1. CENTRE: CP. PUIG D’EN VALLS MEMÒRIA CURS 11-12
Psicopedagoga: Teresa Mató Petit
Treballadora Social: Hortensia Gallego del Valle (atenció no preferent)
Persones amb les que s’ha realitzat l’avaluació: Equip de suport i orientadora
ÀREA D’INTERVENCIÓ: ASSESSORAMENT AL CENTRE EN ELS ASPECTES ORGANITZATIUS I DE CONCRECIÓ
CURRICULAR MITJANÇANT LA COL·LABORACIÓ A LA CCP, A L’EQUIP DE SUPORT I/O ALTRES ESTRUCTURES DE
COORDINACIÓ DEL CENTRE
VALORACIÓ
GRAU DE CONSECUCIÓ, ESTRATÈGIES
OBJECTIUS
METODOLÒGIQUES, TASQUES (temps, implicació, consens,
estratègies,...)
 Col·laborar amb - L’objectiu s’ha dut a terme principalment a les reunions amb  La valoració d'aquest objectiu és
l’Equip Directiu en els l’equip de suport (incloent la cap d’estudis). Durant el curs no positiva tenint en compte els
aspectes organitzatius i s'ha assistit a cap CCP ja que es fan un altre dia, en un horari indicadors d’avaluació.
funcionals del Centre. que coincideix amb l'atenció de l'orientadora amb un altre  Aquest any no s'ha participat en
centre. cap de les reunions de CCP.
 Es valora molt positivament que
- El que s’ha treballat bàsicament en les reunions amb l’ED i la cap d'estudis assisteixi sempre
ES ha estat en relació a l’alumnat (derivacions, seguiment, a les reunions d'ES.
avaluació...), intercanvi d’informació, i assessorament en  Valorem molt positivament que la
aquells aspectes que l’equip de suport, i/o directiu ha anat PTSC pugui venir al centre i
demandant… Cal dir que des de l'EOEP s’ha col.laborat poder treballar sobre casos

2. aportant informació i material adient a les necessitats comuns.
exposades sempre que ha estat possible.
- Aquest curs també ha començat a venir la PTSC de manera
mensual, coincidint en les reunions amb l'educadora social de
l'Ajuntament de Sta Eulàlia.
Propostes per al proper curs  Continuar en la mateixa línea de treball.
 Com les CCP es fan en dies diferents a l'atenció al centre de la orientadora, aniria bé tenir un
planning amb les dates i temes a tractar en cadascuna de les reunions, per tal d'intentar assistir a
les que es consideri pertinent.
 Col.laborar en la - Tenint en compte el que ens haviem plantejat a principi de  Aquest objectiu es valora
revisió/aplicació del curs, l’objectiu està assolit. positivament. A més, voldria
PAD sempre que sigui remarcar que ha estat un any de
necessari. - En relació al PAD s’ha buscat informació i s’han aportat molta feina, sobretot per la PT del
(per part de tots els membres de l’ES, cap d’estudis i centre, que a més d'incorporr-se
orientadora) diferents materials en funció de la necessitat. enguany al centre, ha estat la
coordinadora de l'equip de suport.
- S'han revisat totes les AC, així com els informes nese
(revisió, aplicació del nou informe nese per al curs 2011-12,
elaboració de nous informes...).
Propostes per al proper curs  Continuar en la mateixa línea de treball
 Participar amb l’equip - Aquest objectiu no s'ha treballat per manca de temps però  Podríem dir que l’objectiu no s'ha
de suport en la detecció queda pendent per al curs vinent, on ho distribuirem per assolit, però sí valoro com a
de situacions de risc en trimestres. Enguany ha hagut molts canvis en la dinàmica de positiu el fet que del que ens
educació infantil. treball, reorganització de l'equip de suport i funcions dels seus proposàrem en un primer moment

