Tercera vídeoconferència en el marc de l'activitat formativa Cap a un nou model didàctic: l'aprenentatge reflexiu i col·laboratiu (ARC) Olga Esteve,

1. INTERACCIÓ A L’AULA Olga Esteve Universitat Pompeu Fabra

2. LA PEDAGOGIA QUE FOMENTA L’APRENENTATGE REFLEXIU I COL·LABORATIU Fomenta l’aprenentatge en l’acció Atén per igual les necessitats individuals i grupals Fomenta el treball col·laboratiu Incorpora l’avaluació compartida Incorpora les noves tecnologies per a la construcció compartida del coneixement i el treball col·laboratiu Activa processos d’autoregulació en l’alumnat

7. Procés d’apropiació a) Una operació que inicialment representa una activitat externa es reconstrueix i comença a succeir internament. b) Un procés interpersonal queda transformat en un d´intrapersonal. c) La transformació d´un procés interpersonal en un d´intrapersonal és el resultat d´una sèria prolongada de successos evolutius. Vigotski (1978 )

8. Procés d’aprenentatge NIVELL ACTUAL DE COMPETÈNCIA NIVELL POTENCIAL DE COMPETÈNCIA PRESA DE CONSCIÈNCIA DEL PUNT DE PARTIDA ¿Què sé fer en relació als objectius d’aprenentatge? OBJECTIUS D’APRENENETATGE ¿Què haig de saber fer? ZONA DE DESENVOLUPAMENT PRÒXIM (Vygotsky, 1978) Interacció com a instrument de mediació

10. LA LLENGUA COM A INSTRUMENT DE MEDIACIÓ i APROPIACIÓ INSTRUMENT D’APRENENTATGE PER EXCEL·LÈNCIA

11. Parlar per aprendre ‘compartint’ i ‘participant’ AMB QUI? COM?

12. Interacció amb iguals Interacció amb “ més experts/es” Interacció amb “menys experts/es” Interacció amb un mateix: “recursos interns” TIPUS D’INTERACCIÓ

13. TIPUS 1: Interacció entre iguals FER Què sóc capaç de fer d’entrada BASTIMENTADA (ANDAMIAJE) ENTRE IGUALS TASCA REPTE

15. TIPUS 2: Interacció amb menys experts/es Comunitat d’experts/es potencials TASCA REPTE TREBALL EN GRUP DURANT TOTA LA TASCA?

23. SEQÜÈNCIA INTERACTIVA FORMATIVA PER A FOMENTAR L’APROPIACIÓ INDIVIDUAL DE CONTINGUTS Procés d’Apropiació ‘ ORIENTACIÓ’ ‘ PENSAR TOT PARLANT AMB ALTRES PERSONES’ ‘ PENSAMENT DIALÒGIC’ ’ ACTUAR MENTALMENT’