1. LE PLAN & L’OBJECTIF DE
COMMUNICATION
MODULE 07
mercredi 10 avril 13

2. OBJECTIFS du module
• Avantages de PLANIFIER :
- En tant qu’EMETTEUR : améliorer sa production et gagner du temps
- En tant que RECEPTEUR : pour comprendre un texte
1. OBJECTIF DE COMMUNICATION /// Problème à résoudre
- Quel est l’objectif à atteindre ? (3 fonctions principales ; Informative, Incitative,
Expressive)
2. PLAN DE COMMUNICATION /// Plan d’action
- Quel plan d’action adopter ? Trouver les pistes de solution
- Choix d’une solution
3. PLAN DU DISCOURS
- Sur base de la solution choisie, déterminer le plan du discours
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3. I. L’OBJECTIF DE COMMUNICATION
• EN TANT QU’EMETTEUR
- Que faire ? Que communiquer ?
- Objectif(s) à atteindre ? Où amener le RECEPTEUR ?
- Que doit-il penser, voir après avoir lu ou entendu ?
• EN TANT QUE RECEPTEUR
- Comprendre un discours = identifier l’objectif
OBJECTIF = INTENTION (Avec quels effets ?) + RECEPTEUR (A qui ?)+ IDEE
DIRECTRICE (Quoi?)
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4. I. L’OBJECTIF DE COMMUNICATION
• EN TANT QUE RECEPTEUR
- Analyser une ARGUMENTATION
- Trouver la THESE
- Trouver
- LES FRAGMENTS INFORMATIFS
- LES FRAGMENTS EXPRESSIFS
- LES FRAGMENTS ARGUMENTATIFS
Basés sur l’expérience (Faits,Autorité)
Basés sur la logique (Déduction,Analogie)
- Trouver les ELEMENTS qui renforcent l’argumentation
- Trouver les FAILLES de l’argumentation
- Préparer les REFUTATIONS
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5. I. L’OBJECTIF DE COMMUNICATION
A. L’intention
• L’INTENTION, c’est le «fil conducteur» du discours
• L’INTENTION détermine la FONCTION DOMINANTE DU DISCOURS
A. INFORMER
-Illustrer (rendre plus clair, exemplifier)
-Analyser (décomposer et trouver les liens)
-Raconter
-Résumer (brièvement et fidèlement)
-Comparer (différences et ressemblances)
B. INCITER
-Montrer, démontrer, prouver
-Suggérer, proposer
-Evaluer, apprécier (pour et contre)
-Justifier (démontrer le bien-fondé)
-Réfuter (prouver la fausseté)
-Discuter (confronter différents points de vue)
-Convaincre, persuader
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6. I. L’OBJECTIF DE COMMUNICATION
B. IDENTIFIER LE RECEPTEUR
• La COMMUNICATION est un PHENOMENE RELATIONNEL
• IDENTIFIER LE RECEPTEUR
P 87
L’intention doit toujours être orientée vers le récepteur. Comme émetteur vous vous adressez à
quelqu’un. Son identité connue il vous faudra confirmer ou modifier l’intention. Il vous faudra aussi
mettre le récepteur au centre de vos préoccupations afin de choisir les moyens de communication les
plus adéquats pour lui.
Comme récepteur, demandez-vous à qui est destiné le texte : cette information est essentielle, elle doit
orienter votre compréhension.
Sachez aussi que, généralement lorsque le récepteur est un professeur, il s’attend à ce qu’on lui explique
le sujet comme s’il n’était pas un expert en la matière.
On n’interprète pas de la même façon Les précieuses ridicules de Molière et un article de la revue Elle
France…même si le deux évoquent la gent féminine.
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7. I. L’OBJECTIF DE COMMUNICATION
C. FORMULER L’IDEE DIRECTRICE
• L’IDEE DIRECTRICE : ce que vous voulez que le récepteur retienne (correspond à votre thèse, dans
une argumentation)
• A la lecture, l’IDEE DIRECTRICE est le message qui se dégage du texte.
EX : CONVAINCRE UN EMPLOYEUR QUE VOUS ETES LA PERSONNE IDEALE POUR
LE POSTE.
EMETTEUR : VOUS
RECEPTEUR : FUTUR EMPLOYEUR
INTENTION : CONVAINCRE
IDEE DIRECTRICE : J’AI LES QUALITES POUR CE TRAVAIL (thèse
EX 2 : PRODUIRE UN TEXTE IMPOSE (à un examen par ex)
ETUDIER l’énoncé mot à mot
Trouver l’objectif de com : Intention + idée directrice +
récepteur
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8. II. LE PLAN D’ACTION
• RAPPEL : ETAPES
1. OBJECTIF : Intention + Récepteur + Idée directrice
2. PLAN D’ACTION (n’est pas le plan du discours)
• LE PLAN D’ACTION se fait en fonction de l’OBJECTIF DE COMMUNICATION
- Planifier comment atteindre son objectif
- Trouver les idées, les exemples
- Articuler, organiser les idées, les exemples.
