1. BLOQUE II
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Bienvenidos
Mtro. César Augusto Hernández Arellano
MATAMOROS, TAMAULIPAS. JUNIO 2013
Modulo 2 Evaluación de la Práctica
Profesional

2. OBJETIVO Y COMPETENCIAS
DE APRENDIZAJE
Competencias a Desarrollar
• Reconocer los desarrollos cognitivos del alumno, en el aula.
• Aplicaciones de enfoques y técnicas constructivistas.
• Desarrollar los programa escolares en torno a su relación con las
competencias.
• Visión sobre las estratégicas didácticas en clase.
• Implementación de ambientes adecuados de trabajo en la escuela.
• Planificación transversal en relación a las competencias y
asignaturas.
General
Desarrollar en el alumno-docente, una práctica de herramientas,
estrategias y técnicas, capaces de transformar su labor educativa
a un ambiente constructivo y competitivo en el aula.

3. ¿Cómo vamos a trabajar?
¿Cuál es mi función en el curso?
¿Cuánto tiempo voy a dedicar?

4. ASISTENCIA
• Horario del Curso de 8:00am a 3:00pm
• Llegar lo más puntual posible.
• Se pasará lista en el horario preestablecido en la sesión.
• Tener permanecía durante la mayor parte de la clase.
• Evitar ausentarse.
• Evitar usar el celular, radio, blackberry o iphone durante la
sesión.
• Tener en vibrador o apagado los aparatos de comunicación
antes mencionados durante la sesión.
• A los tres retardos de clase, será una inasistencia.

5. ACTIVIDADES EN CLASE
Mapas mentales y
conceptuales
Recuadros
Ensayo o
investigaciones
Estrategias
didácticas
por equipos
Cuadros
sinópticos
Lluvia de ideas
Exposiciones
Plenarias

6. PRESENTACIONES POR EQUIPO
a) Una exposición gráfica utilizando PowerPoint o cualquier otra
aplicación deseada como la base para incorporar audio o video.
b) La presentación deberá ser entrega al maestro el día a nuestra
reunión de clases, la exposición por parte del equipo deberá durar
(45 a 50 minutos)
Todas se prepararán teniendo como base la información en
investigaciones grupales en Internet o alguna otra fuente externa.
Instrucciones
Se tomará una estrategia didáctica como el punto de partida para
el análisis del tema en las presentaciones, enriqueciéndolo
con material adicional.

7. PRESENTACIONES
La creación de equipos se llevar a cabo por el
facilitador.
Los temas de exposición serán:
 Aprendizaje Basado en Problemas
 Método de Casos
 Aprendizaje Orientado a Proyectos
 Aprendizaje - Servicio
 Aprendizaje Basado en la Investigación

8. PRESENTACIONES
Indicadores para la exposición:
1. Los temas se podrán buscarse en fuentes de revistas, libros o en
internet; será necesario indicar las referencias de donde se
substrajo el material (para eso consulta el APA 6ed.)
2. Es importante analizar tres autores que hablen de la estrategia
de trabajo a exponer y que se contrasten sus ideas.
3. ¿Qué es lo que deberá contener de información básica la
diapositiva?
- Definición de la estrategia de trabajo.
- Historia de la estrategia de aprendizaje.
- ¿En qué consiste la estrategia de trabajo?
- ¿Cómo se lleva a cabo en un contexto escolar?
- Ventajas y desventajas de la estrategia de aprendizaje.
- Ejercicios o ejemplos a nivel básico educativo.
- ¿Cómo se evalúa una actividad bajo esta estrategia de trabajo?

9. PRESENTACIONES
*Indicadores para la dinámica del aula después de la exposición. El
equipo tendrá que realizar una clase con la estrategia didáctica:
1. El equipo implementará un ejercicio al grupo bajo la estrategia
designada.
2. La actividad será dentro de una temática ya se de nivel
preescolar, primaria o secundaria.
3. Esta actividad deberá ser planeada bajo competencias en un
formato (el que mejor le parezca al equipo) y se entregará al
facilitador.
4. La actividad desarrollada, deberá ser evaluada por el equipo
como una actividad normal de trabajo y entregar resultados al
grupo.
Nota: Al final el equipo coevaluará el desempeño de sus propios
integrantes.

