Índigo Energía e Industria No. 15 - digitalización en industria farmacéutica
Presentación Lorena Medina
1. ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN LOS DOCENTES DE NB1 PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR? Enfoques tras las prácticas pedagógicas Lorena Medina (UC) , Viviana Galdames (UAH), Ernesto San Martín (UC), Rosa Gaete (UAH), Andrea Valdivia (UC) Seminario “¿Cómo enseñan nuestros profesores?” Abril, 2011 Santiago, Chile
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3. ETAPAS PARA ABORDAR LOS OBJETIVOS Observación de prácticas pedagógicas en 90 videos de la Evaluación Docente a través de indicadores construidos que consideran diferentes modelos de enseñanza de la literacidad inicial.
4. ¿CÓMO SE ESTÁ INVESTIGANDO? DESDE LA TEORÍA… Destrezas Holístico Integrado
5. COMPONENTES Y PROCESOS DE LA COMPETENCIA LECTORA Basado en McKenna & Stahl, 2003 fluidez y precisión conocimiento de lo impreso reconocimiento automático de palabras comprensión oral conocimiento de estrategias de lectura competencia lectora lenguaje oral decodificación conciencia fonológica vocabulario conocimiento de mundo propósitos de lectura conocimiento estratégico
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9. RESULTADOS ESPECÍFICOS. ANÁLISIS FACTORIAL EXPLORATORIO Factor Tipo de actividad Factor 1 Preguntas sobre la lectura de textos F actor 2 Escritura de textos a través de una enseñanza explícita Factor 3 Destrezas en conciencia fonológica y conocimiento de letras Factor 4 Manejo de la lengua Factor 5 Actividades realizadas después de leer o escribir
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12. RELACIÓN ENTRE LA PROPENSIÓN DE LOS DOCENTES CUYA ACTIVIDAD CENTRAL DE LA CLASE ES LECTURA Y SU EVALUACIÓN DOCENTE
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