• LE PLAN D’ACTION est une STRATEGIE en fonction d’un OBJECTIF
EXEMPLE «fil rouge» :Présenter un exposé oral pour montrer au reste
de la classe les bienfaits de la lecture
INTENTION : Convaincre (fonction incitative) par
l’argumentation
RECEPTEURS : La classe
IDEE DIRECTRICE : Les bienfaits de la lecture
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9. II. LE PLAN D’ACTION
A. DETERMINER LES SOUS-OBJECTIFS
• Pour l’objectif, se demander «comment-faire pour l’atteindre ?»
- Chaque réponse : Réfuter X, expliquerY, montrer Z devient un sous-objectif
• Pour chaque sous-objectif, se demander «comment-faire pour l’atteindre ?»
- Chaque réponse donne un sous-objectif opérationnel : qui peut se matérialiser en phrases et en
mots.
p89
Intention : convaincre
Récepteur : la classe
Idée directrice : des bienfaits de la lecture
OBJECTIF DE COM
Comment faire pour atteindre l’objectif ? (stratégie)
SOUS
OBJECTIFS
1.MONTRER
les avantages que je tire
personnellement de la
lecture
2.MONTRER
les avantages qu’en tirent
d’autres personnes
3.REFUTER
les objections
fréquemment
présentées
Comment faire pour atteindre les sous-objectifs ?
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10. II. LE PLAN D’ACTION
A. DETERMINER LES SOUS-OBJECTIFS
p90 Intention : montrer
Récepteur : la classe
Idée directrice : les avantages perso à la lecture
SOUS-OBJECTIF 1
1.MONTRER
qu’elle procure
DETENTE & EVASION
2.EXPLIQUER
comment la lecture régulière me rend
-les lectures obligatoires moins pénibles
-l’étude plus efficace
3.DEMONTRER
que la lecture me permet
d’acquérir des connaissances
sans effort
Comment faire pour atteindre les sous-objectifs ?
Comment faire ?
EXPLIQUER
la notion de transfert
d’habiletés
SOUS-OBJECTIF
OPERATIONNEL 1
SOUS-OBJECTIF
OPERATIONNEL 2
SOUS-OBJECTIF
OPERATIONNEL 3
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11. II. LE PLAN D’ACTION
B. RECHERCHER DES IDEES
Intention
Récepteur
Idée directrice
OBJECTIF
Comment faire pour atteindre l’objectif ?
SOUS-OBJECTIFS
SOUS-OBJECTIFS OPERATIONNELS
Je vais montrer que ...
Je vais expliquer que...
Je vais comparer ....
Comment faire pour atteindre les sous-objectifs
IDEES Brainstorming
Jeux de rôle
Associations d’idées
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12. II. LE PLAN D’ACTION
B. RECHERCHER DES IDEES
1. Le BRAINSTORMING (ou remue-méninges)
• Laisser venir les idées spontanément, sans préjugés
• Noter les idées «en vrac» sans faire attention à la forme
2. Le JEU DE RÔLE IMAGINAIRE
• Imaginer une discussion, un débat imaginaire
• Noter tout : questions, réponses, objections, réponses aux objections
• Soit seul, soit en binôme
3. L’ASSOCIATION D’IDEES
• A partir de chaque idée, essayer de trouver
- idée analogue
-idée contraire
-idée générale
-application particulière
-expérience personnelle
-événement d’actualité
• Noter sous forme d’un «arbre à idées»
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13. II. LE PLAN D’ACTION
B. RECHERCHER DES IDEES
p91
SOUS-OBJECTIF OPERATIONNEL
MONTRER que la lecture
procure DETENTE & EVASION
REPOS POUR LE CORPS
PREPARE BIEN
AU SOMMEIL
REPOSE ENTRE 2
ACTIVITES QUI
DEMANDENT DE
L’EFFORTLIBERE L’ESPRIT DES TRACAS
QUOTIDIEN
ANTICIPATION, OBJECTION : ET
LA TV ?
