1. Desarrollo CognitivoDesarrollo Cognitivo

2. ¿Como se producen los procesos
cognitivos ?
“Conocer”; Captar o tener idea de una cosa,
su naturaleza, cualidades y relaciones.
Vivencia; experiencia interior única e
intransferible.
Sensación, percepción, idea, juicio,
Razonamiento: proceso mental por el cual
podemos confirmar o descubrir nuevas
verdades.

3. Inteligencia Humana

4. Inteligencia
 Capacidad de abstracción y generalización.
 De simbolización (palabra y lenguaje)
 Reflexión, razonamiento e intuición.
 Puesto al servicio de la adaptación creadora al
medio y a la realización de un proyecto abierto a
la vida.
 Piaget.
 -Estructuración progresiva de la inteligencia.
 -Equilibrio.
 -Asimilación-Acomodación.

5. Pensamiento
 La neo-corteza es el asiento del pensamiento,
nos permite comparar y comprender lo que
perciben los sentidos, añade un sentimiento lo
que pensamos sobre el y nos permite tener
sentimientos con respecto a las ideas, el arte los
símbolos y la imaginación.
 Estos complejos procesos nos permitieron
sobrevivir a la adversidad.
 Cuando mas grande es el número de
conexiones mas amplia la gama de respuestas
posibles.

6. Existen Tres Enfoques para elExisten Tres Enfoques para el
estudioestudio
PostformalPostformal
PsicométricoPsicométrico
Procesamiento de laProcesamiento de la
informacióninformación

7. PostformalPostformal:: a partir de donde sea partir de donde se
detuvo Piaget, es posible ladetuvo Piaget, es posible la
aparición de una nueva fase deaparición de una nueva fase de
pensamiento y razonamiento enpensamiento y razonamiento en
la edad adulta que se construyela edad adulta que se construye
sobre las habilidades delsobre las habilidades del
pensamiento operativo formal.pensamiento operativo formal.

8. PsicométricoPsicométrico:: analizaanaliza
componentes de la inteligenciacomponentes de la inteligencia
como los que miden los test delcomo los que miden los test del
CI, examina si estosCI, examina si estos
componentes mejoran o decaencomponentes mejoran o decaen
durante la edad adulta.durante la edad adulta.

9. Procesamiento de laProcesamiento de la
informacióninformación:: estudia laestudia la
codificación almacenada ycodificación almacenada y
recuperación de la información arecuperación de la información a
lo largo de la vida.lo largo de la vida.

10. Estos tres enfoques puedenEstos tres enfoques pueden
considerarse como estudios deconsiderarse como estudios de
los cambios en el pensamiento, ellos cambios en el pensamiento, el
saber y el procesamiento durantesaber y el procesamiento durante
la edad adulta.la edad adulta.

11. Pensamiento AdultoPensamiento Adulto

12. Pensamiento PostformalPensamiento Postformal
 Tipo de pensamiento adulto que sirveTipo de pensamiento adulto que sirve
para resolver problemas de la vida real. Elpara resolver problemas de la vida real. El
pensamiento postformal es menospensamiento postformal es menos
abstracto y absoluto que el pensamientoabstracto y absoluto que el pensamiento
formal, se adapta mejor a lasformal, se adapta mejor a las
incoherencias de la vida y es másincoherencias de la vida y es más
dialéctico, es decir capaz de combinardialéctico, es decir capaz de combinar
elementos contradictorios en un todoelementos contradictorios en un todo
global.global.

13. Pensamiento DialécticoPensamiento Dialéctico
 Pensamiento que se caracteriza porPensamiento que se caracteriza por
entender los pros y contras, ventajas yentender los pros y contras, ventajas y
desventajas, y posibilidades y limitacionesdesventajas, y posibilidades y limitaciones
inherentes a cada idea y al curso de cadainherentes a cada idea y al curso de cada
acción. En la vida cotidiana, elacción. En la vida cotidiana, el
pensamiento dialéctico implica lapensamiento dialéctico implica la
integración constante de las creencias yintegración constante de las creencias y
experiencias propias con lasexperiencias propias con las
contradicciones e incoherencias con lascontradicciones e incoherencias con las
que nos encontramosque nos encontramos

14. Fases del Pensamiento DialécticoFases del Pensamiento Dialéctico
 Tesis: una proposición o afirmación de unaTesis: una proposición o afirmación de una
creencia: la primera fase del proceso dialéctico.creencia: la primera fase del proceso dialéctico.
 Antitesis: una proposición o afirmación deAntitesis: una proposición o afirmación de
creencias opuestas a la tesis; la segunda fasecreencias opuestas a la tesis; la segunda fase
del pensamiento dialéctico.del pensamiento dialéctico.
 Síntesis: reconciliación de la tesis y la antitesisSíntesis: reconciliación de la tesis y la antitesis
en un nuevo nivel de verdad más global; laen un nuevo nivel de verdad más global; la
tercera fase del pensamiento dialéctico.tercera fase del pensamiento dialéctico.

