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INTEGRANTES: AGUIRRE CARMEN
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Freinet en España
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LIBROS DE FREINET
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La Psicología Sensitiva: aquí expone sus bases
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TEXTO LIBRE
 El texto realizado por el niño-a a partir de sus propias ideas, sin
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Celestin freinet

  1. 1. INTEGRANTES: AGUIRRE CARMEN GALLEGOS GABRIELA GUANOLEMA CARMEN RODRÍGUEZ JESSICA VELOZ MAYRA CURSO: SEGUNDO SEMESTRE FECHA: 26/05/2011 QUITO - ECUADOR
  2. 2. Célestin Freinet fue un maestro de pueblo y él plasmó en la escuela principios de una educación por el trabajo de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías se deben a la escuela nueva y adquieren un carácter social. Las técnicas de Freinet se basan en la experiencia, la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación del mundo que los rodea.
  3. 3. Los intereses que muestran los niños son diversos y provocadores que a veces sobrepasan las perspectivas de los maestros. Otro de sus pensamientos fue crear instituciones que impliquen que el trabajo escolar tenga un sentido ,una utilidad y una función. Si se aplica estas técnicas de Freinet daríamos prioridad al alumno y podrían desarrollar sus capacidades de comunicación y cooperación.
  4. 4. Freinet en España
  5. 5. Célestin Freinet nació en los Z Alpes franceses de Provenza, donde realizó labores de pastor siendo niño. Este hecho lo puso siempre en contacto con la naturaleza, con la tierra y con la gente en el seno de una familia humilde. Su origen campesino se traslució en toda su obra. Es uno de los más importantes innovadores en la educación del siglo XX. Fue un maestro de pueblo, lo que le confirió el valor de que sus propuestas nacen de la realidad escolar cotidiana. Tras estudiar en Grasse, entre 1913-1919 ingresó en la escuela normal de maestros de Niza
  6. 6. En 1920 consiguió el puesto de profesor adjunto en la escuela de dos clases del pueblo de Bar-sur-Loup, en los Alpes Marítimos, próximo a Grasse y a Vence. Introdujo la imprenta en la escuela e inició un movimiento de ámbito nacional mediante sus artículos en la prensa profesional y política y su participación en los congresos internacionales de la "Nueva Educación" o "Escuela Nueva". Conoció a los maestros de entonces, Ferrière, Claparède, Bovet y Cousinet, y leyó los clásicos de la pedagogía contemporánea al preparar las oposiciones a la inspección primaria, que no aprobó. Se aleja entonces no sólo de la pedagogía tradicional, sino también de la nueva pedagogía, pese a la revelación que le supone la obra de Ferrière
  7. 7. Se interesa por el desarrollo de su pueblo natal, donde fundó una cooperativa de trabajadores para electrificar la población y es un activo miembro del sindicato y el Partido Comunista. En 1925 se trasladó a la URSS con una delegación sindical y allí conoció a la esposa de Lenin, Krupskaia, Ministra de Educación. Cuando en 1928 se va de Bar-sur-Loup a Saint- Paul-de-Vence, donde ha sido trasladado con su mujer Elise, ya ha iniciado la parte fundamental de su obra: la imprenta, la correspondencia interescolar, la cooperativa escolar y, a nivel nacional, la Cooperativa de Enseñanza Laica (CEL). Freinet ya es conocido tanto a nivel nacional como internacional por los congresos en los que participaba u organizaba.
  8. 8. “La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación auténticamente humana”.
  9. 9. LIBROS DE FREINET La producción literaria es muy extensa, citaremos los mas destacados: Los Métodos Naturales I, II y III: se trata de una trilogía del método natural.  El primer volumen «El aprendizaje de la lengua» (contempla la funcionalidad del trabajo personal y colectivo en el ámbito escolar.)  El segundo volumen «El aprendizaje del dibujo» (invita a manifestarse en forma espontánea)  El tercer volumen «El aprendizaje de la escritura» (los niños son capaces de adquirir una escritura personal, ágil y creativa.)
  10. 10. La Psicología Sensitiva: aquí expone sus bases psicológicas. La Psicología de la Educación: es una reflexión exhaustiva de la educación Por una Escuela del Pueblo: combina reflexiones pedagógicas y políticas - Libros que se han escrito sobre Freinet y sus técnicas: Los mas significativos son: Gonzáles Monteagudo: La pedagogía de Cèlestin Freinet Pettini, A : Cèlestin Freinet y sus técnicas Piaton G. El pensamiento pedagógico de Cèlestin Freinet.