On est moins passif en lecture que devant la
TV
IDENTIFICATION AUX
PERSONNAGES
FAIT RÊVER : voyage, réussite, amour
QUAND ON LIT,
ON EST ACTIF INTELLECTUELLEMENT
LA LECTURE STIMULE L’IMAGINATION
Inventer décor, personnages
VARIETE DE LIVRES, MAGAZINES POUR
TOUS ET TOUT LES ETATS D’AMES
HUMOUR POUR REMONTER
MORAL
BIOGRAPHIES POUR
APPRENDRE
ROMANS D’AVENTURES
POUR SE DEPAYSER
S’ETENDRE, SE RELAXER
LIRE AVEC MUSIQUE DE FOND
ARRETER DE BOUGER
COURIR APRES LE TRAVAIL
ANTICIPATION, OBJECTION :
DANGEREUX DE VIVRE DANS LES
NUAGES !
Mais l’évasion est nécessaire pour l’équilibre
et la santé mentale
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14. III. L’ORGANISATION DES IDEES
A. CHOISIR LES IDEES LES + IMPORTANTES
SOUS-OBJECTIF SOUS-OBJECTIFS OPERATIONNELS
Lecture me procure
CONNAISSANCE
-Elargit culture générale
-Connaissances générales
HABILETES
-Acquérir habiletés de lecture
DETENTE
-Libère l’esprit des tracas quotidiens
PLAN DU DEVELOPPEMENT DU DISCOURS : PLAN D’ACTION
B. DRESSER UN SCHEMA EN ARBRE
Bienfaits de la lecture
DETENTE
(procure détente)
CONNAISSANCE
(enrichit connaissance)
HABILETES
(augmente habiletés)
Repos du corps
Evasion par
l’imagination
Générales Spécialisées
+ + Plus de plaisir
à lire
Facilité à lire
des textes
imposés
+
Relaxation
Oubli des tracas
quotidiens
Culture
personnelle A la pointe
de la
recherche
Rentabilité
en entreprise+
Compréhension plus rapide
Libère du temps pour
autres activités
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15. III. L’ORGANISATION DES IDEES
B. DRESSER UN SCHEMA EN ARBRE
P93
Remarque : Cet exercice vaut aussi pour la compréhension. Pour bien saisir un discours, il faut
en reproduire l’organisation.Apprenez donc à faire le relevé des idées au fur et à mesure de
l’écoute ou de la lecture, puis situez-les dans un schéma en arbre. C’est de plus une technique
particulièrement utile quand on doit résumer un discours.
IV. LE PLAN DU DISCOURS
P93
Quel que soit le type de discours, le plan comporte toujours une introduction, un
développement et une conclusion
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16. IV. LE PLAN DU DISCOURS (p96)
Contact
Annonce
-Idée directrice
-Le plan
Idée Principale
Idée
Secondaire
Idée
Secondaire
Exemples Exemples
Mini-conclusion
Idée Principale
Idée
Secondaire
Idée
Secondaire
Exemples Exemples
Mini-conclusion
Synthèse du développement
Elargissement
INTRODUCTION
DEVELOPPEMENT
CONCLUSION
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17. IV. LE PLAN DU DISCOURS
A. LES COMPOSANTES DU PLAN TYPE
• 1. L’INTRODUCTION
- Pour éveiller la curiosité, accrocher le Récepteur
- Etablir le contact en ouverture et poser le sujet (le problème à résoudre ou l’idée directrice)
- Annoncer le plan de développement sous forme de THESES ou d’IDEES
- Facilite l’anticipation
• 2. LE DEVELOPPEMENT
- La partie la PLUS IMPORTANTE
- Autant de parties que d’idées principales (max 4)
- Ordonner les idées principales de manière logique pour arriver à la conclusion
- Chaque partie se termine par une mini-conclusion qui résume les idées développées
- Insérer des TRANSITIONS qui guident le récepteur d’une idée à l’autre
• 3. LA CONCLUSION
- Bilan du développement ; ramène l’idée directrice considérée comme un aboutissement et enrichie
des idées développées
- Souvent suivie d’un élargissement du sujet
(p96) Dans la production des discours, on rédige le plan de la conclusion juste après celui de l’introduction pour
vérifier la concordance avec ce qui est annoncé au début. En comparant la conclusion avec l’objectif, on s’assure qu’on
l’a atteinte.
Dans la compréhension des discours, le décodage de la conclusion devrait confirmer les idées retenues au cours du
décodage du développement et de l’introduction.
