2. INTRODUCCIÓN
PLANIFICAR
QUÉ
Enseñar
CÓMO y
Evaluar
CUANDO
3. LEGISLACIÓN VIGENTE
LOE
SEGUNDO CICLO DE
EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER CICLO DE
EDUCACIÓN INFANTIL
R. D. 1630/2006
D. 88/2009
D. 67/2007
4. DECRETO 67/2007
Decreto 67/2007 de 29 de mayo de 2007 por el que se
establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la
Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha.
DECRETO ANEXOS
5. CAPITULO 1: Disposiciones Generales
D
E
C
CAPITULO 2: Currículo
R
E
T
O
CAPITULO 3: Medidas de Apoyo al Currículo
6. CAPITULO I:DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 1: OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN
ARTÍCULO 2: PRINCIPIOS GENERALES
ARTÍCULO 3: FINES
ARTÍCULO 4: OBJETIVOS
GENERALES
7. CAPITULO II:CURRICULO
ARTICULO 6:
COMPETENCIAS
ARTICULO 5: BÁSICAS
ELEMENTOS DEL
CURRICULO
ARTICULO 7:
ARTICULO 11:
ESTRUCTURA
AUTONOMIA DE
LOS CENTROS
ARTICULO 10:
EVALUACIÓN ARTICULO 8:
RESPUESTA A LA
DIVERSIDAD
DEL ALUMNADO
ARTICULO 9:
TUTORÍA
8. CAPITULO III: MEDIDAS DE APOYO AL
CURRICULO
ARTICULO 12:
COORDINACIÓN ARTICULO 13:
ENTRE LAS FORMACIÓN DE LA
DIFERENTES COMUNIDAD
ETAPAS EDUCATIVA
ARTICULO 14:
INVESTIGACIÓN, EX ARTICULO 15:
PERIMENTACION Y DESARROLLO DEL
INNOVACION PLAN DE LECTURA
EDUCATIVA
9. ANEXO I: Competencias Básicas al
término de la Educación Infantil
A
N
E
ANEXO II: Áreas del segundo
X ciclo de la Educación Infantil
O
S
ANEXO III: Orientaciones para
el desarrollo de los procesos
de enseñanza y aprendizaje
10. ANEXO I: COMPETENCIAS BÁSICAS
DEFINICIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Conocimiento e
Comunicación Matemática interacción con el
lingüística mundo físico
Tratamiento de la
información y Cultural y artística
Social y ciudadana
competencia digital
Aprender a Autonomía e
aprender Emocional
iniciativa personal
11. ANEXO II: ÁREAS CURRICULARES
CONOCIMIENTO DE SI
MISMO Y AUTONOMIA
DEFINICIÓN
PERSONAL
OBJETIVOS
CONOCIMIENTO E
INTERACCIÓN CON EL
ENTORNO BLOQUES DE
CONTENIDO
LENGUAJES:
COMUNICACIÓN Y CRITERIOS DE
REPRESENTACIÓN EVALUACIÓN
12. OBJETIVOS BLOQUES DE CRITERIOS DE
CONTENIDO EVALUACIÓN
Conocer y utilizar el Bloque 1 Expresar correctamente
cuerpo y sus elementos El cuerpo: imagen y salud sentimientos y emociones
básicos comprendiendo y
Tener una imagen valorando las
ajustada de si mismo aportaciones de los
demás.
Comunicar sentimientos
y emociones
Ayudar a los demás y Bloque 2 Tener autonomía en la
respetarlos El juego y la actividad en realización de actividades
Realizar con autonomía y la vida cotidiana cotidianas para satisfacer
seguridad los hábitos las necesidades básicas
personales, las
actividades habituales
13. BLOQUES DE CRITERIOS DE
OBJETIVOS CONTENIDO EVALUACIÓN
Explorar y observar el Nombrar e identificar
entorno natural. componentes del medio
Bloque 1. natural
Iniciarse en las Acercamiento al medio
habilidades matemáticas Clasificar y ordenar
natural elementos del entorno
Explorar el entorno y
descubrir sus elementos.
- Relacionarse con los Describir y conocer
demás. Bloque 2. personales de su entorno
La participación en la
Conocer distintos grupos vida social y cultural
sociales de su entorno. Participar en la
elaboración de las
normas.
14. BLOQUES DE CRITERIOS DE
OBJETIVOS CONTENIDO EVALUACIÓN
Expresar e interpretar Interactuar con los
sentimientos, emociones Bloque 1. adultos y los iguales
e ideas utilizando el El lenguaje verbal
Mostrar una actitud de
lenguaje oral escucha
Interpretar, leer y Bloque 2 Interesarse por los textos
escuchar textos literarios Los lenguajes creativos presentes en el aula
Iniciarse en las Bloque 3. Disfrutar compartiendo la
tecnologías de la El lenguaje de las audición y la lectura
información y tecnologías de la
comunicación información y la
comunicación.
Inicio de la lengua Comunicarse y expresarse
extranjera. utilizando diversos
lenguajes, incluyendo el
lenguaje de las TICS.
15. ANEXO III: ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO
DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
El proyecto educativo Las programaciones
del centro como marco didácticas
de referencia
La tutoría y la
colaboración con las
familias
La organización del equipo docente: la
Las actividades coordinación con el primer ciclo de infantil
extracurriculares y con la educación primaria: y el
asesoramiento del equipo de orientación y
apoyo.
16. El proyecto educativo del centro
como marco de referencia
Define la identidad del centro, recoge los valores y
establece los objetivos y prioridades.
Su finalidad mejorar la calidad de la enseñanza .
Descripción de:
Las características del entorno social y cultural
Alumnado
Principios educativos y valores
Respuesta a la diversidad
Colaboración y coordinación con el resto de centros
docentes
Compromisos adquiridos por la comunidad educativa
17. Las programaciones didácticas
SON Referente de las Unidades didácticas en las que se
concreta, el proceso enseñanza y aprendizaje.
El alumnado del segundo ciclo de Educación Infantil .
Los objetivos, las competencias básicas, los contenidos y los
criterios de evaluación.
Los métodos de trabajo, la organización de
tiempos, agrupamientos y espacios, los materiales y recursos
didácticos.
Las actividades complementarias.
La evaluación del alumnado y del proceso de enseñanza.
18. La tutoría y la colaboración con las familias
TUTORÍA DE LOS NIÑOS
COORDINACIÓN DEL
Y NIÑAS
EQUIPO DOCENE
PERIODO DE ACOGIDA TUTORÍA CON LAS FAMILIAS
19. Las actividades extracurriculares
Facilitar y favorecer el desarrollo integral del
FINALIDAD alumnado, su inserción sociocultural y el uso
del tiempo libre.
20. LA ORGANIZACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE: LA COORDINACIÓN
CON EL PRIMER CICLO DE INFANTIL Y CON LA EDUCACIÓN
PRIMARIA: Y EL ASESORAMIENTO DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y
APOYO.
TRABAJO EN REFLEXIÓN E
EQUIPO INTERCAMBIO DE
EXPERIENCIAS
PROCEDIMIENTO EFICAZ DEL
GRUPO
* Reforzado por Equipo de orientación y apoyo y de las asesoras/es
de la red institucional de formación y asesoramiento.
21. CONCLUSIÓN
PLANIFICAR
QUÉ
CÓMO Enseñar PUESTA EN
y evaluar PRÁCTICA
CUANDO
EVALUAR