Aplicación de la teoría de las Inteligencias Múltiples en el aula

1. ““La pluralidad de inteligenciasLa pluralidad de inteligencias
en el aula:en el aula:
UN CAMINO PARA CONSTRUIR
TRAYECTORIAS ESCOLARES
SIGNIFICATIVAS”
TALLER 4
Lic. Carolina Sueldo

2. Objetivos de este taller
Aplicación de la teoría de las IM en la práctica docente
1. Desarrollar una metodología de trabajo en base a la Teoría
IM que promueva la comprensión de los contenidos por
medio de una enseñanza participativa y cooperativa.
2. Diseñar una propuesta educativa, incorporando actividades
acordes a las capacidades e intereses de nuestros
estudiantes.

3. ¿Con qué nos encontramos?
• Cuando analizamos los programas de enseñanza que
se imparten en muchas instituciones, observamos
que se limitan a centrarse en el predominio de las
Inteligencias Lingüística y Matemática dando mínima
importancia a las otras posibilidades del
conocimiento.
• Por esta razón, muchos alumnos que no destacan en
el dominio de las inteligencias académicas
tradicionales, no tienen reconocimiento.

4. La Teoría de Howard Gardner
• Propone un modelo pluralista de Inteligencia
compuesto por un conjunto de ocho capacidades
independientes entre sí.
• Aboga por un modelo de escuela centrada en el
individuo.
• Amplía la visión de enseñanza-aprendizaje, ya que el
alumno pasa a ser un conjunto de capacidades.
• Promueve un aprendizaje basado en la actuación,
donde el alumno adquiere el papel de protagonista
de su propio aprendizaje.

5. La Propuesta Educativa
• Ofrece a todos los alumnos la posibilidad de trabajar
áreas de mayor dificultad, desde las inteligencias en
las que el alumno destaca, y acrecentar aquellas
que no tiene tan desarrolladas.
• Fomenta una mejor comprensión mediante la
profundización de los temas desde diversos “puntos
de entrada” y ofrece experiencias de aprendizaje
basadas en problemas de la vida real.
• De esta manera, el alumno puede potenciar sus
capacidades para llegar a ser cada vez más
competente.

6. La Propuesta Educativa
Se basa en el trabajo con proyectos de
innovación educativa para incorporar las
nuevas metodologías interactivas, que lleven
al alumno a ser el protagonista de su propio
aprendizaje y a la mejora
de los resultados de su
rendimiento escolar
en todos los aspectos.

7. Rol del docente
“La actuación del maestro no
se limita a reconocer las
inteligencias en las que
destacan cada uno de sus
alumnos, sino en mejorar y
estimular el resto del
aprendizaje de otros
contenidos y la
estimulación de otras
capacidades”.

8. Para ello debemos tener en cuenta que:
• Todos los estudiantes poseen las ocho Inteligencias.
• Cada uno de ellos se destaca en algunas de las ocho
inteligencias.
• Estas Inteligencias son independientes unas de otras,
aunque mayoritariamente actúan en forma conjunta.
• Debemos detectar la inteligencia en la que se
destaca el alumno para, a partir de ahí poder
estimularla con la ayuda de las otras capacidades.

9. • Tenemos que reevaluar también el estilo de
evaluación.
• La familia es un eslabón importante en este
proceso de enseñanza-aprendizaje
• Las nuevas tecnologías (ordenadores, Tablets,
pizarras digitales…) son herramientas muy
valiosas para una enseñanza personalizada.

10. Nuestro objetivo….
• Desarrollar y fomentar las Inteligencias
Múltiples adaptando el proceso de
aprendizaje a las diferentes capacidades,
necesidades e intereses de los alumnos.
• Así, los contenidos se desarrollarán de una
forma lúdica y dinámica, permitiendo que los
alumnos incorporen contenidos que resulten
significativos.

11. Compartamos esta experiencia de docentes
españoles…

12. Para hacer memoria…

13. • Revisamos el ejemplo sobre la aplicación de la
teoría de las IM en la enseñanza del “principio de
Arquímides” a estudiantes secundarios.
• Luego:
1. Elegirán con un colega, un tema a trabajar con
los alumnos en el espacio curricular que tienen a
cargo.
2. Proponer distintas actividades en el aula que les
permita integrar las capacidades predominantes
en sus alumnos.
3. Escribir sus conclusiones sobre los resultados
obtenidos y luego subir al foro de esta clase
como “archivo adjunto”.

14. A modo de
cierre…