Planes estratégicos CEIP Belda

PROYECTO EDUCATIVO-PLANES ESTRATÉGICOS- V-4

V.4.- PLANES ESTRATÉGICOS DESARROLLADOS EN EL CENTRO

En el CEIP Ciudad de Belda son varios los planes estratégicos de carácter permanente que se
desarrollan en el centro:
• ESCUELA TIC 2.0
•

PLAN DE APERTURA DE CENTROS

• PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.
• PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.
• PLAN DE SALUD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
• PROGRAMAS DE APOYO Y REFUERZO EN HORARIO EXTRAESCOLAR
• PROGRAMAS O ACTUACIONES PREVISTAS POR EL EOE
A.-AREA DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL
 Programa de Acogida
 Programa médico- preventivo de Salud en Educación Infantil
 Programas para la Salud y Hábitos de vida saludable
B.-ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
 Programa de Tránsito Ed. Infantil - Ed. Primaria
II.- ÁMBITO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 Prevención, control y seguimiento del Absentismo Escolar
 Atención al alumnado inmigrante en situación de Desventaja Sociocultural
Otros programas solicitados de carácter voluntario son :
-Escuela Espacio de Paz desde el curso 2012/2013
-Programas de salud como “Aprende a sonreir”
-Alimentación saludable.
-Programa Ecoescuelas
- Programa Familias Lectoras

PLAN DE CENTRO- CEIP CIUDAD DE BELDA – CUEVAS DE SAN MARCOS- 2013/2014 –

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1.- PLAN ESCUELA TIC 2.0

PROPUESTA DE DESARROLLO DE LA ESCUELA TIC 2.0 EN EL PROYECTO EDUCATIVO DEL
CENTRO
MARCO NORMATIVO:
DECRETO 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y
la seguridad en el uso de Internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las
personas menores de edad. (BOJA núm. 39 22 de febrero 2007)
DECRETO 328/2010, de 13 de julio. Artículo 21, apartado O. (BOJA nº 139 de 16 de Julio 2010)
ORDEN de 3-09-2010, por la que se establece el horario de dedicación del profesorado responsable de la
coordinación de los planes y programas estratégicos que desarrolla la Consejería competente en materia de
educación. Artículo 3, puntos:1 y 2 ( BOJA nº 182 de 16 de Septiembre de 2010)

FINALIDADES DEL PLAN
•

Profundizar en la calidad del sistema educativo y en la igualdad de oportunidades.

• Conseguir que las Tecnologías de la Información y Comunicación se conviertan en herramientas
didácticas de uso habitual en el aula.
•

Mejorar las prácticas docentes para alcanzar mayor desarrollo de las competencias básicas del
alumnado

OBJETIVOS:

1) Del Centro educativo :
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Potenciar el empleo de la informática como herramienta de trabajo en el proceso educativo.
Fomentar el uso de los medios informáticos como medio de apoyo y refuerzo.
Favorecer su utilización por parte del profesorado en sus tareas habituales.
Impulsar la comunicación con otros centros a través de las tecnologías de la información y la
comunicación.
• Facilitar la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la misma, acceso a la información
útil.
• Crear/Actualizar la página web del centro
2) Para el alumnado:
• Utilizar programas y entornos que faciliten el aprendizaje de las diferentes áreas de contenido.
• Potenciar su comunicación con otros compañeros/as de su entorno y de otros centros.


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• Darles pautas para acceder a la información precisa.
• Utilizar el ordenador como medio de investigación para ampliar conocimientos y elaborar pequeños
proyectos a nivel individual y/o colectivo.
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Dar a conocer básicamente el ordenador y su manejo.
Habituar al alumnado a utilizar el ordenador como instrumento de adquisición de conocimientos, desarrollo de
la creatividad, actitudes, destrezas y hábitos.
Desarrollar una actitud crítica hacia las redes sociales de comunicación.
Utilizar las nuevas tecnologías de forma habitual, en el aula.
Fomentar la participación del alumnado en la vida educativa del centro a través de la página web y utilizar los
recursos que se vayan incorporando.
Utilizar estas tecnologías desarrollando un espíritu crítico para hacer un uso responsable y útil de ellas.

3) Para el profesorado:
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Realizar actividades de formación a través de la Red.
Intercambiar información y experiencias con otros centros.
Descargar de la Red los programas informáticos que se vean útiles para el centro o el alumnado.
Elaborar material didáctico que pueda ser utilizado por el alumnado.
Recopilar información a través de Internet y utilizarla como herramienta para realizar unidades didácticas que
complemente el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Utilizar estas herramientas para motivar al alumnado.
Aplicar los nuevos conocimientos informáticos en la consecución de los objetivos de las distintas áreas del
currículo.

Utilizar las TIC como medio de perfeccionar la actividad docente a través de su utilización.
Emplear los ordenadores para el trabajo cotidiano y las actividades de aula.
Saber consultar información.
Utilización del sistema SENECA y PASEN
Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o participar en jornadas, cursos, chats

La Formación del profesorado para este curso escolar se desarrollará sobre los siguientes contenidos:
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Sistema operativo Guadalinex a nivel de usuario.
Uso del programa de gestión Séneca.
Completar conocimientos de , Pasen y otras plataformas (Moodle, Colabora…)
Dominar los distintos niveles que presentan las Pizarras Digitales y Mochila Digital.
Elaborar recursos didácticos como Hot- potatoes, Webquest, Caza tesoros…
Usar didácticamente los recursos de la Web 2.0 ( Blogs, slidshare…)

4) Para la Comunidad Educativa:
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Potenciar la comunicación con el entorno.
Mantenerse informado de las novedades educativas y normativas.
Potenciar actividades de participación.
Intensificar la utilización de las TIC


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EVALUACIÓN:
Evaluaremos los aspectos mencionados a continuación:
- Utilización y adecuación de los recursos empleados (ordenadores, software, cursos,…).
- Los materiales elaborados.
- El grado de participación, implicación y utilización de los distintos miembros de la comunidad educativa.
- Grado de consecución de los objetivos planteados.

.
Para este curso contamos con conexión a internet en todas las aulas del edificio de Primaria. Contamos
con 9 aulas digitales en primaria y 5 en E.I. cuya dotación consiste en un ordenador de sobremesa con lector
de DVD y el conjunto de Pizarra Digital Interactiva con proyector así como conexión wifi que permite el
uso tanto del Equipo como de los portátiles del alumnado a Andared.
Consideramos necesario que el profesorado debe contar con una preparación adecuada ya que los
componentes del aula digital se van a convertir en una herramienta esencial a la hora de trabajar con nuestro
alumnado; desde el curso pasado los maestros/as han venido realizado la formación necesaria y en parte
estamos preparados para enfrentarnos a estos retos, pero hay que tener en cuenta que se está empezando un
trabajo en el que poco a poco se irán añadiendo nuevas estrategias que día a día iremos practicando y
enseñando con nuestro alumnado.
Sin embargo la dotación de ultraportátiles para el alumnado es sólo de 15 PC , que debe compartir el
alumnado de de Tercer Ciclo.
Los encargados de la realización de las actividades TIC serán los tutores/as y los/as especialistas que
impartan clase en el Tercer Ciclo, así como el coordinador/a del Plan escuela TIC 2.0. Las actividades que
se lleven a cabo, así como los recursos que se utilicen, deberán reflejarse en la programación de aula.
La evaluación de las actividades correrá a cargo de los maestros/as, quienes darán conocimiento del
desarrollo de las mismas a la persona encargada de la coordinación al menos una vez por trimestre, y se
basará en la observación del trabajo realizado y el registro de datos obtenidos de la misma.
El horario de coordinación del Plan Escuela TIC 2.0, de acuerdo con lo que expone la orden de 3
de Septiembre de 2010 por la que se establece el horario de dedicación del profesorado responsable de la
coordinación de los planes y programas estratégicos, en dos horas semanales para un centro como el
nuestro.


