2. Índex CLICA ELS
ENLLAÇOS
Introducció Alternativa de comercialització
Software educatiu Estratègies comercials
Característiques del Software Com influeix la publicitat
educatiu En quin tipus de centres s’utilitza
Tipus de software Com s’utilitza a l’aula
Funcions software Rol del docent
Com seleccionar un software Els usos del software educatiu
adequat
Funció del professor i els
Seleccionar un software adequat materials didàctics
Controls de qualitats El professor ha de tindre
Avantatges i desavantatges de Planificació didàctica
l’utilització del software a l’aula
Evolució del software a l’aula
Comercialització
Video
3. Introducció
El programari educatiu dóna suport al procés
ensenyament-aprenentatge, a més de
constituir un suport didàctic que elevi la
qualitat d'aquest procés
4. Software educatiu
El seu propòsit és adequar
l'ensenyament als temps
moderns, ja que la informàtica
s'ha tornat un mitjà de
comunicació que permet un
aprenentatge interactiu, que
facilita la labor docent i
optimitza l'aprenentatge de
l'estudiant.
5. Característiques del Software educatiu
Según Marqués: Ha de tenir en compte les característiques de la
població destinatària:
Nivell de domini del usuari.
Omplir buits conceptuals.
Desenvolupar habilitats, coneixements i
destreses en l'assoliment dels objectius.
Explotar les seues pròpies potencialitats
tècniques i d'interacció.
Promoure la participació activa dels usuaris
Permetre viure i reconstruir experiències als
usuaris
6. Característiques del Software educativo
Segón Marqués: Altres característiques que atenen a diversos
aspectes funcionals, tècnics i pedagògics.
Facilitat d'ús
Navegabilitat entre les diferents estructures de
programari
Adaptabilitat a diferents situacions i usuaris
Qualitat en els continguts
Capacitat de motivar a l'alumnat durant l'ús
Foment de la iniciativa i l'autoaprenentatge
Potencialitat dels recursos didàctics
7. Tipus de software
5. Eina
1. Tutorials
2. Bases de dades
4. Constructors
3. Simuladors
8. Funcions software
Realitzen les funcions bàsiques pròpies dels mitjans
didàctics en general hi ha més, en alguns casos,
segons la forma d'ús que determina el professor,
poden proporcionar funcionalitats específiques.
Marquès (1995)
10. Com seleccionar un software adequat
Hi ha una necessitat de
obtindre uns criteris
generals pràctics que
ajudessin als mestres a
avaluar el software educatiu
per a la selecció segons
Rawitsch 1983
11. Seleccionar un software adequat
1. Avarca amb precisió la assignatura?
2. S’adapta la redacció del material al nivell de lectura dels alumnes?
3. La longitud de els activitats és adequada?
4. Són clares i concises les instruccions que es donen als alumnes?
5. Les activitats segueixen una successió lògica?
6. La presentació dels materials és atractiva?
7. Les activitats poden motivar als alumnes?
8. És correcta la gramàtica utilitzada en els materials?
9. Són acceptables els materials, des de el punt de vista social?
10. Són complets els materials de suport?
11. El cost és raonable en relació amb el valor del producte?
12. Controls de qualitats
SUPERKIDS
QUÈ ÉS?
És un lloc web amb la finalitat d’ajudar a pares i
mestres en l’elecció del millor programari
educatiu, a més d’oferir una fitxa detallada de
materials.
13. Perspectiva dels experts Perspectiva dels mestres
• Els experts poden Els professors usuaris del
recórrer a estratègies material informàtic:
de avaluació: Escassa informació sobre
característiques
• Autoavaluació
didàctiques del producte
• Consulta a experts final.
• Avaluació dels usuaris La industria del
software prescindeix de
la figura del assessor
educatiu.
14. Controls de qualitats
LA NAEYC
La NAEYC creu que en qualsevol situació donada amb
un recurs de tic, requereix del judici professional del
professor.
La tecnologia pot recolzar capacitats cognoscitives i
socials de nens.
La tecnologia integrada apropiadament a el ambient
d'estudi recolza l'estudi de nens.
15. Controls de qualitats
Els educadors haurien de promoure l'accés equitatiu a
l'estil de tecnologia per a tots els infants i famílies.
Els professors, haurien de demanar més obligacions
de servei universal de tecnologia apropiada per a tots
els nens.
Els professors haurien usar la tecnologia com un
instrument per a la comunicació i col·laboració entre
professionals com un instrument per a ensenyar als
nens.
16. Controls de qualitats
Aspectes a tenir en compte per fer una valoració
(Haugland i Shade 1994)
• Edat
• Orientació al procés
• Control
• Basat en models reals
• Instruccions clares
• Orientació al procés
• Complexitat d’escalada
• Aspectes tècnics
• Independència
• Assaig i error
• Transformacions
17. Controls de qualitats
Àrees fonamentals:
Aspectes relacionats amb el nen:
Permet a l’alumne a treballar de manera autònoma,
permetin-los el control del seu propi aprenentatge.
Aprenentatge actiu
Interacció controlada pel nen
Experimentació possible
El nen defineix el ritme i finalització
Manipulació des menú de dibuixos
El nen fa servir independentment
18. Controls de qualitats
Aspectes relacionats amb el mestre:
Ha de permet als mestres adaptar-los a la diversitat
de l’aula.
Possibilitat d’integrar-ho en el currículum
Potencialitat per a fomentar l’aprenentatge a través
de l’exploració.
Representació de la diversitat
Programa configurable
19. Controls de qualitats
Característiques tècniques:
Hi ha que tenir en compte les característiques dels
equips que anem a emprar, exina com les
característiques mínimes que requereix el
software.