3. Col.laborar en el blog membres... hagin sorgit altres propostes de
de l'equip de suport feina, o s'hagi considerat
(aportació de recursos, Al tercer trimestre s'ha aplicat el qüestionari CESC important tenir la intenció de
materials...) (sociograma) als grups de 6è, que s'ha entregat a l'IES en la portar-les a terme en altres
reunió de traspàs d'informació. cursos.
El punt 7.5 del pla de convivència es va realitzar durant el
curs passat. Enguany s'ha treballat en aspectes relacionats
amb el pla de convivència però no sobre aquest punt en
concret, i sobretot per aspectes molt puntuals que han
ocorregut al centre.
Propostes per al proper curs  Seguir col.laborant en la mateixa línea.
 Intentar seguir aplicant de nou el qüestionari CESC.
 Col.laborar amb - En tot moment s’ha col.laborat amb l’equip de suport en  La valoració que es fa d’aquest
l’equip de suport en l’elaboració (orientacions per a pares, guies per a la objectiu és positiu tenint en
l’elaboració i/o preparació de xerrades...) i/o recopilació de materials, s’han compte els indicadors del pla.
recopilació de buscat els recursos adients per a cada alumne nese i altres  Considero important remarcar la
materials, programes aspectes per atendre la diversitat (informació sobre nova bona predisposició i relació
i/o recursos adients a normativa...). S'ha elaborat un document sobre ACA i ACNS existent amb l’equip de suport, fet
les NESE i/o altres (resum de: Orientacions per facilitar l’aplicació de les que ha afavorit molt el treball de
situacions per atendre adaptacions curriculars no significatives i d’accés previstes a la orientadora de l’EOEP.
la diversitat de l’article 9 del Decret 39/2011, de 29 d’abril, pel qual es regula
l’alumnat. l’atenció a la diversitat i l’orientació educativa als centres
educatius no universitaris sostinguts amb fons públics), que
s'ha entregat a tots els mestres en la reunió de coordinació de

4. cicles.
A principi de curs es va realitzar una xerrada per a pares dels
nens/es d’Ed. Infantil 3 anys amb pautes sobre llenguatge
(AL),ja portada a terme el curs passat. Enguany s'hi ha inclòs
la participació de la orientadora de l'EOEP, parlant sobre la
importància de posar límits i normes als infants. Tot i que
l'assistència va ser molt reduida, la valoració que se'n fa és
molt positiva.
Propostes per al proper curs  Seguir col.laborant amb l’equip de suport de la mateixa manera.
 En relació a les reunions de coordinació de cicle, pel curs vinent s'ha acordat fer un canvi en la
organització (generalment es parla de tots els alumnes i no dóna temps a atendre tots els grups) i
fer-les més operatives (entregar a principi de curs una còpia de l'informe nese i/o AC i en les
reunions anar treballant sobre aquests documents) parlant únicament de l'alumnat nese. Per
alumnes concrets dels que es vulgui parlar (però que no són nese) entregar un full de derivació
intern a l'equip de suport amb la problemàtica concreta o els aspectes que més preocupen al
professorat.
 Considero important continuar amb les xerrades per als pares d'EI 3 anys, però caldria valorar fer-
les en un altre format, horari...per tal que hi hagi una major assistència.
ÀREA D’INTERVENCIÓ: AVALUACIÓ PSICOPEDAGÒGICA I ASSESSORAMENT SOBRE LA RESPOSTA EDUCATIVA.

