El documento describe la importancia del juego en el desarrollo del niño. Explica que el juego es fundamental para el aprendizaje y debe ocupar un papel central en la educación primaria. Detalla las diferentes teorías sobre el juego, sus funciones, clasificaciones y cómo contribuye al desarrollo físico, intelectual y socioemocional del niño. Resalta que el juego debe ser la principal herramienta pedagógica utilizada en educación física.
2. ESTRUCTURA DE LA
PRESENTACIÓN
• Introducción
• Concepto y características del juego.
• Teorías explicativas del juego
• Funciones del juego
• Clasificaciones
• El juego dentro del currículum.
• Importancia del juego en la E.F.
• Evolución psicológica del juego.
• Dimensiones que desarrolla el juego.
• Fases de evolución.
• Aportaciones del juego frente al ejercicio clásico
• Conclusiones.
3. Introducción
• No debe escapar a la atención del profesor
• Supone una necesidad para el niño durante
los primeros años
• Importancia en desarrollo psíquico y físico
• Favorece sentido de grupo, coordinación
psicomotriz, autonomía personal...
4. CONCEPTO DE JUEGO
• EtimológicamenteEtimológicamente: ludus (juego), ludere (jugar).
• Gran Enciclopedia LarousseGran Enciclopedia Larousse: "cualquier actividad que se
realice con el fin de divertirse”.
• ParlebasParlebas (1971-1974): “toda aquella situación motriz de
enfrentamiento codificado que se denomina juego o
deporte según las instituciones sociales responsables”.
• LavegaLavega (1997)(1997):: “una de las manifestaciones mas“una de las manifestaciones mas
enriquecedoras del tiempo libre, en la búsqueda delenriquecedoras del tiempo libre, en la búsqueda del
desarrollo, la ludicidad, la autonomía y el disfrute activodesarrollo, la ludicidad, la autonomía y el disfrute activo
del niño”del niño”
5. Características del juego
• Espontáneo, voluntario y libremente elegido
• Placentero, con finalidad propia
• Implica autoexpresión al exteriorizar emociones y
sentimientos
• Es ficción, oposición a lo real
• Implica progresión y puede requerir gran esfuerzo
• Es necesario, tanto para el niño como para el
adulto
6. Teorías explicativas del juego
• Juego presente a lo largo de todas las
épocas, aunque con fines diferentes
• Responden la pregunta ¿Porqué jugamos?
• Se dividen en Clásicas y Contemporáneas
7. Teorías Clásicas
• Tª. Del excedente de energía: con el juego
se descarga la que sobra
• Tª. De la recapitulación: refleja las etapas
por las que pasa el ser humano
• Tª de la catarsis: por medio del juego
liberamos tensiones
8. Teorías Contemporáneas
• Tª Biológica: el juego ayuda a las
conexiones nerviosas asociativas,
acelerando el proceso de mielinización.
• Tª Fenomenológica: el juego existe en la
naturaleza y el hombre lo adapta a sus
necesidades e intereses.
9. Funciones del juego
• Son los efectos que se consiguen a través
del juego, las más importantes son:
Contribuye a la exploración y
descubrimiento
Ayuda a regular las tensiones del individuo
Posibilita el aprendizaje significativo
Contribuye a la mejora de las CFB
10. Clasificación Jean Piaget
• Juego sensomotor (0 a 2 años): juegos muy
sencillos y egocéntricos
• Juego simbólico (2 a 6 años): prima la
consecución de objetivos individuales
• Juego reglado (6 a 12 años): tienen función
socializadora, reglas cobran mayor interés y
aparece la noción de competición.
11. Clasificación de Domingo Blázquez
• Clasifica según su estructura funcional:
– De organización simple: competición individual
con o sin balón
– Codificados: existe colaboración pero no
oposición directa
– Reglamentados: colaboración y oposición
12. Clasificación Moyles
• En función de los aspectos que contribuyen
a desarrollar, derivando tres categorías:
– Físicos: implica coordinación del sujeto
– Intelectuales: su capacidad lingüística,
creatividad, nivel de simbolización...
– Socio-emocionales: favorecen su socialización
y autoconcepto
13. EL JUEGO DENTRO DEL
CURRÍCULUM
• Dentro del currículo oficial de Educación
Primaria hay contenidos, objetivos y
criterios de evaluación. Dentro de los
contenidos nos encontramos con un bloque
llamado: Los Juegos, lo que demuestra la
importancia que se le da al juego en el
actual sistema educativo. Dentro de este
bloque hay conceptos, procedimientos y
actitudes.
15. EL JUEGO EN EDUCACIÓN
FÍSICA ES NECESARIO POR:
• Posee gran importancia en la vida del
niño, es más, es su vida.
• Expresa sus ganas de vivir.
• Constituye un resorte para impulsar su
desarrollo.
• Produce placer en el niño.
16. EL JUEGO COMO PRINCIPAL
HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
• Debe ocupar un 90% del tiempo de clase.
• Porque favorece: la imaginación del niño,
conserva las habilidades adquiridas,
aumenta su voluntad, aceptación de reglas y
normas, aceptación de roles...
