planificación: Redacción, revisión y edición.
Evaluación:
Aplicación: Solución de un problema.
c) Notas Parciales
Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 14 y 18 de enero de 2013
EXÁMENES: Evaluación sumativaquimestral .Entreel 21 de enero y 1 de febrero.
SEGUNDO QUIMESTRE
(20 periodos. 18 de febrero – 5 de julio de 2013)
PRIMER PARCIAL:
a) Inicio: 18 de febrero Finalización:5 de abril Total: 7 semanas
b) Contenidos:
BLOQUE 4: CANCIÓN
Prelectura: La canción
Lectura: Yo nací aquí.
Poslectura: Estructura de una canción.
Poslectura. Estrategias de comprensión.
Lectura: Elementos literarios
Lectura:Cantares
Poslectura. Estrategias de comprensión
Sobre diversos autores.

7. Lectura:Guayaquil de mis amores
Escritura: Planificación, redacción y edición.
Pasos para hablar y escuchar. Cantar canciones y escucharlas con sentido crítico.
Lectura: Rayando el sol
Poslectura. Estrategias de comprensión
Prelectura y lectura: Color esperanza
Poslectura: Estrategias de comprensión
Prelectura y Lectura:Hoy
Poslectura: Estrategias de comprensión
Lectura. Canción para la conquista amorosa
Poslectura: Estrategias de comprensión
Prelectura y Lectura:Amigos hermanos
Poslectura: Figuras literarias
Evaluación:Aplicación: Analicemos una canción.
a) Notas Parciales
Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 1 y 5 de abril de 2013
BLOQUE 5: CRÓNICAS PERIODISTICAS Y ENTREVISTAS
SEGUNDO PARCIAL.
a) Inicio: 8 de abril Finalización:17 de mayo Total: 6 semanas
b) Contenidos:
Prelectura.Crónicas periodísticas
Lectura. ¿Qué es una Crónica?
Poslectura. Estructura de una crónica periodística.
Lectura. Un viaje a las islas encantadas
Texto.Idea global, coma, modificadores del predicado, Complemento predicativo
Poslectura. Estrategias de comprensión
Planificación. Escribir una crónica
Texto. Adverbios, adjetivos connotativos y no connotativos, verbos pronominales, uso
de la “C” palabras terminadas en cimiento, uso de la “S” en palabras terminadas en
“sivo, siva” , este, esta, esto.
Escritura: Redacción y edición: crónica
Pasos para hablar yescuchar .Crónica de antaño y compartiendo crónica de viaje.
Prelectura: ¿Qué es una lectura?
Lectura:Un niño en defensa de niñez
Poslectura: Estructura de la entrevista escrita
Texto. La oración, variedades lingüísticas, influencias de lenguas indígenas,
conjunciones.
Poslectura: Estrategias de comprensión
Pasos para hablar y escuchar: La Entrevista
Evaluación, Aplicación:Crónica para el periódico mural.
c) Notas Parciales
Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 13 y 17 de mayo de 2013

8. BLOQUE 6: MITOS
TERCER PARCIAL.
a) Inicio: 20 de mayo Finalización:28 de junio Total: 6 semanas
b) Contenidos:
Prelectura:Mitos
Lectura: ¿Qué es un mito?, La ciudad sagrada.
Poslectura: Estructura de un mito.
Prelectura y lectura: Nunkui, la creadora de las plantas.
Poslectura: Estrategias de comprensión.
Lectura: Elementos del mito.
Escritura: Planificación, redacción y edición.
Pasos para hablar y escuchar: Narración de mitos
Prelectura, lectura y poslectura: La creación, Yaya hace los primeros hombres, El
origen del Fuego, El origen de la Yerba Mate, Las manchas de la luna , El mito de
prometeo.
Evaluación, Aplicación: Analicemos un mito.
c) Notas Parciales
Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 24 y 28 de junio de 2013
Evaluación sumativa quimestral. Entreel 1 de julio y 5 de julio.
INFORME ANUAL DE FIN DE AÑO: 8 de julio
1. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS:
Método del ciclo del aprendizaje
Proceso de la Gramática
Proceso de escritura de configuración
Método viso – audio – motor - gnósico
Técnica conceptual expositiva
Técnica de lluvia de ideas
Técnica de mapas conceptuales.
Técnica del interrogatorio
Técnica de la discusión dirigida.
2. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
Evaluación de diagnóstico
Evaluación formativa: (trabajos académicos independientes, actividades
individuales en clase, Exposiciones grupales e individuales y lecciones)
Evaluación sumativa: (Evaluación de los aprendizajes alcanzados los bloques
curriculares)
3. RECURSOS DIDÁCTICOS:

9. Recursos humanos
Estudiantes
Docentes
Autoridades institucionales
Padres de familia
Invitados especiales
Comunidad
Comunidad virtual
Recursos materiales:
Libro de Lengua y Literatura de 9no E.G.B
Libros de consulta
Diccionario
Cuaderno
Carpeta
Carteles, revista, periódico
Pizarra
Marcadores
Borrador
Computador
Proyector
Canciones
Grabadora.
Papelotes
Obras literarias
4. BIBLIOGRAFÍA:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR. “Libro de Lengua y Literatura;
Programa Escuelas Lectoras”, segunda edición. Quito – Ecuador 2011. EDITOGRAN
S.A.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR. “Actualización y Fortalecimiento
Curricular de la Educación General Básica. 8º, 9º y 10º años”. Quito – Ecuador
2010. Imprenta DON BOSCO.
RIOFRÍO Leiva, Vicente. IRIARTE Solano, Margot. “La Práctica Docente en
Educación Básica: Experiencias y Reflexiones. Loja – Ecuador 2011. Imprenta
COSMOS.
Sitio web consultados
www.wikipedia.com
www.scribd.com

10. www.biblioteca.org.ar
www.ensayistas.org
OBSERVACIONES:
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Lic. Ana Holguín Intriago. Dr. Lic. Edmundo Núñez
DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA DE NIVEL BÁSICO
Lic. Paúl Chimbo Torres
COORDINADOR DE ÁREA