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2.- PLAN DE APERTURA DEL CENTRO
MARCO NORMATIVO:
LEY 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 07-11-2006). art.
44.2 (BOJA 07-11-2006).
LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, art. 2.2 y 50 , (BOJA núm. 252, de 26 de Diciembre
de 2007).
DECRETO 137/2002, de 30 de abril, de Apoyo a las Familias andaluzas, art. 13 (BOJA de 4-5-2002) Decreto
328/2010 de 14 de Julio (BOJA 05/11/2010).
ORDEN de 3-08-2010, por la que se regulan los servicios complementarios de la enseñanza de aula matinal,
comedor escolar y actividades extraescolares en los centros docentes públicos, así como la ampliación de horario
(BOJA 12-08-2010).
ORDEN de 3-09-2010, por la que se establece el horario de dedicación del profesorado responsable de la
coordinación de los planes y programas estratégicos que desarrolla la Consejería competente en materia de
educación (BOJA 16-09-2010).
OBJETIVOS:
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•

Favorecer la conciliación de la vida familiar y laboral para hombres y mujeres.
Ofrecer al alumnado las actividades que necesitan para completar su formación y utilizar de una manera
educativa y provechosa su tiempo libre.
Apoyar al alumnado más desfavorecido socioeconómica y culturalmente.

CRITERIOS:
• Los centros podrán abrir sus instalaciones desde las 7.30 hasta las 18 horas, todos los días lectivos con
excepción de los viernes, en los que el cierre será a las 16 horas.
• Se podrán ofertar los servicios de: aula matinal (7.30 a 9 horas), comedor escolar (14 a 16 horas) y actividades
extraescolares (16 a 18 horas de lunes a jueves).
• La organización y funcionamiento de los servicios del PAC estará recogido en el ROF del centro.
• El centro podrá estar abierto durante los días no lectivos de 8 a 20 horas, previo proyecto elaborado por el
centro o, en su caso, por el Ayuntamiento o cualquier otra institución.
ANEXOS DEL PLAN DE APERTURA:
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Autorización de proyectos para la utilización de instalaciones de los centros docentes públicos
Inscripción en los centros en los servicios de Aula matinal, Comedor escolar y Actividades extraescolares
Listado provisional de admitidos/as y suplentes
Listado definitivo de admitidos/as y suplentes


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Solicitud de bonificación del precio de los servicios de aula matinal, comedor escolar y actividades
extraescolares

Nuestro centro oferta, desde el curso 2007/2008 los Servicios de Aula Matinal , Comedor
Actividades Extraescolares, enmarcados dentro del Plan de Apertura de Centros, se aplica fuera del horario
lectivo y presenta los siguientes objetivos:
a) Atender a los niños y niñas de nuestro entorno en horario no lectivo del centro.
b) Favorecer la acogida de alumnos con problemas de horario por motivos de trabajo de los padres
y/o madres.
c) Fomentar desde el centro una alimentación sana y saludable.
d) Completar la formación del alumnado y que éstos aprendan a utilizar de manera educativa y
provechosa su tiempo libre.
La evaluación de este plan se llevará a cabo a través del grado de satisfacción de las familias respecto
al cuidado que se tiene de sus hijos en las actividades de mañana como de las actividades que sus hijos
vienen realizando por las tardes.
El horario de coordinación aparece también en la orden mencionada con anterioridad y se establece
que a nuestro centro le corresponden cinco horas.


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3.- PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.

El plan de igualdad entre hombres y mujeres pretende educar en la igualdad, ayudar al
alumnado a crecer como personas, a desarrollar unos valores básicos y obtener un equilibrio en su
desarrollo personal y adquisición de las competencias básicas y que esto le facilite la integración en la
sociedad actual.

1. INTRODUCCIÓN

La educación para la igualdad sólo es posible cuando asienta sus bases en una metodología
abierta, creativa y flexible que dé cabida a una educación emocional que nos permita proyectar una
verdadera escuela de iguales. Una educación para la igualdad debe estar centrada en el fomento del
trabajo cooperativo, el trabajo en grupo, el diálogo, las relaciones socio-afectivas, la resolución de
conflictos, el respeto y la cooperación, incidiendo en la toma de conciencia de que todos y todas
tenemos derechos a las mismas oportunidades.

Desde nuestro centro asumimos que educar es formar y ayudar al alumnado a adquirir todas
las competencias que le sean necesarias en una sociedad de cambios y que coeducar:

o Tiene como objetivo hacer personas dialogantes e implica respeto hacia todo lo que nos rodea:
personas, medio ambiente, animales. La coeducación es una gran garantía para la prevención
de la violencia.
o Consiste en el desarrollo de todas las capacidades, tanto de niñas como de niños, a través de la
educación.
o Significa educar para la democracia. No se puede hablar de democracia mientras haya
desigualdades entre el género humano.

2. OBJETIVOS

Los objetivos propuestos para este curso escolar son los siguientes:
•

Fomentar en nuestro centro una cultura y prácticas coeducativas que nos permitan
avanzar hacia la igualdad.


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Sensibilizar a las madres y a los padres sobre los estereotipos sexistas todavía
existentes para poder actuar frente a ellos y así permitir la colaboración estrecha entre
la familia y la escuela.
Proporcionar a los niños y a las niñas una formación que les permita conformar su
propia identidad de género.
Investigar la existencia de pautas sexistas en el alumnado, familias y profesorado del
Centro.
Fomentar la igualdad de trato entre ambos sexos desde la Etapa de Infantil hasta Etapa
de Primaria, preparando al alumnado para una sociedad en la que prime la mayor
libertad, convivencia y calidad socio-afectiva.
Promover inquietudes en este sentido entre el profesorado del Centro, potenciando los
mecanismos propios de motivación, formación y asesoramiento.
Trabajar la educación en valores en correlación con El proyecto aula biblioteca (Valores
por las nubes) y Escuela espacio de paz.
Potenciar los juegos cooperativos y los juguetes no sexistas.
Analizar reflexiva y críticamente el lenguaje, asumiendo otras alternativas para su uso
evitando la desigualdad y un lenguaje coeducativo.
Educar a los niños y a las niñas para que compartan y se responsabilicen por igual de las
tareas familiares y sociales, orientando hacia la colaboración y el intercambio entre las
personas.
Reflexionar acerca de la situación de discriminación y administración de las mujeres en
los distintos ámbitos.
Trabajar en los contenidos de las asignaturas diferentes textos sobre igualdad de
género.
Elaboración de un RINCÓN DE IGUALDAD al que hemos llamando COEDUCANDO
COEDUCAMOS, donde se exponen noticias, frases, poesías, etc., además de los trabajos y
diferentes inquietudes de cada uno de nuestros alumnos sobre el tema.
Realizar jornadas de convivencias escolares donde los juegos, canciones… fomenten la
igualdad de trato entre ambos sexos sin ningún tipo de discriminación de género.
Participar con actividades coeducativas en cada una de las actividades que se presenten
en el centro, como son: día de los derechos de la infancia, día contra la Violencia de
Género, día de la Constitución, día de Andalucía, día de la convivencia medio ambiental,
día de la Mujer, día de la Paz…
Observar todos los rótulos, carteles… de libros, periódicos publicidad, etc. para corregir
posibles señalizaciones sexistas.
Distribuir los rincones y espacios de manera que se impida una utilización sexista.
Plantear y realizar actividades motivadoras para el alumnado, y así, poder diagnosticar
posibles desigualdades.
Lograr una dinámica de trabajo en equipo que conduzca hacia una convivencia
agradable y, a través de ella, a la consecución de los resultados finales.
Poner a disposición del profesorado, familias y comunidad educativa diferentes
recursos para trabajar la coeducación.
Concienciar al profesorado, familias y comunidad educativa de la importancia de educar
en la igualdad.


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•


Potenciar la participación y colaboración de las familias, AMPA y la comunidad
educativa en la defensa de la igualdad.

3. METODOLOGÍA

La coeducación se conforma como un modo de trabajar el currículo, no es una asignatura aislada o
añadida, sino un elemento esencial que debe estar presente en todo momento.
En las etapas de Educación Infantil y Primaria debe priorizarse la enseñanza del buen uso del
juego y los juguetes, el establecimiento de relaciones basadas en el respeto y la igualdad. También se
usarán cuentos, lecturas, actividades de reflexión, vídeos, murales, actividades significativas como
gymkanas o marchas, etc.
También se deben priorizar las relaciones entre el profesorado, orientando e informando sobre
ello y generalizar el lenguaje no sexista. Así como informar y orientar a las familias del alumnado y
dando todo a conocer a la comunidad educativa.

