Ponencia de Fco. Javier Ojeda en las Jornadas de nuevos/as COTCs. Curso 2007/2008

1. JORNADAS DE FORMACIÓN INICIAL PARA NUEVOS
COORDINADORES/AS TIC
CURSO 2007/2008
I ÓN EN CEN
AC TR
M
R O
O
F T
LA
IIC
C
Fco. Javier Ojeda Beltrán

2. INTRODUCIR LAS TIC EN LA
ESCUELA TIENE POCO QUE
VER CON LA INFORMÁTICA Y
MUCHO QUE VER CON LA
PEDAGOGÍA

3. 1. PLANIFICAR LA ENSEÑANZA: LAS TIC Y EL MODELO DIDÁCTICO
2. LA CAJA DE HERRAMIENTAS TIC
3. DISEÑAR PARA EL APRENDIZAJE
4. CONCLUSIONES: LA FORMACIÓN EN CENTRO TIC

4. PLANIFICAR LA ENSEÑANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDÁCTICO
PROCESO CENTRADO EN...
MODELO TRANSMISIVO MODELO CONSTRUCTIVO
CENTRADO EN LA ENSEÑANZA CENTRADO EN EL APRENDIZAJE

5. PLANIFICAR LA ENSEÑANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDÁCTICO
¿Qué es aprender?

6. PLANIFICAR LA ENSEÑANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDÁCTICO
¿Cuál es el papel de los alumnos?

7. PLANIFICAR LA ENSEÑANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDÁCTICO
¿Qué es enseñar?

8. PLANIFICAR LA ENSEÑANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDÁCTICO
¿Cuál es el papel del profesor?

9. PLANIFICAR LA ENSEÑANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDÁCTICO
¿Cuál es el papel del profesor?

10. PLANIFICAR LA ENSEÑANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDÁCTICO
Organización alumnos y profesores
0

11. PLANIFICAR LA ENSEÑANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDÁCTICO
Organización de los espacios y el tiempo

12. PLANIFICAR LA ENSEÑANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDÁCTICO
Recursos

13. PLANIFICAR LA ENSEÑANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDÁCTICO
Productos
0

14. PLANIFICAR LA ENSEÑANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDÁCTICO
Papel de la evaluación

15. PLANIFICAR LA ENSEÑANZA:
LAS TIC Y EL MODELO DIDÁCTICO
¿Qué papel juega las TIC en el aula?
1. Las TIC como apoyo al modelo
transmisivo, superando 2. Las TIC como recursos para la
técnicamente a la pizarra y el construcción del conocimiento,
libro de texto. Realización de instrumento para la innovación,
actividades puntuales como herramientas al servicio de un cambio
“anexo” curricular desde un modelo transmisivo a otro
constructivo
Problema técnico
Problema Problema educativo

16. LAS HERRAMIENTAS TIC

17. LAS HERRAMIENTAS TIC

18. DISEÑAR PARA EL APRENDIZAJE
OJO CAMBIAR
LAS RUTAS DE
LOS ENLACES,
SON ABSOLUTAS
MODELO DE PROYECTO
UN EJEMPLO CONCRETO: CICERONES

19. CONCLUSIONES: LA FORMACIÓN EN UN CENTRO TIC
LOS PRIMEROS PASOS:
1. REFLEXIONAR SOBRE NUETRO MODELO DIDÁCTICO:
TRANSMISIÓN VS. CONSTRUCCIÓN ­ REPRODUCCIÓN VS. INNOVACIÓN
2. CONOCER LAS POSIBILIDADES DIDÁCTICAS DE ALGUNAS HERRAMIENTAS TIC
3. DISEÑAR PROYECTOS DE TRABAJO EN EL AULA Y FORMACIÓN EN EL CENTRO
4. APLICARLOS EN LA PRÁCTICA, EVALUARLOS Y TOMAR DECISIONES
5. NO HAY RECETAS VÁLIDAS PARA TODOS LOS CASOS: CADA CENTRO DEBE CONTEXTUALIZAR
LOS PROYECTOS Y LA FORMACIÓN

20. CONCLUSIONES: LA FORMACIÓN EN UN CENTRO TIC
SE BASA EN EL TRABAJO COLABORATIVO DEL PROFESORADO:
SE COMPARTEN CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS Y TÉCNICOS
LA FORMACIÓN DEBE IR UNIDA A LA PRÁCTICA DOCENTE
DEBE CONTEMPLAR UN AGRUPAMIENTO FLEXIBLE Y HETEROGÉNEO
EL APOYO DE EXPERTOS EXTERNOS DEBE REDUCIRSE A LAS
NECESIDADES DETECTADAS Y NO ABORDABLES POR EL PERSONAL DEL CENTRO
SE DEBE AUNAR LA INNOVACIÓN TÉCNICA, DIDÁCTICA Y ORGANIZATIVA
ES ESENCIAL CONSOLIDAR LAS INNOVACIONES QUE PRUEBEN SU VALIDEZ EN EL
CURRICULUM ORDINARIO
EL OBJETIVO FINAL ES REPENSAR EL CURRÍCULUM, NO INCLUIR ANEXOS