1. Assessment Items:
1.A lesson plan with rationale to reflect the understanding of the appropriate use of
educational software or digital resources.
2.A reflective statement of how ICT helps students’ learning.
本人授教科目為中文，該課堂學習的課文為崔琦──物理學家的故事。我班的學
生中文成績較其他科差，對中文科興趣不大，課堂氣氛比較沈重，如何提升他
們的學習動機？ICT 就此應運而生，我利用簡報(Powerpoint)把需要教授的內容
演示出來，透過簡報中不同的演示效果、 不同的文字顏色吸引學生的眼球，而且
又加入圖片來加深學生對人物主角的印象，豐富他們對課文內容的認識。 另外，
簡報又可加入短片，教學的關係不止老師與學生，能利用第三者將需要學習的
知識透過短片帶給學生，讓課堂變得多元化，成功引起學生的注意，把本來比
較平舖直述的人物傳記變得有趣。 加上，善用 ICT 可以節省課堂的時間，在中文
科，雖然板書亦相當重要，但過分依賴板書，效率會變低，學生被冷落，相反，
使用 ICT 能節省時間，學生的學習效率更高，學得更多，學得更好。
由此可見，ICT 能增加課堂的趣味，讓學習內容充分表達，因而成功引起學生
注意，提高他們的學習動機，於學科上有更好的吸收。
3.Write a short essay to evaluate your lesson that you have used an educational
software or digital resource for teaching. Comment your own performance and your
students’ performance of that lesson.
由以上可見，ICT 能透過不同的媒介來刺激學生的感官，吸引學生注意，從而
提升他們的學習動機。
雖然利用 ICT 輔助教學能帶來莫大的好處，但在實行的同時，其實也有需要留
意的地方，否則也會帶來負面的效果，在課堂上，播放簡報時需要照顧到整個
班房內學生的視線，是否能清楚看到屏幕，有時候，課室外環境太光，就需要
關掉班房中部份的燈，方能讓簡報清楚顯示，因此，老師需要適時控制班房的
燈光，教學的負擔又加重了。 正如我在是次課堂中，關燈播放簡報，但後來，簡
報已經完全演示完成，我卻因為太投入講解，忘記了把燈重開，讓學生在長時
間昏暗的環境上課，造成反效果。
而且，一間學校裏並非每個班房的電腦器材也相同，有些電腦較舊，未能支援
某些簡報和短片，也會耽誤課堂的進度；抑或是播放短片時會有不流暢的情況，
這些問題都比較難即時解決，於是為課堂帶來另一難題，影響課堂的進度。