Se planificarán una serie de actividades más o menos a largo plazo y otras que serán puntuales y
que irán encaminadas a la consecución de los objetivos diseñados para todo el centro o para el trabajo
dentro de las aulas.

4. ACTUACIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLAR.

Durante el transcurso del año escolar las actividades propuestas desde el Plan de Igualdad son
las citadas a continuación:

Actuaciones de la coordinadora.
- Proponer al claustro y consejo escolar la propuesta de actividades.
- Realizar informe de evaluación y propuesta de mejora para el curso siguiente.
- Colaborar con jefatura de estudios en la programación del Plan de Acción Tutorial para
introducir charlas coeducativas.
- Cooperar en la resolución de conflictos.
- Asistir a acciones formativas.
- Ponerse en contacto con organismos del entorno para aprovechar conocimientos,
participación e información.
- Coordinar el proceso e informar y proponer actividades, orientaciones a todo el profesorado.
- Ofrecer abanico de recursos y actividades realizadas a través del blog del centro a toda la
comunidad educativa.

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Facilitar una serie de orientaciones al profesorado (lenguaje oral no sexista, elección de
material, relaciones con compañeros/as y alumnado) con respecto al alumnado y a las familias.
Además de realizar un código moral en el aula con el alumnado.

PROPUESTA DE TAREAS
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Composición del Rincón de la Igualdad, al cual este presente curso hemos llamado
“COEDUCANDO, COEDUCAMOS”.
Celebración de efemérides o días importantes:
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16 de noviembre: Día de la tolerancia (carteles informativos en el rincón de la igualdad).
20 noviembre: Día de los derechos de la infancia.
25 de noviembre: día contra la violencia de género.
3 de diciembre: día de la discapacidad.
30 enero: Día de la paz
8 de marzo: día de la mujer
28 de mayo: día de la salud de las mujeres.

VALORES. (Trabajamos los valores en coordinación con Escuela espacio de paz y proyecto aula
biblioteca).
Proyecto sobre “trabajo igualitario” Exposición de fotos de mujeres y hombres realizando
tareas que solían estar limitadas a determinados sexos.
Búsqueda de libros que trabajen sobre los valores de igualdad de género.
Búsqueda de información, dictados, murales,… sobre el valor del mes.
Utilización de lenguaje no sexista en cartas, comunicados, cartelería, documentos, boletines,
etc.
CAMPAÑA DEL JUGUETE NO BÉLICO, NO SEXISTA. Realización de un catálogo de juguetes no
violentos para el mes de diciembre.
Proponer “el día de la amistad” en la cual se realicen diferentes actividades, en la asamblea. 1º.
Decir cosas buenas del compañero o compañera; 2º. Dibujar cualidades de cada uno o cada
una; 3º. Regalar tarjetas de la amistad; 4º. Realizar masajes en las manos y 5º. Bailar con tu
amigo o amiga.
Análisis e interpretación de canciones.
Banco de lecturas: . Infantil: “azul y rosa”, “Corre, corre, Mary, corre”, “mi mama es fantástica”,
“rosa caramelo”, “Cecilia y el dragón”, “Arturo y Clementina” “un besito a la fuerza”. Primaria:
“Oliver Button es una nena”, “digan lo que digan”, “el monstruo”, “abusos sexuales, ¡no!”, “una
familia muy normal”, “Mercedes quiere ser bombera”, “chicas al rescate”, “mi padre es ama de
casa, ¿y qué?”, “Billy y el vestido rosa”, “pero, ¿qué es lo que quieren las mujeres?”, “el diario
violeta de Carlota” y “niños y niñas”.
Visionado de películas: Infantil: “Mulán”; primaria: “Quiero ser como Beckhan” o “Billy Elliot”,


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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.

:

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

-Composición del rincón de la igualdad “COEDUCANDO, COEDUCAMOS”. (Exposición
de noticias, frases célebres y carteles informativos).
-16 de noviembre: “Día Internacional de la Tolerancia” (Exposición de carteles
informativos en el tablón de la igualdad y debate sobre el tema en las aulas).
-20 Noviembre: “Día Internacional de los derechos de la Infancia”
-25 Noviembre: “Día contra la violencia de género”. (Carteles informativos en
la sección “Celebramos” del rincón de igualdad).
-3 de diciembre: “Día de la discapacidad- La diversidad nos enriquece”.
CAMPAÑA DEL JUGUETE NO BÉLICO, NO SEXISTA. Realización de un catálogo

de juguetes no violentos para el mes de diciembre, así como un cubo de reciclaje
de juguetes de esta índole.

ENERO

MARZO
ABRIL

MAYO
JUNIO

-30 de enero: “Día de la paz” (Celebramos el día de la amistad).
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8 de marzo: “Día de la mujer trabajadora”.

23 de abril: “Cuéntame un cuento”. Realizamos lecturas de cuentos coeducativos.
28 mayo: “Día de la salud de la mujer” (carteles informativos).

Evaluación final. Observación del proceso seguido, realización del informe final
y propuestas de mejora.


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El plan de igualdad de género es realmente la base de una sociedad de cambio y de respeto.
Pretende ser el inicio para concienciar de la importancia del cambio a las personas del entorno. Este
cambio debe buscar las raíces en la educación, y educar en el respeto y tolerancia para formar a esas
personas que conformarán el futuro.

6. CONCLUSIÓN.

Estas mismas personas serán las que deben expandir el cambio y sus ideales y concienciar al resto
de la sociedad, por ello debe conformarse desde que son pequeños y que conozcan maneras y formas de
vivir basadas en el respeto, la igualdad y la tolerancia.


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PLAN LECTOR
ÍNDICE
1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN
2. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE SE PRENTENDEN CONSEGUIR.
4. PLANIFICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO ESCOLAR DE
ACTIVIDADES A REALIZAR
5. RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ORGANIZATIVOS PARA LA
CONSECUCIÓN DEL PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA.
6. EVALUACIÓN FINAL
7. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 20132014
8. PROYECTO INICIAL “FAMILIAS LECTORAS”


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1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN

La lectura es uno de los principales instrumentos de aprendizaje. Una buena comprensión
lectora constituye un factor clave para conducir al alumnado al éxito escolar, de ahí la
importancia de que la lectura se encuentre presente en todas las áreas, materias,
ámbitos y módulos del currículo a lo largo de las diferentes etapas educativas.
El aprendizaje de la lectura debe ser entendido como un aprendizaje permanente y en
progresión ascendente de todo tipo de textos y en todos los soportes. La lectura debe
responder al objetivo, leer para aprender.
El desarrollo de la competencia lectora tiene como fin lograr lectores competentes, es
decir, lectores que manifiesten una serie de habilidades necesarias para la comprensión
lectora.
Este Plan de Fomento de la Lectura pretende crear un compromiso del Centro para
trabajar, entre todos, los aspectos relacionados con la comprensión de textos y la
producción de los mismos, tanto escritos como orales, la dinamización de la lectura y la
capacidad para buscar y evaluar información, así como utilizarla y comunicarla, a través
especialmente de las bibliotecas escolares y de las tecnologías de la información y
comunicación.
El Plan de Fomento de la lectura está destinado a todo el alumnado, con independencia
de su edad y de las enseñanzas que curse, y a todo el profesorado y resto de la
comunidad educativa.
2. IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS.
1. Competencia en Comunicación lingüística. Se adquiere mediante:
•
•
•

El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social.
Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
Lectura de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.

2. Competencia matemática. Se adquiere mediante:
•
•
•

La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.
Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.
Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de
textos.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Se adquiere
principalmente mediante:
•

La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida
a través de la lectura de textos pertinentes.


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4. Tratamiento de la información y competencia digital. Esta materia, proporciona la
oportunidad para desarrollar la competencia mediante:
•
•
•

El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación, ejecución y
corrección).
La búsqueda guiada de información y selección de información relevante según los
contenidos propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y
escritos.
El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e
interpretación.

5. Competencia social y ciudadana. Esta materia contribuye al desarrollo de las
habilidades sociales y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las
sociedades, debido a:
•
•

El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia,
respeto y, entendimiento entre las personas.
El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de
prejuicios y estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.

6. Competencia cultual y artística. Contribuye mediante:
•
•

La relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la
pintura y el cine.
El acercamiento al arte a través del contacto con autores, críticos, bibliotecas,
prensa,...

