Proyecto anula sobre literatura planificado para Sala de Dos

1. PROYECTO ANUAL:
“Nuestra Biblioteca”

2. PROPUESTA PARA SALA: de 2 años
FUNDAMENTACIÓN:
“La relación de los niños con la literatura comienza en los primeros meses de
vida, con las canciones de cunas, que nació de lo más humano de los seres
humanos.
Esta iniciación de la palabra poética seguirá su rumbo a medida que el niño
crece y toma contacto con libros de cuentos, poemarios, cancioncillas, rimas,
títeres, etc.
La vinculación con la literatura es importante para la construcción de la
subjetividad infantil, para enriquecer su capital simbólico, fuente de autonomía y
de pensamiento crítico.
El mundo de la literatura infantil es un universo que invita incesantemente a
ser descubierto.
Es innegable, que el texto literario es demandado por los niños desde su más
tierna edad. Los contactos con estos documentos se producen ya en las edades
más tempranas, siendo tan familiares como inevitables en la vida del niño.
De acuerdo con el estadio de maduración y desarrollo, los textos literarios
van respondiendo a las necesidades concretas de cada momento, siendo así un
puente hacia la madurez, una vía para la formación de la personalidad, un medio
de desarrollar la imaginación y la creatividad.
Por otra parte, es innegable su papel en la educación de la sensibilidad y en
el descubrimiento y consolidación del lenguaje y la literatura. El documento
literario se nos revela pues como imprescindible en la formación integral de la
persona.
Se trata de pensar la lectura como un proceso de coordinación de
informaciones y no de descifrado de un código, o como la enunciación de letras,
en definitiva, se trata de pensar la escritura como un proceso de producción de
textos con sentido. Estaríamos hablando de producción, o solamente de
acercamiento a la escritura?, que te parece?
Es tarea del Nivel Inicial propiciarle todos los medios para que el niño se
sienta partícipe de la literatura”, y es tarea de los adultos brindarles propuestas
para acompañar al niño en su camino lector.
PROPÓSITOS:
Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños
disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose
gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.
Propiciar la exploración (cuentos o rimas, etc.).
Habilitar la palabra para que todos los niños puedan expresarse.

3. Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la
constitución de una comunidad de lectores.
CONTENIDOS:
Participación en situaciones de lectura de diferentes géneros literarios,
hechas por los adultos.
Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos más prolongados.
Comentar con los pares y docentes lo que se ha escuchado leer.
Explorar libremente los libros de manera habitual.
Escuchar y/o responder adivinanzas.
Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.
Elegir un libro de la biblioteca de acuerdo con los propios gustos e
intereses.
RECURSOS:
Biblioteca
Alfombras
Libros
Diarios
Revistas
Enciclopedias
Diccionario
Cds
Cancionero
ACTIVIDADES:
MODALIDADES ORGANIZATIVAS
MATERIALES FRECUENCIA TIEMPO
Actividades permanentes durante el primer período.
“Conociéndonos”
Confección de listas, carteles, rótulos, en
situaciones cotidianas.
Dos veces por
Carteles con
semana
los nombres
propios, incluido
el de la docente.
Se recurrirá al
material cuando
sea necesario.
Permanecerá en
la sala como
“recurso”
Libros
Se les solicitará material de lectura para la
Todo el año

4. confección de la biblioteca.
Se les pedirá que en familia construyan con
“trapos de pisos” alfombras para el momento
literario.
Acordaremos reglas de conducta en el sector de
la biblioteca, la docente las escribirá en una
cartulina y se recordará cuando utilicemos este
sector.
Entre las reglas de conducta se planteará que
cuando se leerá un cuento debemos escuchar y
permanecer en silencio hasta que este finalice,
para crear este clima, armaremos un cartel entre
todo para pegar en la puerta cuando utilicemos
este sector, así la institución pueda respetar este
espacio.
Exploración de diarios y revistas.
Organización y funcionamiento de la biblioteca de la
sala:
Alfombras
Revistas.
Dos veces por
Diversos
semana.
materiales
bibliográficos.
Afiches.
Fibrones.
“Bolsa viajera”.
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Marzo
Abril
Lectura de autores variados por parte del
docente.
Fomentar situaciones de intercambio.
Escucha de cuentos sonorizados.
Dos veces por
M. E. Walsh.
semana.
Graciela
Montes.
Laura
Devetach.
Nora Hilf.
Oliver Douson.
Etc.
Seguir un subgénero. Lectura de cuentos
tradicionales.
Escuchamos cuentos tradicionales gravados y en
videos
Situación de intercambio.
Cuentos
tradicionales
(seleccionar
versiones).
Exploración de los diversos materiales de lectura.
Fichado de libros y otros textos. Por parte del
docente.
Registro de préstamo, mediante la elaboración de
la agenda de lectura. Trabajo con el nombre
propio.
Selección en conjunto (niños-docente) de los
materiales bibliográficos.
Producción de recomendaciones, con el propósito
de exponer en cartelera.
“Bolsa viajera” fomentando la lectura en familia.
Club de Lectores:
Dos veces por
semana.
Mayo
Junio
Julio

5. Lectura de libros álbumes.
Seguir la obra de un autor. “Anthony Browne”.
Situación de intercambio.
Lectura de textos poéticos: seguir la obra de
varios autores.
Recuperar el bagaje de textos interiores que
forman parte de los cimientos de nuestra historia
literaria: nanas, rondas, rimas de sorteos, etc,
para esto se solicitará a los abuelos que envíen
escrito algunos de esto o que nos visten al jardín
para que nos la enseñen.
“En el
bosque”.
“El túnel”.
“Un cuento de
oso”.
“Willy el
soñador”.
“Cosita Linda”.
“Mi papá”.
“Mi Mamá”
Colección “Los
Morochitos”
Dos veces por
semana.
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Dos veces por
semana.
Julio
Agosto
Septiembre.
Javier
Villafañe.
García Lorca.
Una vez por
semana.
Octubre
Noviembre
Afiche de
adivinanzas.
Adivinanzas a
seleccionar.
Dos veces por
semana.
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Presentación de obras de títeres, por parte de las
docentes
Creación de títeres por parte de los niños y las
familias.
Recopilación de adivinanzas:
Lectura y relectura de adivinanzas para
seleccionar las que se incluirán en la recopilación.
TIEMPO ESTIMADO: anual
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
La selección de textos según los diferentes propósitos.
BIBLIOGRAFÍA:
Diseño Curricular para el Nivel Inicial, 2008. (adaptandolo para
Maternal)

6. Pre- Diseño Curricular para el primer ciclo de la Educación Inicial.