5. VALORACIÓ
GRAU DE CONSECUCIÓ, ESTRATÈGIES
OBJECTIUS
METODOLÒGIQUES, TASQUES (temps, implicació, consens,
estratègies,...)
 Ajustar la resposta - Aquest objectiu s'ha realitzat seguint les estratègies previstes  La valoració és positiva tenint en
educativa dels alumnes al pla de treball. compte els indicadors d’avaluació
que puguin presentar recollits al pla (implicació dels
NESE, sistematitzant Al llarg d’aquest curs s’han realitzat diverses demandes professionals, establiment
l’aplicació del model d'avaluació derivades pel professorat tutor o provinents de la d’acords, coordinacions...)
propi d’avaluació família i/o servei de pediatria. S'han introduit quatre alumnes
psicopedagògica de a les butlletes nese DEA (TDAH, TA, TGL). En tot moment
l’EOEP. s'ha seguit el procés d'avaluació psicopedagògica sistematitzat
per l'EOEP.  En ocasions ha estat complicat
coordinar-se amb altres serveis.
- Durant el curs s’ha intentat mantenir una bona coordinació També és important remarcar que
amb USMIA i SPM, ja que alguns dels casos que tenim també aquest curs s'han fet vàries
estan sent atesos per aquests serveis. reunions de coordinació al CEIP
amb SSCB i SPM.
Propostes per al proper curs  A principi de curs seria convenient, a través de la CCP, i si pogués ser possible, en un claustre,
recordar el procés de derivació d’avaluació psicopedagògica, i els protocols d'absentisme i de
derivació a serveis externs.
 Realitzar l'avaluació - A principi de curs, i al tercer trimestre la orientadora s'ha  L’objectiu es valora positivament,
psicopedagògica dels coordinat amb els orientadors/es dels IES pel traspàs tant per la coordinació portada a
alumnes amb NEE que d’informació. (enguany passen dos alumnes amb NEE i 3 terme amb els IES, com per la
promocionen d’etapa, alumnes amb nese DEA a l’IES. S'ha decidit donar de baixa col.laboració dels mestres del

6. afavorint la de NEE a una altra alumna que havia d'anar a l'IES). Aquest centre, en la recollida
coordinació amb els any, com s'havia proposat el curs passat, s'ha fet la reunió d’informació sobre els alumnes
IES de referència en els conjunta de final de curs EOEP-ES-IES pel traspàs com per establir pautes comuns
casos que pertoquin. d'informació. Per a parlar més específicament dels alumnes de feina.
amb NEE i DEA es farà una reunió específica amb l'equip de
suport de l'IES al mes de setembre). També s'ha mantingut
coordinació amb la orientadora de l'IES per la realització
d'una visita dels pares d'un alumne amb NEE (finalment no
s'ha portat a terme, per la família)
- Aquest curs (segon trimestre) també s'ha iniciat un cicle de
"xerrades" per pares, "Moments de..." basat en un document
aportat per l'EOEP sobre els cafès-tertúlia. Aquesta trobada es
va preparar entre la PT del centre, l'educadora social de
l'Ajuntament de Sta Eulàlia i la orientadora de l'EOEP, per tal
de poder parlar amb els pares dels alumnes de 6è del pas a
l'IES (preocupacions, pors, expectatives...). Es va convidar a
l'ED del IES, però no hi varen poder assistir. La valoració que
se'n va fer va estar molt positiva.
 Continuar amb la mateixa línea de treball.
Propostes per al proper curs
 Tornar a fer la trobada amb pares per al pas a l'IES.
 Realitzar el seguiment - Aquest objectiu s’ha treballat fent servir les estratègies Es considera que l’objectiu està
dels alumnes amb esmentades al pla: entrevistes amb professorat, reunions assolit. Al llarg de tot el curs s’ha
NESE col·laborant en específiques amb l’equip de suport, famílies, aportació de fet un seguiment, més o menys
l’elaboració, seguiment materials específics, reunions amb serveis externs... acurat (depenent de les
i avaluació de les AC necessitats actuals de cada infant)
per tal d’ajustar la seva - Aquest any s’ha realitzat el seguiment de tots els alumnes de tot l’alumnat nese, citant a les