7. Competencia para aprender a prender. Se logra con:
•
•
•

El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del
mundo y de construcción de conocimientos.
La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las
propias producciones (aprender a aprender la lengua).
La elaboración de resúmenes y esquemas.

8. Autonomía e iniciativa personal. Se desarrolla a través de:
•
•
•
•

Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones.
Diálogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad.
Autoevaluación crítica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.
Desarrollo de cualidades personales.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE SE PRENTENDEN CONSEGUIR.

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Los objetivos generales se vertebran en tres pilares fundamentales, las tres líneas básicas
de actuación del Plan son:
1. Desarrollo de la comprensión lectora
2. Dinamización de la lectura.
3. Dinamización de la biblioteca escolar.
Estos objetivos generales se concretan los siguientes objetivos específicos:
• Fomentar en los alumnos el interés por la lectura.
• Potenciar la compresión lectora desde todas las áreas del currículo.
• Desarrollar la capacidad lectora como medio para la adquisición del hábito lector
• Descubrir la lectura como elemento de ocio y disfrute.
• Trasladar al ámbito extraescolar y familiar el interés por la lectura.
• Utilizar medios informáticos y audiovisuales como apoyo, mejora y consulta a la
lectura.
• Utilizar libros informativos, Internet, documentales y audiovisuales como fuentes
complementarias de información.
• Continuar con el programa de bibliotecas escolares.
4. PLANIFICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO ESCOLAR DE
ACTIVIDADES A REALIZAR
El fomento de la lectura en el Centro seguirá en una metodología necesaria para su
desarrollo y que deberán estar integradas en cada Plan de Lectura que se lleve a cabo:
•
•
•
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•

Usar estrategias para leer con fluidez, entonación, sentido de la lectura,
vocalización, tono de voz y velocidad adecuada, comprender textos.
Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario, fijar la ortografía y
obtener información.
Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute
e información, a la vez que de enriquecimiento personal.
Usar la biblioteca como espacio de lectura, información y aprendizaje.
Iniciar, a los alumnos en la elaboración de resúmenes sencillos de acuerdo con su
momento de aprendizaje.
Haber leído y resumido, de forma oral y por escrito, al término de cada ciclo, al
menos seis libros, así como diferentes tipos de textos.

Para garantizar la competencia lectora en nuestro alumnado es fundamental el fomento
de actitudes positivas en torno a la lectura junto con la familia, propiciar espacios y
tiempos de encuentro con la lectura, en sus múltiples manifestaciones, tanto en el aula
como fuera de ella, especialmente en la biblioteca escolar.
Las actuaciones que se establecen en los diferentes sectores son:

En el aula


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La mejor animación a la lectura que existe es que en el aula se “respire” un clima lector,
donde la lectura esté omnipresente a través de espacios, tiempos y ambientes
adecuados.
Actuaciones para promover el acercamiento a la lectura en el aula:
-Lectura diaria de noticias, textos, etc. relacionados con cualquier actividad o
acontecimiento.
-Lectura de fragmentos de libros relacionados con la actividad docente en momentos
adecuados.
-Facilitar al alumnado bibliografía y recursos disponibles en cualquier soporte adecuado al
nivel educativo.
-Presentación periódica de los libros prestados por la biblioteca del centro.
-Presentación de las novedades de la biblioteca escolar del centro.
-Hacer visibles y/o comentar referencias aparecidas en prensa sobre libros de posible
interés para el alumnado.
-Lectura colectiva de libros.
-Exposiciones orales de lecturas realizadas por el alumnado y/o profesorado.
-Registro del recorrido lector del alumnado con la opinión de los libros.
-Realización de la maleta viajera.
-Disponer de una biblioteca en el aula.
2. En el Centro
Al igual que en el aula, en el Centro se debe percibir la presencia de la lectura no solo en
la biblioteca escolar:
-Crear espacios de paso de máxima visibilidad, dónde se publiciten las novedades
incorporadas a la Biblioteca.
-Sesiones de cuenta-cuentos.
-Certámenes creativos.
-Celebración de efemérides, centenarios, etc. con presencia de libros y documentos
relativos a ella.
-Lectura en voz alta.
-Talleres de escritura.
3. Fuera del Centro
-Visita a una biblioteca cercana de la localidad.
-Acudir a algún evento que fomente el gusto por la literatura: teatro, cuenta-cuento,…


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ACTUACIONES PARA CADA CICLO DURANTE EL CURSO ESCOLAR
INFANTIL

METODOLOGÍA
- Crear la biblioteca de aula con libros que el alumnado trae de casa, realizando un
inventario del contenido de la biblioteca. Esos libros serán utilizados para lecturas en
clase y se actualizará trimestralmente según los intereses del curso.
- Para conseguir una mayor implicación de las familias se programarán
reuniones grupales o individuales con el objetivo de informar sobre el nivel de
lectura de su hijo, la importancia de motivar por el gusto a la lectura, de ayudarles
en la elección de las lecturas y animarles en la elección de las lecturas y animarles a
visitar la biblioteca del centro y la municipal pues ellos son ejemplo para sus hijos:
“Si tu lees, ellos leen”.

ACTIVIDADES
3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

- Visita a la biblioteca
del centro.
- Participar en las
actividades
propuestas desde la
biblioteca del centro.
- Cuenta-cuentos.
- Saludos.
- Reconocimiento del
propio nombre y del de
los demás.
- Lectura global de
palabras sencillas y muy
utilizadas en las
diferentes unidades
didácticas (días de la
semana, meses,
estaciones…)
- Lectura de imágenes e
interpretación de
pictogramas (lectura de
carteles, láminas,…).
- Lectura de cuentos con
apoyo visual y gráfico.
- Visualización y
reconocimiento de “Bits”
de inteligencia referentes
a las unidades
didácticas.
- Proyecto llamado
“Cuéntame un cuento”

- Cada alumno/a
elaborará su punto de
lectura, con su nombre y
un dibujo.
- Visita a la biblioteca
del centro.
- Participar en las
actividades propuestas
desde la biblioteca del
centro.
- Cuenta-cuentos.
- Reconocimiento de
palabras significativas
(nombres, días,
conmemoraciones…).
- Lectura diaria de
cuentos, con o sin
pictogramas.
- Formación de usuarios.
- Maletas viajeras.
- Préstamos semanales de
libros de la B.E, con ficha
de control de lecturas.

- Cada alumno/a elaborará
su punto de lectura, con
su nombre y un dibujo.
- Visita a la biblioteca del
centro.
- Participar en las
actividades propuestas
desde la biblioteca del
centro.
- Elaborar ilustraciones de
los libros de la biblioteca de
aula para su decoración.
- Cuenta-cuentos.
- Libro viajero: es un cuento
elaborado por todas las
familias de la clase,
utilizando diversidad de
materiales. Los niños eligen
el título, la profesora realiza
la portada y comienza la
historia que va completando
cada familia; al final del
proceso, todos se van
pasando el cuento
elaborado.
- Cuentos escritos e
ilustrados por los niños
sobre distintos temas
(cuentos del teatro al que
asistieron los niños, la
evacuación en imágenes,
día de la paz en


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en el que invitamos a las
familias a venir al centro
un día a la semana a
contar un cuento, para el
que pueden usar los
materiales que quieran.
Resulta una actividad
motivante para el
alumnado ya que son sus
padres los que nos traen
las historias y con los
que disfrutamos
dramatizándolas
después, o con las
distintas actividades que
surgen a partir del
cuento.
- Maletas viajeras.
- Préstamos semanales
de libros de la B.E, con
ficha de control de
lecturas.

imágenes,…).
- Lectura comprensiva de
cuentos relacionados con
cada unidad didáctica,
identificando el título, los
personajes principales,…
- Libros de lectura por
fonemas, confeccionado por
y para los niños (palabras
escritas recortadas,
imágenes con frases.”El
abecedario de tu vida”
- Diccionario ilustrado,
elaborado con dibujos de los
niños.
- Maletas viajeras.
- Préstamos semanales de
libros de la B.E, con ficha de
control de lecturas.