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18. IV. LE PLAN DU DISCOURS
B. LES VARIANTES DU PLAN TYPE
• 1. L’INTRODUCTION
- Pour éveiller la curiosité, accrocher le Récepteur
- Etablir le contact en ouverture et poser le sujet (le problème à résoudre ou l’idée directrice)
- Annoncer le plan de développement sous forme de THESES ou d’IDEES
- Facilite l’anticipation
• 2. LE DEVELOPPEMENT
- La partie la PLUS IMPORTANTE
- Autant de parties que d’idées principales (max 4)
- Ordonner les idées principales de manière logique pour arriver à la conclusion
- Chaque partie se termine par une mini-conclusion qui résume les idées développées
- Insérer des TRANSITIONS qui guident le récepteur d’une idée à l’autre
• 3. LA CONCLUSION
- Bilan du développement ; ramène l’idée directrice considérée comme un aboutissement et enrichie
des idées développées
- Souvent suivie d’un élargissement du sujet
(p96) Dans la production des discours, on rédige le plan de la conclusion juste après celui de l’introduction pour
vérifier la concordance avec ce qui est annoncé au début. En comparant la conclusion avec l’objectif, on s’assure qu’on
l’a atteinte.
Dans la compréhension des discours, le décodage de la conclusion devrait confirmer les idées retenues au cours du
décodage du développement et de l’introduction.
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19. IV. LE PLAN DU DISCOURS
B. LES VARIANTES DU PLAN TYPE
• 1. LE PLAN CHRONOLOGIQUE
- Le plus élémentaire
- Succession des événements dans le temps
- Enumérer les faits et dates. Effectuer des regroupements
• 2. LE PLAN INVENTAIRE
- Pour dénombrer, recenser
- Permet de faire une description détaillée d’un problème, d’une situation ou d’un projet.
- 2 types: INVENTAIRE DE CATEGORIES, INVENTAIRE D’ARGUMENTS
- a. INVENTAIRE DE CATEGORIES
Regroupement des éléments d’après leurs points communs. Ce point commun n’est pas
un détail, mais une CLASSE GENERALE D’IDEES
- b. INVENTAIRE D’ARGUMENTS
Du plus fort au plus faible, on classe les arguments en vue de défendre une thèse.
• 3. LE PLAN COMPARATIF
- Comparer pour évaluer les rapports entre les ressemblances et les différences
- Il permet d’analyser une situation qd il y a des choix à faire et d’orienter le récepteur vers le
meilleur choix
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20. IV. LE PLAN DU DISCOURS
B. LES VARIANTES DU PLAN TYPE
• 4. LE PLAN DIALECTIQUE
- Pour apprécier, discuter, évaluer
- Convient aux sujets à controverse.
- Permet d’élaborer une argumentation, une logique, un raisonnement
- Plan à caractère analytique (P100)
La thèse: la part de vrai, le pour, les avantages.
L’antithèse: la part de faux, le contre, les désavantages.
La synthèse: la part de vrai et la part de faux, le pour et le contre, les avantages et les désavantages.
La proposition, la suggestion ou la recommandation.
- Le plan dialectique offre la possibilité d’élaborer un raisonnement en vue de démontrer la valeur
d’un point de vue ou de réfuter des arguments. Cette démarche permet ensuite de recommander, de
proposer ou de suggérer la meilleure solution.
• 5. LE PLAN ANALYTIQUE
- Pour étudier une situation, analyser un problème
- 1. DESCRIPTION DU PROBLEME
- 2. ENUMERER LES CAUSES
- 3. ETUDIER LES CONSEQUENCES
- 4. PROPOSER DES SOLUTIONS AU PROBLEME
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21. IV. LE PLAN DU DISCOURS
B. LES VARIANTES DU PLAN TYPE
• PLAN INVENTAIRE DE CATEGORIES
PARTIE DU DEVELOPPEMENT CAUSES DECROCHAGE SCOLAIRE
1ere Catégorie CAUSES SCOLAIRES
2eme Catégorie CAUSES FAMILIALES
3eme Catégories CAUSES SOCIALES
• PLAN INVENTAIRE D’ARGUMENTS
PARTIE DU DEVELOPPEMENT
1er ARGUMENT (force moyenne) Lecture procure détente et évasion
2eme ARG (plus faible) Lecture enrichit connaissances
3eme ARG (plus fort) Habiletés de lectures plus grandes
• PLAN COMPARATIF (ROMAN et adaptation CINEMA
PARTIE DU DEVELOPPEMENT Eléments de comparaison choisis
1. Les différences actions secondaires, lieux, personnages
2. Les ressemblances
Action principale, personnages, rythme,
atmosphère
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22. CONCLUSION
Le plan est ce qui assure la cohérence d’un discours. Pour le dresser, il faut
clairement déterminer l’objectif de communication qui sert de point de départ.
Ensuite, on se demande comment faire pour atteindre cet objectif et on part à la
recherche d’idées. Celles-ci recueillies, il faut les organiser de la façon la plus
judicieuse possible en s’inspirant des nombreuses variantes du plan type. On arrive
ainsi à construire un discours original et efficace.
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