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Sesión para repensar

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power-point experiencia en aula de tres años .

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Sesión para repensar

  1. 1. SESIÓN PARA REPENSAR1. Recordad normas, establecer consignas.2. Dialogar. En pequeño grupo.3. Dramatizar: Nos convertimos en Juanita.4. Dibujar.5. Síntesis en gran grupo.6. Evaluación figuro-analógica.
  2. 2. HABILIDADES DEPENSAMIENTO:• Habilidad de percepción:- Observación- Escucha atenta- Tocar- Percibir movimientos- Conectar sensaciones.
  3. 3. • Habilidad de conceptualización:- Ejemplos y contraejemplos.• Habilidad de razonamiento:- Buscar y dar razones• Habilidad de traducción:- Pasar de lenguaje oral al plástico yviceversa.
  4. 4. Establecemos las normas• Sentados en la asamblea recordamos lasnormas, cuando estamos con Juanita yqueremos hablar:- “¿Cómo debemos estar?” (profesora).- “En silencio”. (todos/as).- “¿Qué utilizamos para escuchar?”(profesora).- “Las orejas” (niños/as). Empiezan adarles cuerdas a las orejas para escuchar.
  5. 5. Continuamos recordando lasnormas…- “ Y si queremos hablar, ¿qué debemoshacer?”. (profesora).- “Levantar la mano” (Lucía).- Elegimos las llaves como elemento quenos recuerda que debemos permaneceren silencio, ya que es algo conocido porellos/ as para estar callados (juego rey delsilencio).
  6. 6. 2. En pequeño grupo-mesa.Equipo verde. Establecemosconsignas.1º Miramos a Juanita, en silencio, sin tocarla.Luego cada niño/ a la tiene un ratito.2º Dialogamos (habilidad percepción: observacióny tacto).- Profesora:“¿Qué veis?”, “¿quién es?”.- Lucía: “yo he visto la mariquita”.- Profesora:“¿Alguien ve lo mismo que Lucía?”.- “Sí” (todos).
  7. 7. Habilidad percepción:observación.- Profesora:“¿Cómo es Juanita?”.- Lucía: “guapa”.- Profesora:“¿Por qué piensas que es guapa?”.- Lucía: “porque a mi me gusta”. Profesora:“¿porqué te gusta?”. Lucía: “Porque es muy bonita.- Profesora:“Alguien piensa diferente a Lucía.”- Todos/as:“No”.
  8. 8. • Profesora:“ ¿Qué colores veis?”.• Lucía “rojo”.• Profesora:”¿Alguien más, ve el color rojo?”• Iván, Pablo y Rebeca: “yo”.• José: “yo, y la nariz es roja”.• Profesora“¿Alguien ve un color diferente alrojo?”.• José: “carne”.• Maestra: “¿dónde?”. José: “aquí y aquí”.
  9. 9. - Profesora:“¿cómo se llama esa parte?” (laque está señalando.)- José: “cabeza y cuerpo”- Profesora: “¿veis algún color diferente?”.- Rebeca: “negro”.- Profesora: “Ah, negro, ¿dónde?”.- Rebeca: “aquí”.
  10. 10. Observamos a Juanita
  11. 11. - Profesora: “¿alguien más ve el negro?”.- Iván: “lunares”.- Profesora: “Hemos visto: negro, rojo…,¿veis algún color diferente?”.- José: “yo”- Lucía: “blanco, que está aquí”.- Profesora: “Ah, blanco y ¿cómo se llamaesa parte qué señalas?”
  12. 12. - Lucía y José: “los ojos”.- Profesora: “Bueno, entonces, ¿cómo esJuanita?, hemos dicho de color rojo, negro…”- Lucía: “bonita”.- Profesora: “Ah, es bonita, ¿ y me podrías decirotro animal bonito?”.- Lucía: “conejito”.- Profesora: “¿Quién más piensa que es bonita?”
  13. 13. - Rebeca: “yo”. Profesora: “¿por qué?”.Rebeca: “porque la quiero mucho”.Profesora: “Ah, la quieres mucho” “¿porqué?”.- Rebeca: “porque es muy bonita como unelefante que tiene blanco como Juanita”.- Profesora: “Entonces Juanita es bonita,pero ¿alguien piensa diferente, que esfea?”
  14. 14. - Pablo: “yo”.- Profesora: “Pablo, ¿cómo es Juanita?”.Pablo: “fea”.- Profesora: “ah, piensas que es fea, ¿porqué?”. Pablo: “porque sí”.
  15. 15. DRAMATIZAMOS: nosconvertimos en Juanita (habilidadpercepción: percibir movimientos)- Consigna: “Nos convertimos en Juanita,nos moveremos en la asamblea y cuandosuenen las llaves volveremos a ser niños/as”.- Dramatización.- Diálogo:- Profesora: “¿cómo os habéis sentido?”.