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1er
CICLO

METODOLOGÍA

- Se dedicarán diariamente treinta minutos a realizar actividades de lectura,
apoyándonos en la cartilla, libro de lecturas de nuestro itinerario lector, banco de
palabras (basados en los centros de interés programados en las unidades didácticas de
las distintas áreas curriculares), adivinanzas, poemas, rimas.
- Cada trimestre motivaremos al alumnado a leer diferentes libros. Como mínimo deberá
leer uno por trimestre.
- A lo largo del curso, deberemos motivar a nuestro alumnado y animarle en la
adquisición del gusto por la lectura. Para ello ,cada vez que se realiza un préstamo
semanal, incluiremos una ficha de lectura que deberá rellenar el alumnado cada vez
que finalicen un libro.
- Para fomentar la lectura se podrán emplear en clase actividades del tipo; “El Maratón
lector”; se elaborará un cartel con la foto o nombre de cada niño/a. Cada vez que lea
un libro deberá rellenar la ficha de lectura y si ésta está realizada correctamente se le
dará un punto (gomet) que colocará en el cartel. Cuanto más libros lean, más puntos
conseguirán y más posibilidades tendrán de ser uno de los ganadores que recibirán un
diploma y recompensa al final del curso.
- Crear la biblioteca de aula realizando un inventario del contenido de la biblioteca.
Esos libros serán utilizados para lecturas en clase y se actualizará trimestralmente según
los intereses del curso.
- Para conseguir una mayor implicación de las familias se programarán reuniones
grupales o individuales con el objetivo de informar sobre el nivel de lectura de su hijo,
la importancia de motivar por el gusto a la lectura, de ayudarles en la elección de las
lecturas y animarles a visitar la biblioteca del centro y la municipal pues ellos son
ejemplo para sus hijos: “Si tu lees, ellos leen”.
ACTIVIDADES
1º DE PRIMARIA

2º DE PRIMARIA

- Cada alumno/a elaborará su punto de
lectura, con su nombre y un dibujo.
- Elaborar una ficha de lectura por libro
leído.
- Visita semanal a la biblioteca del
centro.
- Participar en las actividades
propuestas desde la biblioteca del
centro.(LA MALETA VIAJERA)
- Elaborar ilustraciones de los libros de
la biblioteca de aula para su decoración.
- Iniciarse en el sistema de préstamo de
la Biblioteca.
- Realizar actividades de comprensión
lectora.
- Trabajar sobre diferentes géneros:
teatro, poesía, romance, fábula, texto
informativo.
- Realizar actividades de formación de
usuarios.
- Selección de lecturas.

- Lecturas colectivas de colecciones de
libros que se prestarán a las aulas desde la
biblioteca o de otros libros.
leído.
- Visita semanal a la biblioteca del centro.
- Participar en las actividades propuestas
desde la biblioteca del centro.(LA MALETA
VIAJERA)
- Elaborar ilustraciones de los libros de la
biblioteca de aula para su decoración.
- Continuar con el sistema de préstamo de
la Biblioteca.
lectora.
informativo.


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usuarios.

2º
CICLO

METODOLOGÍA
ejemplo para sus hijos: “Si tu lees, ellos leen”
ACTIVIDADES
3º DE PRIMARIA

4º DE PRIMARIA

- Lecturas colectivas de colecciones de libros
que se prestarán a las aulas desde la biblioteca.
ITINERARIO LECTOR
- Elaborar una ficha de lectura por libro leído.
desde la biblioteca.
- Elaborar ilustraciones de los libros leídos.
- Continuar con el sistema de préstamo de la
Biblioteca.

- Lecturas colectivas de colecciones de libros
que se prestarán a las aulas desde la biblioteca.
ITINRARIO LECTOR
- Elaborar una ficha de lectura por libro leído.
desde la biblioteca.
- Elaborar ilustraciones y/o carteles
publicitarios de los libros leídos.
- Continuar con el sistema de préstamo de la


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lectora.
- Trabajar sobre diferentes géneros: teatro,
poesía, romance, fábula, texto informativo.
- Realizar actividades de formación de usuarios.

3er
CICLO

Biblioteca.
lectora.
- Trabajar sobre diferentes géneros: teatro,
poesía, romance, fábula, texto informativo.
- Realizar actividades de formación de usuarios.

METODOLOGÍA
ejemplo para sus hijos: “Si tu lees, ellos leen”.
ACTIVIDADES
5º DE PRIMARIA

6º DE PRIMARIA

leído.
centro.

leído.
centro.


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- Continuar con el sistema de préstamo
de la Biblioteca.
lectora y redacciones sobre los libros
leídos.
informativo.
usuarios.

- Continuar con el sistema de préstamo
de la Biblioteca.
lectora.
- Realizar redacciones sobre los libros
leídos.
informativo.
usuarios.

*Cada ciclo temporalizará las actividades que programen en el Plan Lector de cada curso.
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL ÁMBITO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS :
-Celebración del “Día de las bibliotecas escolares”, con la participación de toda la comunidad
educativa.
-Celebración del “Día de la lectura en Andalucía”.
-Celebración del “Día del libro” como actividad complementaria conjunta para nuestro
centro.
-Propuestas de Salidas Culturales relacionadas con el fomento a la lectura.
-Generalización a todos los niveles educativos, de las visitas a la biblioteca pública.

ACTIVIDADES ADAPTADAS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES:
a) Dirigidas a fomentar el interés por la lectura:
-Leer en voz alta un cuento de la biblioteca que sirva como modelo en cuanto a ritmo,
entonación... y analizar su contenido, vocabulario, expresiones, valores que fomenta.
-Realizar exposiciones orales por parte del alumnado para que comenten el libro que más
les ha gustado.
-Visionar películas o vídeos relacionados con ciertos personajes, ambientes, animales,
costumbres, otras culturas.
-Realizar actividades de animación lectora para despertar la imaginación y el interés por
la lectura de un determinado libro, personaje o tema.
b) Dirigidas a desarrollar la comprensión lectora:
Realizar actividades encaminadas a la planificación de la lectura:
-Ideas previas sobre el texto que se va a leer (aumenta la motivación y fomenta el
debate sobre el texto)
-Establecer los objetivos de la lectura (para qué se va a leer).
-Elegir las técnicas de comprensión que se estimen más adecuadas al propósito de la
lectura (buscar datos, repasar, leer para aprender, para distraerse...)
Realizar actividades encaminadas a la supervisión de la lectura:

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-Verificar cómo se va comprendiendo lo que se lee utilizando diversas técnicas cognitivas
de comprensión como la relectura, lectura recurrente, lectura continuada, lectura
simultánea, imaginar el contenido del texto, formular hipótesis...
-Determinar dónde se encuentran las dificultades de comprensión (palabras, expresiones,
párrafos...)
Realizar actividades de autoevaluación sobre la comprensión del texto:
-Reflexionar sobre los objetivos (¿Estoy consiguiendo lo que quería antes de leer?
-Detectar aspectos importantes realizando una relectura, si es necesario, para afianzar la
comprensión.
-Valorar si se ha comprendido o no, ¿Qué he comprendido?, ¿Qué dificultades?
-Incitar a la formulación de preguntas de autocomprensión de la lectura.
-Identificar las causas de la no comprensión, ¿Porqué no lo comprendo?, ¿Leo deprisa?,
¿El vocabulario es difícil?...
-Reflexionar sobre las técnicas cognitivas empleadas para comprender, ¿me ayudan o no?
-Valorar el texto en cuanto a contenido, dificultad...
-Trabajar estrategias lectoras adecuadas al nivel del alumnado: entonación, diálogos,
musicalidad de la rima, fluidez lectora, exactitud lectora...
Realizar actividades escritas posteriores a la lectura siguiendo el modelo
propuesto: una carta, una invitación, una receta...
5. RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ORGANIZATIVOS PARA LA
CONSECUCIÓN DEL PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA.
•

LA BIBLIOTECA DE AULA:

-Se constituye con aportaciones de los libros y cuentos de la Biblioteca Escolar.
-Se traen libros de lectura y consulta sobre temas relacionados con las unidades
didácticas.
-Se traen “libros recomendados” (por el profesor, por otros compañeros…).
-Está previsto para el presente curso que se cojan libros pertenecientes al Itinerario
lector de cada nivel, que estarán en el aula como préstamo de carácter temporal.
-En Educación Infantil es un rincón en el cual eligen el cuento que quieren leer y realizan
una actividad sobre él en torno al título.
•

LA BIBLIOTECA ESCOLAR:

Durante el horario lectivo, se asistirá a la Bibilioteca para el servicio de préstamo de
libros y seguimiento del mismo (trabajos en torno a la comprensión lectora). Esta
actividad se lleva a cabo en Educación Primaria e Infantil y tiene una periodicidad de una
sesión semanal para cada curso.
Contamos con los recursos humanos y materiales disponibles en el centro.
Habrá a disposición del alumnado una batería de actividades de formación de usuarios.
Las actividades que se realizan con los libros de la Biblioteca (fichas de lectura) son
controladas por los Tutores y en algunos casos por la persona responsable de la
Biblioteca.