15. El Razonamiento Moral AdultoEl Razonamiento Moral Adulto

16. Ética y Moral
 La ética es una rama de la filosofía que se
ocupa del estudio de la moral, la virtud, el deber,
la felicidad y el buen vivir.
 La moral son las reglas o normas por las que se
rige la conducta de un ser humano en
concordancia con la sociedad y consigo mismo.
Son codificados en una cultura o grupo y, sirven
para regular el comportamiento

17. La edad adulta conlleva nuevasLa edad adulta conlleva nuevas
formas de pensamiento moral, esto esformas de pensamiento moral, esto es
porque la experiencia de la vidaporque la experiencia de la vida
plantea dilemas morales másplantea dilemas morales más
complejos, ya que a menudo resultacomplejos, ya que a menudo resulta
ambiguo e incierto determinar lo queambiguo e incierto determinar lo que
es correcto y hasta a veces resultaes correcto y hasta a veces resulta
imposible saberimposible saber..

18. El Desarrollo Cognitivo y laEl Desarrollo Cognitivo y la
Formación UniversitariaFormación Universitaria

19. La experiencia universitariaLa experiencia universitaria
parece conseguir que lasparece conseguir que las
personas acepten mejor laspersonas acepten mejor las
actitudes e ideas de los demásactitudes e ideas de los demás
porque hacen que se sientanporque hacen que se sientan
menos amenazados por ellas.menos amenazados por ellas.

20. Los años universitarios son unLos años universitarios son un
periodo potencialmenteperiodo potencialmente
significativo de crecimientosignificativo de crecimiento
cognitivo, y la universidad es uncognitivo, y la universidad es un
catalizador del pensamientocatalizador del pensamiento
maduro sin importar a que edadmaduro sin importar a que edad
se asista a ella.se asista a ella.

21. Flexibilidad y Emociones
 Inteligencia emocional:
 1-Conocer las propias emociones. Las personas
que tienen una mayor certidumbre con respecto
a sus sentimientos son mejores guías de sus
vidas y tienen una noción más segura de lo que
quieren.
 2-Manejar las emociones. Pueden recuperarse
con mayor rapidez de los reveses de la vida.

22. 3-La propia motivación. Pueden ser más
productivas y eficaces en cualquier tarea.
4-Reconocer emociones en los demás.
Están más adaptadas a las sutiles señales
sociales.
5-Manejar las relaciones. Se desempeñan
bien en cualquier cosa que dependa de la
interacción con los demás.

23. La inteligencia emocional permite
Ser Socialmente equilibrado, sociables,
alegres.
Tener capacidad de compromiso.
Ser responsables.
Tener capacidad ética y solidaria.
 Se sienten cómodos con los demás y
consigo mismo.

24. El Desarrollo Cognitivo y losEl Desarrollo Cognitivo y los
Acontecimientos de la vidaAcontecimientos de la vida

25. Los acontecimientos de la vidaLos acontecimientos de la vida
tanto los corrientes como lostanto los corrientes como los
catastróficos pueden conducir acatastróficos pueden conducir a
nuevos modelos de pensamiento.nuevos modelos de pensamiento.

26. ¿Qué pasa con la inteligencia
cuando pasa el tiempo?

27. De acuerdo a estudios
Transversales, longitudinales y
secuenciales
Test de Wais; mejora vocabulario,
comprensión e información.
Y las capacidades mentales.
Disminuye la velocidad y precisión de la
capacidad matemática.

28. Inteligencia Fluida
Es el razonamiento flexible, para hacer
deducciones.
Capacidades como; razonamiento inductivo,
pensamiento abstracto y velocidad en el
procesamiento.
Son personas rápidas y creativas.

29. Inteligencia Cristalizada
Acumulación de hechos, información y
conocimiento que se adquiere con la
instrucción y la experiencia, dentro de una
cultura.

30. Inteligencia multidimencional
Inteligencias Múltiples.
Lingüística
Lógico – matemática
Musical
Espacial
Corporal cinética
Comprensión social
Auto comprensión

31. Inteligencia práctica
Resolución de problemas de la vida
cotidiana

32. En la vejez

33. Procesamiento de la información
Disminución de la velocidad del
procesamiento
y la capacidad numérica

34. Cambios en los componentes en el
procesamiento d la información
Registro sensorial
Memoria de trabajo
La base de conocimiento
La memoria implícita (automática, inc.)
 y la explícita (datos, conceptos,
conciente)
Los procesos de control (almacenaje,
estrategias de recuperación, atención
selectiva y análisis lógico)

35. Factores que benefician