7. resposta educativa, nee i nese DEA, tot i que s’ha treballat especialment amb famílies davant algun canvi i/o
seguint els quatre alumnes amb nee, quatre amb dificultats específiques proposta de treball amb el nen/a i
procediments establerts d’aprenentatge (adaptacions metodològiques, derivacions a parlant de manera periòdica amb
al Pla d’Atenció a la altres serveis, reunions amb les famílies, pautes i orientacions els mestres que l’atenen i amb el
Diversitat del centre. educatives, coordinacions amb els mestres...).S'han realitzat seu tutor/a. L’equip de suport ha
coordinacions amb serveis externs per facilitar la coherència estat clau per poder fer els
d'actuacions en l'ajustament de la resposta educativa. També seguiment d’una manera
s'han realitzat nombroses actuacions amb alumnat que no organitzada.
presenta cap tipus de nese (entrevistes amb famílies,
coordinacions amb servei de pediatria, USMIA...,
orientacions per a classe i per la família, etc)
Propostes per al proper curs  Seguir en la mateixa línea de treball.
ÀREA D’INTERVENCIÓ: COL·LABORAR AMB EL CENTRE EN L’ESTABLIMENT DE MESURES AFAVORIDORES DE
LES RELACIONS AMB LES FAMÍLIES I ALTRES INSTITUCIONS DEL SECTOR.
VALORACIÓ
GRAU DE CONSECUCIÓ, ESTRATÈGIES
OBJECTIUS
METODOLÒGIQUES, TASQUES (temps, implicació, consens,
estratègies,...)
 Assessorar en els casos - Durant tot el curs s’han realitzat reunions amb famílies en  La valoració de l’objectiu és
plantejats per la família resposta a diferents demandes: peticions del centre, dels positiva. En tot moment s’ha
o el centre amb SSCCB i/o SPM, de les pròpies famílies, o dins del procés intentat respondre a totes les

8. repercussió escolar i d'avaluació psicopedagògica. S'han donat orientacions i demandes plantejades.
que requereixen la pautes educatives per a la família, així com la devolució de la  Es valora també positivament la
intervenció de l’EOEP. informació als tutors/es i altres professionals implicats en el implicació de les famílies per les
treball amb els alumnes. pautes i assessorament rebut.
Durant tot el curs s'han realitzat coordinacions quinzenals
amb l'educadora social de l'Ajuntament de Sta Eulàlia, pels
casos amb problemàtica social, i mensualment amb la PTSC
de l'EOEP. Des de l'EOEP s'ha fet el seguiment sobretot de
vuit alumnes, varis d'ells germans.
- La PTSC ha col·laborat amb el centre oferint informació a
les famílies de la convocatòria de beques per alumnes amb
NESE (previsió de deu alumnes). S’ha citat a les famílies a
una reunió per explicar-los el procediment i revisar la
documentació.
Propostes per al proper curs  Seguir en la mateixa línea de treball.
 Seguir incidint en la importància de treballar en xarxa amb tots els serveis per tal de millorar la
qualitat i eficàcia de les actuacions.
- Aquest any no s’han donat casos d’absentisme escolar. A les  Penso que l’objectiu es pot
Col·laborar en la intervenció reunions setmanals amb l’equip de suport hi assisteix valorar positivament. Es fa un
als casos d’alumnes amb l'educadora social de l’Ajuntament de Sta Eulària bon seguiment d’aquest alumnat,
absentisme escolar. quinzenalment, fent un seguiment acurat dels casos dels que que en el cas d’aquest centre és
parla el centre, i que pertanyen a aquest municipi. El PTSC de força reduït. D’altra banda, el
l’EOEP no té aquest centre com a preferent; tot i així enguany suport de la PTSC, tot i no tenir

9. ha assistit mensualment a la reunió de l'equip de suport, i s’ha el centre com a preferent, donant
continuat fent un seguiment Orientadora-PTSC dels casos les pautes concretes a seguir en
treballats, fent les gestions necessàries. cada cas demandat, encara ha
facilitat més la nostra tasca.
 A principi de curs, en un claustre i/o CCP, recordar el protocol d’absentisme escolar.
 Seria molt interessant que la PTSC de l'EOEP pogués seguir assistint, de manera mensual, a les
Propostes per al proper curs reunions de l'ES i es pogués seguir coincidint amb l'educadora social de l'Ajuntament de Sta
Eulàlia
 Seguir treballant de la mateixa manera, realitzant una feina conjunta.