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Se pone en marcha el Itinerario Lector para todos los niveles y ciclos de Educación
Primaria.
Organización de la Biblioteca:
-Clasificar los libros por ciclos para favorecer su utilización.
-Dotar la biblioteca del centro de libros adecuados a la edad, intereses y necesidades de
nuestros alumnos/as
-Promover su utilización en horario lectivo para leer como fuente de disfrute, para la
consulta de textos o para adquirir libros en calidad de préstamo.
- Promover el uso de la biblioteca como espacio para el trabajo en equipo, de forma
especial en aquellas áreas que impliquen la consulta de los fondos bibliográficos o
audiovisuales.
-Diseñar y coordinar desde la Biblioteca del Centro actividades de animación lectora,
planes de lectura para fomentar el gusto por leer.
•

RECURSOS HUMANOS:

Para la realización del plan contamos con la implicación de todo el claustro de profesores,
la coordinación de las actividades que realiza el maestro encargado de la Biblioteca y, en
especial, la colaboración de los tutores.
El Equipo de Apoyo a la Biblioteca Escolar formado por maestros/as representantes de
cada ciclo y que se encargaran de poner en marchar los programas de lectura ofertados
por la Consejería de Educación. Así como, a difundir información y colaborar en la gestión
y organización de la Biblioteca Escolar.
•

RECURSOS MATERIALES:

-Fondos bibliográficos de la biblioteca del colegio y de las bibliotecas de aula.
-Publicaciones periódicas: revistas, cómics, etc.
-Materiales multimedia: CD-ROM, DVD, vídeos, etc.
-Materiales de animación a la lectura que editan específicamente algunas editoriales.
•

RECURSOS ORGANIZATIVOS:

El equipo formado por el maestro encargado de la Biblioteca, el Jefe de Estudios y el
Director del Centro propondrá el plan de actuación una vez conocidas las necesidades
detectadas en la evaluación inicial.
Además, el maestro responsable de la Biblioteca dispondrá del horario para llevar a cabo
las actividades previstas en el plan, en coordinación con el Jefe de Estudios.
ESTRATEGIAS DISEÑADAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN
ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO.
•

-Recabar información de las familias sobre los hábitos lectores de sus hijo/as y sobre
cómo se vive en casa la lectura como fuente de disfrute.

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-Pedir colaboración a las familias para desarrollar las actividades propuestas dentro del
centro con el fin de crear nuevos lectores entre sus hijos/ as.
-Informarles de los planes de lectura del centro, indicándoles qué pueden hacer ellos para
mejorar los objetivos del plan.
-Estimular la lectura de padres e hijos creando un espacio dónde compartir las vivencias
del día.
-Programa de Familias Lectoras que se impulsará en el presente curso.
6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El plan se evaluará al final de curso en la Memoria Final.
Posteriormente, en reuniones de los ETCP, se valorará:
-Grado de consecución de los objetivos propuestos en el Plan para rediseñar, si es
necesario, las actividades posteriores.
-Se valorará el grado de satisfacción de los profesores implicados en la puesta en práctica
del plan.
-Se analizarán las dificultades encontradas y se verán posibles soluciones.
-Se garantizará la adecuación de los textos seleccionados.
En el seno del ETCP se crearán unos indicadores para evaluar el Plan Lector.
El Plan Lector estará presente en todas y cada una de las Áreas curriculares e impregnará
el conjunto de las actividades. Esto hace que tenga un seguimiento continuado en la
práctica diaria:
-Los equipos de Ciclo llevarán a cabo la aplicación y desarrollo de la metodología
establecida para la Lectura.
-El Tutor y los Equipos valorarán con indicadores del plan lector los resultados del
rendimiento escolar del alumnado.
-El Claustro, a través de la evaluación de los Ciclos, valorar los resultados del Plan e
introducirá las modificaciones oportunas.
Se realizará una valoración de los recursos del Centro y su aprovechamiento.
• INDICADORES O CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ÁMBITOS

CRITERIOS

Adecuación al
alumnado

El Plan recoge actividades
adecuadas a los diferentes
niveles y tiene en cuenta la
motivación e intereses del
grupo-clase.

Utilización de
los recursos

Si se han cumplido las
normas establecidas para su
uso, si estaban al alcance los
alumnos y podían trabajar
de forma autónoma, si se
han aprovechado los
recursos del entorno…

INDICADORES
- Grado de adecuación de los textos a la edad del
alumnado(adecuado, mejorable, poco adecuado)
- Número de libros leídos durante el curso.

- Frecuencia con que se realiza el
préstamo(semanalmente, quincenal, otros…)
- Qué libros han sido los más prestados(indicar
el/los título/s)
- Cursos con biblioteca de aula.
- Valoración de la adecuación del espacio a los
distintos niveles(adecuado, mejorable, poco


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Adecuación de
los espacios

Si se ha logrado que el
alumnado realice lecturas en
grupo e individuales.

adecuado).
- Valoración de los recursos de la biblioteca del
centro y de aula(adecuado, mejorable, poco
adecuado).

Adecuación
del tiempo

Si se ha previsto el tiempo
suficiente para las
actividades programadas

- Adecuación de los tiempos reservados para
desarrollar el Plan Lector(adecuado, mejorable,
poco adecuado).

Diseño de las
actividades

Si han permitido trabajar los
objetivos propuestos

- Presencia de actividades TIC (si, no)
- Actividades adecuadas a los objetivos
propuestos(adecuado, mejorable, poco adecuado).
- Son adecuadas a la capacidad del alumnado en
los distintos ciclos(adecuado, mejorable, poco
adecuado).

Cuando algún indicador resulte valorado negativamente hay que explicar por qué y
realizar propuestas de mejora.
ÁMBITOS
De los
Objetivos
(Resultados)

CRITERIOS

INDICADORES

Grado de implicación del
Profesorado y las
familias.

- Han participado todos los/as profesores/as
del Ciclo (Todos, casi todos, ninguno)
- Ha habido colaboración de las familias. (si, a
veces, no)

Comparación de los
niveles de competencia
del alumnado.
Valoración del nivel de
promoción, interés y
motivación por la lectura.
Valoración comparativa
del préstamo.

Grado de participación y
valoración de actividades
desarrolladas.

Reuniones periódicas

- Han mejorado los niveles de competencia del
alumnado(si todas, si algunas, no ninguna)
- El alumnado con dificultades de lectura ha
mejorado (si, no todos, ninguno)
- Grado de motivación por la lectura(muy
motivados, poco motivados, nada)
- Cursos con más participación en el sistema
de préstamos(nº de veces que han utilizado el
préstamo)
- Eficiencia del sistema de préstamo (muy
eficiente, poco eficiente, nada eficiente)
- Cantidad de actividades que han contribuido
positivamente al desarrollo del Plan(todas,
algunas, ninguna)
- Colaboración regular con la biblioteca
(siempre, a veces, nunca)
- Efectividad de las reuniones (muy efectivas,
poco, nada)


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De Proceso

mantenidas entre los
responsables de los
equipos de ciclo.

- Participación de los miembros de los equipos
de ciclo (todos, algunos, ninguno)

Seguimiento de
actividades en las
reuniones de los equipos.

- Nivel de concreción de las actividades a las
necesidades del ciclo (adecuada, poco adecuada,
nada adecuada)

Participación de los
padres/madres en las
actividades propuestas.

- Adecuación de la participación de las
familias(adecuada, poco, nada)

Grado de satisfacción
ante las actividades en
los diversos miembros de
la comunidad educativa (
niños, padres y
profesores)

- Valoración del plan por toda la comunidad
educativa(positivo, mejorable, negativo)

Valoración de propuestas
de cambio, introducción
de actividades nuevas.