17. PAPEL DEL PROFESOR DE E.F.
• Una vez concienciado de la importancia del
juego (no siempre se es consciente de esta
realidad), debe ser el iniciador, catalizador
y el animador de las sesiones.
• Es responsable de una doble participación:
directa e indirecta.
18. PARTICIPACIÓN DIRECTA
• Intervenir en el juego (más motivante para
los niños).
• Señalar las posibilidades de un juego si los
niños no las descubren por si mismos.
• Dirigir los juegos hacia las metas
programadas con anterioridad.
19. PARTICIPACIÓN INDIRECTA
• Organizar el terreno de juego.
• Disponer de los materiales necesarios para
satisfacer los intereses de juego de los
niños.
• Observar la conducta de los alumnos por
medio del juego.
• Observar sus progresos para incorporar
juegos de etapas superiores de desarrollo.
20. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
DE UN JUEGO:
• Prescindir de explicaciones largas y
complicadas.
• Aclarar las dudas antes de empezar.
• Si es posible realizar un ensayo.
• Todos los alumnos deben participar.
• Poner en marcha variantes.
• Cambiar de juego antes de que pierda
interés.
21. LOS FUTUROS EDUCADORES
DEBERÍAMOS SABER QUE:
• El juego es la actividad primordial del niño.
• Es una actividad formativa para el profesor.
• El juego es vivido con gran interés.
• La utilización del mismo es un símbolo de
cambio en la manera de dar las clases.
• De los 5 a los 10 años es la actividad más
importante.
• De los 17 en adelante es conveniente.
22. LA COMPETITIVIDAD EN EL
JUEGO
• No es preciso renunciar a la misma, sino
educarla.
• Hay que dirigirla a la tarea no al ego.
• La dirección al ego implica miedo a perder
y con ello un sentimiento de inseguridad.
• Es necesario aprender a perder pero todavía
más aprender a ganar.
23. IMPORTANCIA DEL JUEGO
• Puede contribuir al aprendizaje del niño con
respecto a conceptos de formas, números, colores,
diversos tamaños y texturas.
• Puede ayudar al niño a transformarse en un ser
social, animarlo a formar parte de un grupo y a
compartir.
• Permite el desarrollo y la expresión de la
creatividad y la fantasía.
• Ayuda a los niños a descubrir sus gustos y
habilidades.
• Suministra un medio (además del habla) para que
el niño exprese sus temores, necesidades y deseos.
24. EVOLUCIÓN PSICOLÓGICA
DEL JUEGO
Primer año de
vida
Juegos funcionales (actividades
lúdicas exploratorias, manipulativas
y sensoriales).
De 2 a 4 años Juegos de ficción o proeza (juega
con objetos y con personas).
De 4 a 6 años Juego simbólico, juegos
cooperativos, de roles, de
exploración sexual y de imitación.
De 6 a 7 años Juegos de imitación ficticia.
25. De 7 a 8
años
Juegos de proeza para demostrar su
superioridad
De 8 a 9
años
Ansias de participar en una actividad
lúdica grupal. Juego colectivo
ascendente.
De 10 a 11
años
Busca el juego cooperativo tras
abandonar el egocentrismo.
De los 11 a
12 años
Actividades lúdicas más complejas
(cooperación, oposición,
manipulación de móviles). Juego
reglado.
A partir de
12 años
Acepta pacto grupal. Juegos más
reglados y deportes.
26. DIMENSIONES QUE
DESARROLLA EL JUEGO
Dimensión
Afectiva
Dimensión
Intelectual
Dimensión
Física
Dimensión
Social
Juego
31. FASES DE EVOLUCIÓN
• Fase de equilibrio (0-3 años)
• Fase de agilidad (3-6 años)
• Fase de adiestramiento (6-11 años)
32. Aportaciones pedagógicas del juego
frente al ejercicio
• Posibilita una mayor interacción entre
alumnos
• Se facilita la transferencia positiva de
aprendizajes de unos contenidos a otros
• El conocimiento de los resultados es global
e implícito en el propio juego
33. CONCLUSIONES
• Es una actividad que favorece el desarrollo
integral de la persona.
• Favorece la integración de los alumnos con
necesidades educativas especiales.
• Herramienta pedagógica de mayor importancia
en las clases de E.F.
• No hay una única definición de juego,ya que
cada autor añade un aspecto distinto a cada
definición.
34. • Antiguamente en la educación se utilizaban
métodos mucho mas tradicionales y
analíticos, lo que provocaba una
desmotivación al no conseguir realizar las
tareas y que no se desarrollasen todas las
capacidades físicas y motrices.
• Los adultos no juegan, por el mero hecho de
jugar y divertirse, sino que realizan la
actividad como actividad física para la
mejora de su salud.
35. • Cada niño tiene unas necesidades y se
desarrolla a un ritmo diferente por lo que no
estamos de acuerdo con la división rígida de
las etapas que se propone en el desarrollo y
la educación del niño.
• Es una actividad motivante, los niños
disfrutan a la vez que aprenden sin darse
cuenta.
• El juego no es el rasgo predominante en la
infancia, sino un factor básico en el
desarrollo del niño.