•Aprofita les possibilitats de l'ordinador
•Funciona correctament
•Amigables, atractius i fàcils d'usar
•Conèixer l'equip que utilitzarem
•Esbrinar les qualitats del programa
20. Controls de qualitats
Marqués
Dr. Pere Marquès Graells,
Actualment professor Titular
de Tecnologia Educativa del
Departament de Pedagogia
Aplicada de la Universitat
Autònoma de Barcelona i
director del Grup
d'Investigació "Didàctica i
Multimèdia“, a més de ser
Vicepresident de la "Societat
Catalana de Pedagogia“.
21. Avantatges i desavantatges de l’utilització del
software a l’aula.
Avantatges : Desavantatges :
• Permet que el procés • Els continguts no són
d'ensenyament siga mes supervisats.
dinàmic. • Els estudiants no li donen
• Utilitza diverses estratègies en alguns casos un bon ús.
per a captar l'atenció de
l'alumne.
• Permet que l'estudiant
participe.
22. Comercialització
• Ha disminuït considerablement als últims anys
per:
• La proliferació de llocs educatius en Internet de baix
cost o d'ús gratuït.
• La seua comercialització il·legal o la pirateria
• L'actualització del sistema operatiu des de Windows
´95 i ´98 a Windows XP va deixar obsolets a una gran
quantitat de productes inviables de reeditar.
23. Alternativa de comercialització
El programari lliure, conformat per opcions tals com
les wiki, el sistema operatiu LINUX amb llicència
gratuïta.
Permet accedir a una sèrie de programes d'iguals
característiques.
24. Estratègies comercials
• Moltes vegades promogudes per les
distintes editorials que creen aquest
tipus de recurs.
• Contacten amb el personal docent dels
centres, oferint-los totes les novetats.
• Regalen equipament per a les aules
(pissarres digitals, projectors,
ordinadors portàtils, etc).
• La televisió, les revistes especialitzades
o Internet també promocionen anuncis
publicitaris dels diferents tipus de
software educatius.
25. Com influeix la publicitat
Primer contacte dels usuaris per elegir-lo dintre de
tota la oferta que poden trobar.
No es deu triar el producte sols pel que la seua
publicitat mostre:
• Aspectes destacats exagerats.
• Els que no els convinga seran ignorats.
• Reclams amb res en comú amb el programa.
27. En quin tipus de centres s’utilitza
En centres tant ordinaris
como no.
Escoles ordinàries: facilita
el desenvolupament social
de persones amb
necessitats educatives
especials, per la superació
de les barreres que les
seues condicions físiques
els imposen.
28. Com s’utilitza a l’aula
1. Com a eina de treball: es poden usar per a fer
arribar als estudiants mètodes, formes i pràctiques
que els s’envisquen d’aprenentatge.
• Les d’ús general: programes que van encaminats a
augmentar la productivitat de les persones.
• Les d’ús específic, compost per eines elaborades
per a la resolució d’una tasca.
29. Com s’utilitza a l’aula
2. Com a mitjà d’ensenyament:
• Possibilitat d’interactuar entre l’usuari i la
màquina.
• El color, la imatge o l’animació, fan que el material
educatiu siga el mes atractiu possible.
3. Com a objecte d’estudi:
• L’alfabetització de l’ordinador s’ha
convertit en una manera d’expressió.
30. Rol del docent
Magistral o de informant: El
docent deixa de ser la font
principal d'informació de la classe.
Auxiliar: El docent conserva la
seva funció d’informant,
articulant diferents mitjans.
Aplicativa: S'integra el rol del
docent i es consolida el treball
individual i grupal.
Interactiva: S'afavoreix la
comunicació, la construcció
conjunta del coneixement.
31. Els usos del software educatiu
Programes de Publicació
Programes de construcció,
Electrònica ("desktop
visualització i simulació
publishing")
• Destinats al disseny i la Permetenals usuaris
producció de documents interactuar amb realitats
dotant-los d'un format simulades o virtuals
d'alta qualitat. permetent experimentar els
possibles comportaments
sobre els quals s'interactua.
32. Els usos del software educatiu
Programa de continguts Programes d'Educació
(suport curricular) Especial
• Contenen grans bases Programes per a estudiants
d'informació. amb sobredotació o amb
limitacions visuals, físiques
o auditives que els
permeten poder participar
activament en les classes.
33. Els usos del software educatiu
Connectivitat a dispositius Gestió Escolar
• Els ordinadors es poden Es genera material per a
connectar a dispositius l'organització escolar.
sensors per dissenyar o
treballar experiments
científics i els alumnes són
els encarregats d'aplicar-
los per plantejar teories
34. Funció del professor i els materials didàctics
Les noves funcions:
Com a proveïdor de recursos
Com organitzador
Com tutor
Com a investigador
Com facilitador
35. El professor ha de tindre
Interès per incorporar les noves tecnologies.
Habilitat per a incorporar al currículum.
Coneixement de:
Elements bàsics de la informàtica.
L'equip informàtic.
Diversos tipus de programari educatiu.
Usos que li va a donar al programari.
Necessitats i interessos específics del grup.
36. El professor ha de tindre
Disposició per a
Compartir experiències.
Escoltar les opinions i sentir.
Utilitzar un altre tipus d'eines per a l'ensenyament.
Adquirir i ampliar els coneixements.
Acceptar idees i suggeriments.
Adquirir habilitats.
Experiència en
Implementació d'activitats didàctiques.
Planificació d'activitats.
37. Planificació didàctica
• Una bona planificació didàctica per aplicació
d'un programa d'ordinador ha de considerar
determinats aspectes:
La inserció del programa en el currículum
Els objectius perseguits
Les característiques dels destinataris
Els continguts desenvolupats
Metodologia i activitats a desenvolupar
Recursos necessaris, mitjans i temps
d'interacció
Avaluació dels aprenentatges