- Número de actividades nuevas incluidas
durante el curso (algunas, ninguna)

PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 2013-2014
Objetivos:
1. Gestionar técnicamente la biblioteca escolar como recurso eficaz para la comunidad educativa.
2. Dinamizar la biblioteca escolar como Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje.
3. Despertar en niños y niñas el deseo de leer y fomentar el hábito lector.
Apertura:
En horario escolar para todos los niveles, a cargo de los tutores/as, bibliotecarios y miembros del Equipo
de Biblioteca de acuerdo a su disponibilidad horaria y a las actividades que se van a realizar, y en los
recreos, los martes y jueves a cargo de la coordinadora y alumnos-bibliotecarios, para el alumnado de
primaria.
En horario extraescolar los lunes de 4 a 5, a cargo de maestros-bibliotecarios.
Servicios:
Préstamo individual y colectivo
Lectura en sala y consulta
Formación de lectores
Animación a la lectura

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Las actividades a realizar en nuestra biblioteca para este curso 2013-2014 irán dirigidas a distintos
aspectos que detallamos a continuación:
Actividades para el Objetivo 1

Responsables

1. Mobiliario, señalización y decoración:
Renovar decoración interior con la ayuda del alumnado y profesorado.
2. Organización, funcionamiento y gestión
Operaciones iniciales de mantenimiento con ABIES: altas, bajas, promoción
de curso, carnés de lector…
Catalogación y clasificación de documentos.
Constitución y funcionamiento regular del Equipo de Biblioteca
Formación del profesorado.
Organización Equipo de Biblioteca.
Establecer la dedicación mínima de ½ hora diaria del coordinador de la
biblioteca.
Establecer la dedicación mínima de 2/3 períodos semanales de los
miembros del Equipo de Biblioteca, a fin de poder colaborar con los
tutores en el desarrollo de actividades de animación lectora.
Establecer en las aulas de E. Infantil y Primer Ciclo de Primaria “Rincones
de Lectura” y en las de Segundo y Tercer Ciclo “Biblioteca de Aula”
reforzando los lazos entre las Biblioteca Escolar y las de Aula y
aprovechando sus potencialidades y recursos.
Actividades para el objetivo 2

Equipo de
Biblioteca

E. Directivo

Responsables

3. Difusión del fondo y de las actividades de la BE
Equipo de
Biblioteca

Reedición de la Guía de la Biblioteca para alumnos y padres.
Edición de guías de lectura.
Ediciones trimestrales de boletines de la BE para colgar en el blog y
facebook
Creación de una Sección de Padres en la BE

Equipo
Directivo

4. Documentos institucionales
Finalización y difusión del Proyecto de Biblioteca.
Avanzar un Plan estratégico de Lectura que coordine de forma
sistematizada los criterios y procedimientos para la adquisición del
proceso lector en las etapas de Infantil y Primaria de acuerdo con su
momento evolutivo (tipos de textos, lectura con distintos fines, lectura en
diferentes soportes, lectura en diferentes lenguas, lectura de textos

Equipo
Directivo
Equipos de


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literarios, los espacios y los tiempos de lectura, la biblioteca de aula y la
biblioteca general, la lectura en el colegio y la lectura en casa, los
responsables del plan de lectura en sus distintos niveles…).

Actividades para el Objetivo 3
Plan de Actividades del curso
Horario utilización de la biblioteca.

Ciclo

Responsables

Servicio de préstamos. En primaria el tutor/a realizará la
devolución del libro, el alumno coloca en su lugar y prepara el
préstamo con el carnet dentro de la lectura elegida, para que lo
realice el equipo de apoyo.

T
U
T
O
R
E
S

Formación de Usuarios
Hola Biblioteca. Guía de la Biblioteca.
Fichas quincenales de Formación de usuarios.
Fichas de Registro de lecturas.
Actividades de formación de usuarios página B.E.C.R.E.A
Formación de Ayudantes de Biblioteca.
Banco de Lecturas
. Seleccionar una lectura quincenal por niveles
para trabajar
comprensión lectora. Seleccionar preferentemente lecturas que
trabajen valores, recoger en una frase el valor que se ha trabajado y
escribirlo en una cartulina en forma de nube. LOS VALORES POR LAS
NUBES.
. Selección de una lectura quincenal por niveles para desarrollo de las
Competencias.(Especialmente competencia matemática)

Equipo de
Biblioteca
Bibliotecarios
Tutores

ITINERARIO LECTOR lotes de libros de lectura para primaria y selección
de cuentos ( uno por mes) para E: Infantil)
PROGRAMA FAMILIAS LECTORAS
-Asistencia coordinador sesión presencial.
-Asistencia del profesorado a reuniones periódicas y seguimiento del
Programa.
-Participación de la AMPA y familias.
-Elaboración del programa hasta diciembre
-De Enero a Mayo: desarrollo del programa.

Alumnado

ACTIVIDADES DINAMIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA.
.Día de las Bibliotecas Escolares (24 de octubre)


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.Día de la lectura en Andalucía( 16 de diciembre)
.Día del libro ( 23 de abril)

Bibliotecarios
Equipo de
Biblioteca

Lecturas propuestas desde PLANES Y PROGRAMAS. (Debe haber
coordinación con los tutores para no tener lectuas adicionales.)

Actividades de fomento del hábito lector:
 Leer en Casa: E. Infantil y Primer Ciclo, en colaboración con la
familia
 Diario de lecturas: portafolio
 Presentaciones de libros para todo el alumnado y a cargo de
cualquier persona
relacionada con el centro (profesorado,
alumnado, padres…).
 Cuentacuentos con la colaboración de padres y/o abuelos para E.I y
primer ciclo.
 Exposición de trabajos realizados.
 Maletas viajeras
 Hora semanal de fomento de lectura
Participación en el funcionamiento de la Biblioteca:
- Alumnos bibliotecarios
- Producción de Literatura Gris: todo el alumnado.
- Desideratas: sugerencias de adquisiciones.
- “Yo recomiendo”: recomendaciones de libros

AMPA y
Equipo
Directivo
Bibliotecarios
Tutores

E. Directivo
Comisión de
BE

Con profesores:
Actividades de acogida a los nuevos maestros/as.
Planificación de las actividades de formación de usuarios.
Grupo de Trabajo : Programa “Familias lectoras”
Selección de un banco de lecturas para trabajar competencias.
Cuentacuentos y representaciones.
Con padres
Formación de padres a través del desarrollo del programa: familias
lectoras.
Colaboración en la preparación y representación de actividades de
Cuentacuentos y todas aquellas que se diseñen con participación paterna.
Asesoramiento en la biblioteca.
Creación del RINCÓN DE PADRES en la biblioteca.
Colaboración con otras instituciones
-Con la Biblioteca Pública Municipal: préstamos monográficos, visita a la
BPM etc.


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-Concejalía de Educación:
- Charlas para padres etc.
-Grupo de trabajo con el asesoramiento y valoración del CEP de
Antequera .
-Participación en la Plataforma del PLAN LYB a través del aula virtual
del CEP de Ronda.

Temporalización del trabajo con alumnos a lo largo del curso:
SEPTIEMBRE
“Empezamos”: Programación y organización
-Catalogación de nuevos fondos.
-Formación equipo de apoyo a la Biblioteca

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

“Hola Biblioteca”: La biblioteca y sus documentos.
Formación usuarios: Guía de la biblioteca escolar
Reparto nuevos carnés de lector. Horarios de lecturas en la B.E.
Día Internacional de la BE: Concurso de marcadores, poesía la biblioteca
escolar , película “Kerity: la casa de los cuentos.” “Corazón de tinta.” PPS
razones para leer. Decoración de la Biblioteca, lecturas y cuentacuentos por
parte de los mayores a los más pequeños.
Formación de usuarios: programa de actividades.

-Formación de usuarios : programa de actividades
-Banco de lecturas para trabajar las competencias.

-Maletas viajeras
-Animación a la lectura
-Programa “Familias lectoras”


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ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO
JUNIO

-Maletas viajeras

-Maletas viajeras

-Maletas viajeras

Visita a la Biblioteca Municipal
Día Escolar del Libro.
Maletas viajeras
Animación a la lectura
Banco de lecturas para trabajar las competencias.
Programa “Familias lectoras”
AUTOEVALUACIÓN
EXPOSICIÓN MATERIALES CURSO 20013/14
“Hasta pronto”: Entrega de premios

HORARIO DE BIBLIOTECA
LUNES DE 4 A 5
Trabajos escolares
Consulta
Préstamo
Lectura en sala

MARTES RECREO
Préstamos y
devoluciones

JUEVES RECREO
Préstamo Y
devoluciones
Lectura en sala


Página 33


ESCUELA ESPACIO DE PAZ
Reconocimiento “Centro Promotor de la convivencia 2012-13”

1.