10. Rubricas de
Evaluación
Evaluación
Investigaciones 10%
Actividades
en Clase
25%
Participaciones o
Plenarias
10%
Exposiciones y
coevaluaciones
15%
Dinámica de
estrategias de trabajo
en el aula
10%
Autoevaluación 10%
Producto Final 20%
Total 100%
EVALUACIÓN
Correo electrónico del asesor
Enviar a: roswell_cd@hotmail.com
cesar_a_hdz
cesarahdz

11. PRODUCTO FINAL
El trabajo final consiste en el desarrollo de un ensayo
el cual encierre los fundamentos teóricos que
expliquen los aspecto cognitivo de los sujetos a
estudiar y el desarrollo constructivismo en practicas
de estrategias educativas.
- Se entregará el trabajo final para el día 6 de julio del 2013 de
forma virtual al correo del maestro (roswell_cd@hotmail.com)

12. INICIAMOS NUESTRO CURSO
MUCHA SUERTE

13. Actividad Previa: Recordando La Mediación Pedagógica I
Competencia: Recuperar a través de tus conocimientos previos, los
puntos más relevantes visto en el bloque I.
Instrucciones: De manera individual realiza uina participacion activa
en torno a teólogos, conceptos o palabras claves, que
puedan ayudarte a explicar lo visto en La Mediación
…anterior.
Tienes 15 minutos para la actividad, eso si, no te me
duermas pensando mucho!!!

14. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN
BÁSICA
Contenido del Curso
Unidad I. Desarrollo Cognitivo
Unidad II. Los Enfoques Constructivistas
Unidad III. Programas Escolares y Competencias
Unidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo:
Fundamentos, Adquisición y Enseñanza
Unidad V. Ambientes de Aprendizaje
Unidad VI. Planificación Perspectiva por Competencias

15. Contenidos de la Unidad
Unidad I. Desarrollo Cognitivo
- Una Introducción a la Teoría de Piaget
- Conceptos y Términos Básicos de la Teoría de Piaget
- Estadios del Desarrollo Cognitivo
- Conductas Características del Estadio Senso-Motor
- El Estadio Preoperatorio
- El Estadio de Operaciones Concretas
- El Estadio de Operaciones Formales
BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN
BÁSICA

16. Una
Introducción
a la Teoría
de Piaget
Unidad I. Desarrollo Cognitivo
Conducta infantil
4 EstadiosTeoria de Piaget
Pensamiento Razonamiento
Dedico
55 años
Senso-motor
Preoperatorio
Operaciones
ConcretasOperaciones
Formales
Esquemas Funciones
Organización Adaptación
Asimilación Acomodación
Barbel
Inhelder
No maduracionista
No ambientalista
Si no interaccionista

17. Unidad I. Desarrollo Cognitivo
Conceptos y Términos
Básicos de la Teoría de
Piaget
Esquemas
Actos y
Reflejos
Asimilación
Acomodación
Desequilibrio
Cognitivo
Organización
• Partes del intelecto compuesta por
estructuras o habilidades físicas y
mentales
• Comienzo del niño
(gritar, asir, succionar)
Funciones
• Proceso Intelectual, organización
y adaptación
• Proceso de adquisición de la
información
Adaptación
• Adquirir información de la
estructura cognitiva
• Proceso de cambio de la estructura
cognitiva
• El aprendizaje es incompleto
• Ayuda a ser selectiva para
acontecimientos

18. Actividad Individual: Presentaciones informales en torno a las
teorías educativas (Producto 1)
Competencia: Explorar la relevancia de las temáticas y su relación
en el contexto educativo.
Instrucciones: Los alumnos a partir de la dinámica de frutas se van a
junta en equipos para analizar las teóricas educativas
y desarrollar diapositivas para una presentación
informal al grupo.
Tiempo: 2 hrs.
Evaluación: Revisión de contenido y explicación de temática en
forma
Fecha de entrega (8 de junio del 2013)

19. Actividad Individual: Análisis de nivel cognitivo y competencias
de niños en nivel escolar (Producto 2)
Competencia: Reconocer el nivel cognitivo y las características que
tiene mis alumnos.
Instrucciones: Van a analizar la lectura de la teoría de “Desarrollo
Cognitivo de Piaget“ de forma individual y van a crear
una lista de las conductas y características de sus
niños o jóvenes con respecto a las que indica la
lectura y las van a contrastar con las conductas reales
y características que observen en sus alumnos.
Tiempo: Actividad de entresemana
Evaluación: Revisar que contenga el grado que da, el estadio en el
que se encuentra los niños y las conductas o características que
deben poseer de acuerdo a la lectura.
Fecha de entrega (15 de junio del 2013)

20. Bibliografía
Portillo Mario, Rodríguez Rosalva, Sibaja Adriana, Castro Nidia,
Mondragón Juan & Fuentes Gregoria. (2011). Modulo 2
Evaluación de la Práctica Profesional, Antología. Bloque II.
La Mediación Pedagógica y Estrategias Didácticas para la
Educación Básica II, Universidad Pedagógica Nacional Unidad
283, México.