  16. 16. Diálogo tras la dramatización- Profesora: “¿qué hacen las mariquitas,cómo se mueven?”.- Lucía: “vuelan poco”.- Profesora: “¿por qué?”- Lucía: “porque no saben volar como lasabejas”. Profesora: “y, ¿cómo vuelan lasabejas?”.- Lucía: “muy rápido”.
  17. 17. • Profesora: Iván, “ ¿tú qué piensas?”.• Iván: “vuela mucho”.• Profesora: “¿qué más hace la mariquita,hace algo diferente a volar?”.• Todos/as: “vuela”.• José: “vuela con alas, con los brazos así,salta y corre”.
  18. 18. - Profesora: “¿os ha gustado ser Juanita?”.- Todos/ as: “sí”.- Profesora: “¿por qué?”.- José: “porque estamos volando mucho”.- Lucía: “porque me gusta y yo un día corríy volé”.- Profesora: “¿cómo os habéis sentido?- Todos/as: “bien”
  19. 19. Traducción: dibujar a Juanita.
  20. 20. Dibujamos y dialogamos sobrenuestro dibujo.- Profesora: “¿Cómo se llama tu dibujo?.”- José: “ Mariquita Juanita”.- Profesora: “¿Qué colores has elegido?”.- José: “rojo y amarillo”.- Profesora: “¿por qué has elegido esoscolores?”.- José: “porque he hecho así y ya heterminado”:
  21. 21. - Profesora: “¿Alguien le ha puesto otronombre a su dibujo?”.- Lucía: “ no lo sé”.- Profesora: “¿no sabes que nombre tegustaría para tu dibujo?, míralo bien, a vercuál se te ocurre”.- Lucía: roja.
  22. 22. • Profesora: “ah, roja,¿por qué lo haselegido?”.• Lucía: “ porque me gusta y he pintadorojo”.• Profesora: “muy bien, la habéis pintado:amarillo, roja…¿alguien ha elegido uncolor diferente, la pintaría de otro color?”.• Lucía: “naranja y negro”.
  23. 23. • Profesora: “¿por qué has elegido esoscolores?”.• Lucía: “porque me gusta la cabezanaranja y los puntitos y patitas negras”.• Profesora: “bueno, José la ha llamadoMariquita Juanita, Lucía, Roja, ¿alguienha pensado otro nombre diferente?”.• Iván: “dinosaurio”.
  24. 24. • Profesora: “dinosaurio, ¿por qué?”.• Iván: “porque me gustan los dinosaurios”.• Profesora: “¿algún nombre más?”.• Leda: “Rosita”.• Profesora: “Rosita, ¿por qué?”.• Leda: “ porque mi bebe se llama Rosita”.• Profesora: “ah, ¿y tu bebe es un animal comoJuanita?.• Leda:” no, pero me gusta como ella”
  25. 25. EQUIPO AZUL. Recordamosconsignas.1. Consigna: “miramos a Juanita sin hablar”.2. Después podemos tocarla, cogerla de uno enuno.3. Recordamos normas: “para participar, ¿quétenemos qué hacer?”.- Leila: “levantar la mano”.- Profesora: “Muy bien tenemos que levantar lamano y ¿qué más?- Leila:”esperar a que la seño nos de permiso.”
  26. 26. Habilidad percepción: observación-Profesora: “¿cómo es Juanita?”.-Leila: “grande, y yo veo lunares y patasnegras”.-Laura: “de muchos colores”.-David Mancilla: “roja”.-Leda: “grande”.-Profesora: “¿quién piensa igual que Leila yLeda, que Juanita es grande?”.
  27. 27. - Laura y David Mancilla: “Yo”.- Profesora: “¿alguien piensa que espequeña?”.- Todos/ as: “No”.- Profesora: “Pensar en un animal que seacomo Juanita, grande”.- Leila: “los pájaros”.- Profesora: “¿por qué?”.
  28. 28. - Leila: “porque los pájaros cantan”:- Profesora: “Ah, porque los pájaros cantan¿Pensáis, como Leila, que Juanitacanta?”.- Todos/ as: “sí”.- Profesora: “¿conocéis un animal grandecomo Juanita?”.- Leila: “el dinosaurio grande como unamontaña”:
  29. 29. -Leila: “yo conozco otro, el sol es muygrande”.-Profesora: “Piensas que el sol es unanimal”.-Leila: “no, pero es grande”.-Profesora: “¿Alguien conoce un animal quevuele como Juanita?”.-Leila: “los pájaros”.
  30. 30. - Profesora: “y además de volar, ¿qué haceJuanita?”.- Leila: “subirse a una hoja”.- Profesora: “ah, se sube a una hoja,¿alguien conoce otro animal que se subaa las hojas?”.- Laura: “ mono”.- Leila: “ mariposa, caracol”.
  31. 31. Dramatización: nos convertimos enJuanita. Habilidad percepción:percibir movimientos.- Profesora: “¿cómo os habéis sentido?,¿os gusta?, ¿por qué?”.- Laura: “bien, porque yo quería cogerlas enbrazos.- Leila: “bien, porque me gustan lasmariquitas porque están en las montañassubidas a una flor”.- Leda: “bien, porque se sube a una rama”.