Ámbito de actuación de desarrollo de la participación.

2.

Ámbito de actuación de promoción de la convivencia: desarrollo de valores,
actitudes, habilidades y hábitos.

Los Ámbitos en los que se desarrollará el proyecto, serán:
• Aprendizaje de una ciudadanía democrática.
• Resolución pacífica de conflictos.
• Participación de la comunidad educativa en la vida del centro.
• Plan de acción tutorial
• Plan de fomento de la lectura.
• Coeducación
• La actividad en el recreo.
1. OBJETIVOS PLANTEADOS :

En este proyecto plantearemos una serie de finalidades que dirigirán todas aquellas
actuaciones que fomentarán la cultura de Paz como base fundamental de la labor
educativa. Estas finalidades son:
1) Fomentar la mejora de la convivencia escolar, promoviendo la paz como acción
individual y colectiva de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
2) Prevención de la violencia escolar, por medio de un programa de intervención para la
resolución pacífica de todas aquellas situaciones o conflictos que surgen a diario en
nuestras aulas.


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3)Formar a todos los alumnos/as para el desarrollo de una cultura de tolerancia, paz,
cooperación y solidaridad, no sólo dentro del centro sino también fuera de él, es decir, en
cualquier ámbito o situación en que se encuentren.
4)Educar en la igualdad partiendo de la diferencia, trabajando la coeducación tanto en la
escuela como fuera (escuela de padres/madres) y la adquisición de hábitos saludables a
través de los distintos programas y actividades, que lleven a una convivencia pacífica y
a una formación integra convirtiéndolos en ciudadanos del mundo críticos,
responsables, solidarios, democráticos, creativos y transformadores del mundo que le
rodea y la sociedad en la que están inmersos.
5) Participación responsable de todos los miembros de la comunidad educativa en las
actividades del centro respetando las normas de convivencia y adaptándose a las
diferencias individuales.
6) Formar un equipo de trabajo de profesorado implicado en las propuestas de mejora, en
las dinámicas de trabajo y en la realización de las actividades que se planifiquen

2.- ACTIVIDADES .
Las actividades que se proponen a continuación pretenden la consecución de los
objetivos que nos hemos propuesto. Unas actividades se enmarcan dentro de la
celebración de efemérides (día de la paz, derechos del niño, día de la mujer, Andalucia…)
Otras, que el centro con el quehacer diario y a lo largo del curso, programa, para la
adquisición de valores para el desarrollo integral de la persona.
Pero aparte de estas actividades puntuales y programadas está nuestra actuación de
cada día como docentes y como miembros de una comunidad ; el trato cercano y paternal
con nuestros niños y niñas, la relación amigable con padres y madres, la buena disposición
de todos para resolver los conflictos y desacuerdos que puedan surgir y el ejemplo diario
de tod@s para con tod@s.
El proyecto de Escuela Espacio de Paz se enlaza fuertemente con el fomento de la
lectura en nuestro centro. La mayoría de las actividades programadas desarrollan hábitos

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lectores, comprensión lectora, expresión oral y escrita y uso de del a Biblioteca Escolar
como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje.
Este curso pretendemos trabajar los valores y la cultura del Paz a través de la selección
de lecturas que realizará el profesorado de cada nivel , dentro del Proyecto AULA
BIBLIOTECA: “Los valores por las nubes”

ACTIVIDADES ESCUELA ESPACIO DE PAZ CURSO 2013/2014

ESCUELA ESPACIO DE PAZ - ACTIVIDADES 2013/2014
DESCRIPCIÓN
TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES
TRABAJAMOS VALORES EN
EFEMÉRIDES Y
CELEBRACIONES.
-Día de los derechos de los niños
• La silla solidaria.
• Deseos y necesidades.

-Día contra la Violencia de género.
-Día de la Constitución.
-Navidad
-Día de Andalucía
-Día de la mujer.
•

. Las fechas oficialmente -Equipo Directivo.
establecidas para cada
- ETCP
celebración, previo
período de trabajo.
-Ciclos
-Tutorías
-Coordinadores
Planes y Programas.

La silueta.

-Día de la Paz y la no violencia
• Abecedario de la Paz
• El árbol de la amistad.
• Premios Belda de la Paz

-Semana cultural
•

Día del libro: En busca del
personaje solidario,

-Graduaciones final de etapa
-Final de curso.
-Video musical con imágenes de las
actividades del centro.
-Memoria final y petición “Centro
promotor de la convivencia
2013/14”

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PARTICIPACIÓN-INFORMACIÓN
FAMILIAS

-Reuniones delegados/as padres
madres.
-Colaboración actividades AMPA
-Charlas informativas E.D Y EOE
con las familias.

-Reuniones trimestrales -E. Directivo
con los representantes de
los padres/madres y el E. -Tutores/as
D.
-EOE
-Actividades efemérides
-Final de curso.

-Delegados/as
padres/madres
-Padres /madres

-Blog Escuela espacio de Paz para
información y participación.
-Buzón de sugerencias

COLABORACIÓN ONGs Y
ASOCIACIONES

- Navidad
.Colaboración Hermanitas de los
pobres.

- Carrera día de la PAZ.

.Carrera solidaria.SavetheChildren.

-Suscripción a
“enrédate.org” UNICEF

-Profesorado de
religión
-Profesorado E.F:
- Tutores/as

-Campaña Infancia misionera.
-Recogida de tapones.

-Suscripción a
“Conectando

-Divulgación de campañas y
actividades de UNICEF y MANOS
UNIDAS

mundos” MANOS
UNIDAS

REPERCUSIÓN PLAN DE
CONVIVENCIA.

-Coordinadora Plan
de Convivencia.

-Asamblea alumnado sobre
organización y normas del centro.
-Trabajamos en el Aula de
Convivencia : Habilidades Sociales.

-Aula de convivencia en
el recreo

-Tutores/as

-Actividades elección del delegado/a


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de curso.


- Desarrollo actividades del Plan de
Acogida
ACTIVIDADES LÚDICAS Y
DEPORTIVAS QUE FOMENTEN
LA CONVIVENCIA.

-Semana cultural (abril)
-Recreos todos los días

- Jefatura de
estudios.
-Profesorado E:F:

-Juegos cooperativos
- Zonas de juego en el recreo

-Tutores/as

- Liga deportiva

-Colaboración
madres.

- Encuentro deportivo intercentros.

ACTIVIDADES EN
COLABORACIÓN PLAN DE
IGUALDAD

UTILIZACIÓN DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR COMO
CENTRO DE RECURSOS.

-Inclusión en el itinerario lector de
cada nivel lecturas que fomenten
valores de paz y convivencia.
-Familias lectoras.

Las especificadas en el
Plan de Igualdad

-Tiempo diario dedicado
a la lectura y momentos
especiales (Día de la
Paz, Derechos del niño,
..)

Coordinadoras plan
de Igualdad y
Escuela Espacio de
Paz

-Responsable de
B,E,
-Equipo de apoyo
Biblioteca escolar.
-Grupo de trabajo.

-Proyecto Aula Biblioteca
“Valores por las nubes”


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3.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA DESARRROLLAR LA EXPERIENCIA.

1. Comisión encargada de búsqueda y elaboración de material, formada por:
-Dirección , Jefatura de Estudios , coordinadoras de Plan de Igualdad y Escuela
espacio de Paz : propuesta de acciones a llevar a cabo.
-Claustro: valoración y propuestas.
-E.T.C.P: decisión de la actuaciones.
-Equipos de Ciclo: proponen, actúan y colaboran.
-E.O.E.: asesoramiento y aportación de material.
-Comisión de Convivencia: Asesoramiento y valoración
-

2. Comisión encargada de organización de actividades complementarias y extraescolares.

-

Equipo Directivo.
E.T.C.P.
AMPA.
Delegados/as de padres/madres
Ayuntamiento.
Grupo de madres colaboradoras


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