2.  El Modelo Pedagógico Desarrollista
esta orientado por la educabilidad y se
denominan cognitivos.
 En consecuencia al estudiante le
sobreviene la educabilidad o sea la
posibilidad de auto realizarse
plenamente, es decir, tiene que ver
con su propia disposición para la
autoformación de su personalidad a
partir de sus propias potencialidades.
 La educación, vista así es como una
promesa a cerca de lo que el ser
humano puede imaginarse a partir de
la autonomía de aprendizaje y de la
autogestión individual y colectiva.

3.  Es que cada individuo acceda, progresiva y
secuencialmente, a la etapa superior de
desarrollo intelectual, de acuerdo con las
necesidades y condiciones de cada uno.
 El maestro debe crear un ambiente
estimulante de experiencias que faciliten en
el niño su acceso a las estructuras
cognitivas de la etapa inmediatamente
superior.
 En consecuencia, el contenido de dichas
experiencias es secundario; no importa que
el niño no aprenda a leer y escribir, siempre
y cuando contribuya al afianzamiento y
desarrollo de las estructuras mentales del
niño, Dewey y Piaget son los máximos
exponentes de este modelo.

5. Sus esfuerzos estuvieron concentrados
en desentrañar el carácter y la naturaleza
de la formación de las estructuras con las
cuales se interpreta el Mundo.
Demostró que la relación con el mundo
esta mediatizada por las representaciones
mentales que de él se tienen, que están
organizadas en formas de estructuras
jerarquizadas y que varían
significativamente en el proceso evolutivo
del individuo.

6.  Formuló las tesis científicas
que darían origen a la
corriente psicológica llamada
histórico – cultural. Intento
equiparar el papel de la
herramienta en el proceso de
homogenización con el papel
de mediador que cumple el
lenguaje en las relaciones
interpersonales.

7.  Permite distinguir entre los
tipos de aprendizaje y la
enseñanza o las formas de
adquirir la información. El
aprendizaje puede ser
repetitivo o significativo según
lo aprendido se relaciona
arbitraria o sustancialmente
con la estructura cognitiva.

9.  Fortalecer en el Estudiante la
vivencia de los valores, la
extensión a la comunidad, y el
desarrollo de competencias
para que proponga y ejecute
Proyectos Pedagógicos
Productivos.
 Logrando la construcción de
conocimiento y su proyecto de
vida.

10.  Empresa (conceptos básicos)
 Proyectos.
 Investigación.
 Gestión.
 Recursos Naturales.
 Liderazgo.
 Axiología.
 Competitividad.
 Proyecto de vida.
 Expresiones significativas de aula.
 Alianza estratégica.

11.  El desarrollo de contenidos
relacionados con el Proyecto
Pedagógico Productivo, se maneja
a partir de los conocimientos
previos o básicos que el estudiante
posee, para mejorar las estructuras
en la interacción con nuevos
conocimientos.
 Los contenidos se pueden
desarrollar de manera
independiente y en relación con los
agentes de su entorno, así mismo,
el proceso permite la generación de
ideas innovadoras y la formulación
y verificación de hipótesis.

12.  Está basado en el diseño y
aplicación de Proyectos
Pedagógicos Productivos que
le permiten al estudiante
construir conocimiento y
potenciarse proyecto de vida.

13.  Talento Humano: experiencia
de los agentes.
 La comunicación.
 La tecnología.
 El ser y el hacer del estudiante.
 El contexto físico.
 Informes de proyectos.

14.  Informes.
 Impacto o beneficio
 Logros alcanzados:
axiológico, competencias
básicas.
 Transformación de
pensamiento.

15.  El docente es un guía y el
estudiante es el centro del
proceso educativo en el cual
se enmarca dentro de un
lenguaje afectivo, cognitivo, es
decir, que la vida académica
pueda trascender en su
entorno familiar y social.

16.  http://es.wikipedia.org/wiki/mode
lopedagdesarrollista
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