  32. 32. - David: “bien, porque me gusta lamariquita”.- Mario: “me ha gustado porque sí”.- Profesora: “Alguien piensa diferente, ¿aalguien no le ha gustado?”.- Todos/as: “no”.
  33. 33. Habilidad traducción: la dibujamos.• Profesora: ¿Alguien quiere decir cómo sellama su dibujo?”• David: “mariquita”• Profesora: “alguien más quiere decir cómoha llamado a su dibujo”.• Todos/ as: “no”.• Profesora: “Ah, mariquita, ¿por qué?”.• David: “porque me gusta”.
  34. 34. EQUIPO ROJO: Habilidad depercepción: observación• Profesora: “¿cómo es Juanita?”.• Paula: “guapa”.• Profesora: “¿alguien más piensa que esguapa?”.• Miriam y Hugo: “sí, porque tiene muchoscolores”.• Profesora: “Ah, y alguien,¿ piensadiferente?, alguien piensa que es fea”
  35. 35. “Miramos y tocamosa Juanita”.
  36. 36. • Todos/as: “no”.• Profesora: “¿podéis decirme animalesguapos como Juanita?”.• Paula: “dinosaurio”.• Profesora: “Y Juanita, ¿cómo anda?”.• Hugo: “vuela”.• Profesora: “Y ¿hace algo diferente?”.
  37. 37. • Paula: “salta”.• Profesora: “¿podemos decir más animalesque vuelen?”.• Hugo: “los grillos”.• Miriam: “ mariposa”.• Paula: “los saltamontes”.• Profesora: “Ah, ¿los saltamontesvuelan?”.
  38. 38. • Paula: “los saltamontes no vuelan”.• Profesora: “¿alguien, más, piensa comoPaula?”.• Hugo: “no vuelan, saltan”.
  39. 39. Dramatizamos: nos convertimos enJuanita.• Profesora: “¿cómo te has sentido siendoJuanita?”.• Paula: “bien”. Profesora: “¿por qué?”.Paula: “porque es divertido”.• Profesora: “¿qué es lo que más te hagustado?”. Paula: “volar”.• Profesora: “¿a alguien le ha gustado otracosa?”.• Miriam: “andar como la mariquita”.
  40. 40. Traducción: la dibujamos.• Profesora: ¿cómo se va a llamar vuestrosdibujos?.• Paula: Juanita.• Miriam: Deisi.• Profesora: “Ah, Deisi, ¿por qué?”.• Miriam: “ porque tengo una perrita que se llamaDeisi”.• Profesora: “ ah, tienes una perra, ¿por qué terecuerda a Juanita?”. Miriam: “es negra”.
  41. 41. “Así dibujamos a Juanita”.
  42. 42. DIÁLOGO EN GRAN GRUPO• Recordamos consignas: damos cuerda anuestras orejas.• Miramos en silencio los dibujos.• Profesora: “¿qué veis?”• Leila: “mariquita”.• Profesora: “ah, mariquitas, ¿son iguales odiferentes?”.• Leila: “diferentes, de muchos colores”
  43. 43. SÍNTESIS EN GRAN GRUPO
  44. 44. • Hugo: “mi dibujo”.• Profesora: ¿tú dibujo? Y ¿Ves algo más?,¿alguien ve algo diferente?• Lucía: “veo uno diferente, feo” (señala).• Profesora: “a mi me parecen todosbonitos y distintos”:• Profesora: “¿te ha gustado José?, ¿porqué?.
  45. 45. • José: “porque lo he pintado de color carney a mi me gusta el color carne”.• Profesora: “¿alguien más nos quierecontar por qué le ha gustado?”• Laura: “porque es el mío, se parece a mimama porque la quiero mucho”.• Leda: “lo he pintado de carne”.• Hugo: “porque está muy bien y está muyguapa”
  46. 46. EVALUACIÓNFIGUROANALÓGICA• Profesora: “¿Cómo os habéis sentidoconociendo y siendo Juanita?”.• Leila: “contenta, porque me gusta lasmariquitas”.• Hugo: “Muy bien, porque he abrazado a lamariquita”.• Profesora: “¿alguien ha sentidodiferente?”.
  47. 47. CONTENTA TRISTE
  48. 48. • Miriam: “triste, porque mama me regaña”.• Profesora: “¿ por qué te ha regañadomama?”.• Miriam: “el perro se ha caído”.• Profesora: “ah, ¿tu perro se ha caído?”.• Miriam: “sí, y se parece a Juanita”.• Lucía: “contenta”.
  49. 49. • José: contento porque mi madre mecompró un libro”.• Profesora: “Ah, ¿tu mama te compro unlibro?”• José: “sí, es naranja y del número 2”.• Profesora: “ y ¿por qué Juanita te hacesentir como el libro?”.• José: porque mi madre me dio unasorpresa como Juanita.

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