Esta unidad didáctica busca fomentar la comprensión lectora crítica y la escritura de cartas familiares a través del análisis de textos de escritores rioplatenses, utilizando recursos TIC. Incluye actividades de prelectura, lectura, postlectura y evaluación colaborativa apoyadas en herramientas como Google Docs, Dokeos, CmapTools, entre otras.

1. UNIDAD DIDÁCTICA de apoyo a la comprensión y producción textual

2. “ NUEVOS CONTEXTOS EN LA ENSEÑANZA” Tarea final Curso Virtual del MEC Grupo de trabajo colaborativo integrado por: Profesor: Omar Fuksman Lic. Prof: Alfa Segovia de Stanley Psicóloga: Silvia Trías Maestra Contenidista y Dinamizadora de las Comunidades Virtuales del Portal Ceibal: Cristina Zárate

3. Nivel del grupo: Segundo ciclo Secundaria. Edad del alumnado: Entre 15 y 17 años. Clase: Módulo de 90 minutos diarios de lunes a viernes. Tres semanas. Datos

4. Unidad Didáctica creada en torno a un ámbito discursivo, en el cual las muestras de lengua son como las que usan los hablantes rioplatenses, con sus variaciones correspondientes a la región. Desarrollo

6. Los alumnos realizarán una preparación intensiva que abarque las cuatro destrezas principales con el apoyo de recursos TIC. Introducción

9. Se sugiere que esta actividad se realice en grupos de cuatro . C ada grupo elegirá su portavoz y se hará una puesta en común al final izar el tiempo asignado para la discusión. Actividad de prelectura

12. “ Detrás del texto hay siempre un autor que vive y escribe en un lugar del planeta y en un momento de la historia. El texto surge de su imaginario, de su mundo, de s u comunidad, de su mirada sobre la realidad, sesgada, parcial, personal, por definición ” . Cassany, Daniel 2006:115

17. Creación de un curso en DOKEOS a los efectos de llevar a cabo algunas de las actividades de la UD.

18. ¿Qué es Dokeos? Es un sistema de aprendizaje virtual basado en la web. Intuitivo y fácil de usar. Ofrece una amplia gama de herramientas y facilita la creación y organización de contenidos interactivos y ejercicios. Software de código libre, gratuito.

19. Actividades de post lectura Dibujar el mapa cultural (Cassany): Hay cosas que el texto dice y otras que calla. Podemos hacer una lista con las cosas que entendemos que dice y otra con las que calla y que podemos intuir. Realizar un mapa mental en CmapTools

20. CmapTools es… Es un software multiplataforma para crear mapas conceptuales. Permite diseñarlos en forma individual y en red local o en internet facilitando el trabajo en grupo o colaborativo.

21. Buscar temas musicales en la web que acompañen la peculiaridad del lenguaje y las costumbres abordadas en los textos. (por ejemplo, GOEAR ) Actividades de post lectura

22. … un sitio donde se pueden alojar temas musicales y escucharlos on line. Algo así como Youtube pero con archivos mp3. Ofrece la posibilidad de buscar por artista, por género musical y permite registrarse y armar una lista de temas. GOEAR es…

23. ACTIVIDAD INTERDISCIPLINARIA Diseño de carteles con los enunciados del “Decálogo didáctico de la enseñanza de la composición”. Ilustración de los mismos con imágenes (fotos) de los lugares donde vivieron los escritores en cuestión. Para ello se les propone explorar e incursionar en Panoramio .

24. ¿Qué es PANORAMIO? Sitio web que exhibe las fotografías de lugares y paisajes, que suben los propios usuarios, permitiendo aprender más sobre una zona específica.

26. Evaluación Participa en las tareas colaborativas. Interviene en forma pertinente. Colabora con sus pares para lograr resultados en la expresión de ideas. Exhibe coherente calidad expresiva oral y/o escrita. Coopera eficazmente con sus compañeros. Aprende a superar la dificultades exitosamente. Grupal Individual

27. P ara fomentar la comprensión lectora crítica y la escritura de cartas de nivel familiar , esta Unidad Didáctica, puede ser útil para los docentes que tengan interés en plantear la variante rioplatense, que es tan válida como las de las otras regiones. En este año 2010, tenemos a nuestra disposición, la Nueva Gramática de la Lengua Española , que incluye las variantes de Hispanoamérica, puesto que trabajaron en su elaboración, todas las Academias de la Lengua Española. Conclusión

28. Una de esas variantes, la rioplatense, puede servir para afirmar el conocimiento de la diversidad y así fomentar la unidad del español y ayudarnos a expandir la conciencia de un estándar pluricéntrico . Se puede considerar estándar dentro de una zona geográfica y es un vínculo no únicamente lingüístico sino sociocultural de entendimiento, entre los seres que la comparten.

32. ¡Gracias!