  11. 11. Freinet es uno de los creadores de la educación en el siglo xx, él no poseía títulos universitarios, era un maestro de pueblo y sus propuestas nacen de la vida escolar diaria. Freinet divulgaba la enseñanza de la lectura, esta basada en los textos de los niños. Freinet viajó a la URSS , realizó una intensa actividad y visitó a las escuelas de Hamburgo. Freinet propone la expresión libre de los niños como la base del modelo de la enseñanza .
  12. 12. Los niños aprenden porque son capaces de actuar y desenvolverse ante el mundo que los rodea. Freinet estipula que los niños generan de manera natural y necesaria un gran esfuerzo para integrar e integrarse en la sociedad adulta. Los niños pueden crear a partir de sus propias experiencias y las pueden expresar a su manera. Se debe tomar en cuenta también la organización de las aulas para que el niño tome mas interés en su estudio.
  13. 13. sobre Técnicas Base fundamental de la Freinet comunicación Instrumentos Educación Maestros-as como Mundo adulto Ayuda o servicio Atender Inventar Desarrollo Intereses Estrategias Generaciones Ritmos de Técnicas Progreso jóvenes aprendizaje profesional y social
  14. 14. TEXTO LIBRE  El texto realizado por el niño-a a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijados. La elaboración del texto en un tiempo libre y personalizado requiere una organización en la que es posible un diseño de plan de trabajo. El texto libre es una técnica nuclear que conlleva múltiples valores. El texto libre es un instrumento operativo para la construcción de conocimientos. Técnica Desarrolla fases Comentario del Impresión y Escritura del Lectura ante texto de forma reproducción texto todo el grupo colectiva de textos
  15. 15. Produccio Origina nes infantiles REVISTA ESCOLAR Propia Realiza organizació n de trabajo Medio de difusión Planificació Sentido n colectiva Determinada Planificaci Planificación Decisiones insertas ón general del grupo del curso
  16. 16. Pretende proporcionar Marco Grupo- clase REALIDAD Realidad Alumnado BIBLIOTECA DE TRABAJO Grupo- clase Libros de consulta Dinámica Compone Monografías Material Artículos de prensa y Necesidades de revista de consulta
  17. 17. ASAMBLEA DE CLASE Decisión del Espacio y Órgano grupo tiempo Rector Plantear problemas Planificar Realización de Medios de proyectos resolución Posibilitar CORRESPONDENCIA ESCOLAR Centro de Trabajo atención Consideración Intercambio Inscribe del lenguaje Tareas de de mensajes conocimiento Incentivo Sistema extraordinario Observación
  18. 18. • Los niños y niñas se En el muestras muy entusiasmados. primer día • Y es importante que nunca pierdan la confianza en el de clases desarrollo de sus capacidades. Freinet • Que trata de ofrecer un ambiente favorable al defiende un descubrimiento continuo. • Donde sea posible la libre «método expresión e intercambio de ideas. natural»
  19. 19. En el aula los pequeños se van colocando en círculo y cada cual expresa sus ideas. Esto es de modo espontáneo. Todos deben expresar sus ideas Por lo general inician la conversación los que más dominan la palabra.
  20. 20. Conocer la realidad de los niños y niñas ayuda a comprenderlos mejor, a establecer un diálogo más fluido a partir de sus intervenciones A partir de aquello se trabaja el aprendizaje de la escritura, lectura y dibujo. Los aprendizajes instrumentales se lo realiza sobre el análisis de la realidad que vive cada niño.
  21. 21. Cumple la función Es la persona adulta de organizar los capaz de transcribir instrumentos y la vida infantil materiales Con el propósito de facilitar su autonomía Para que estén el y no dependa alcance de los niños constantemente de un y las niñas adulto
  22. 22.  Se distribuye según las aportaciones materiales de los niños y las niñas .  Son dimensiones diseñadas para tener un ambiente agradable en el que se cuida el sentimiento de pertenecer a un grupo cuya base es el PRINCIPIO E LA COOPERACIÓN.  Esto pasa en las aulas de los niños màs pequeños
  23. 23. En el aula de los mas grandes se organiza el trabajo a partir de los compromisos establecidos en asamblea de clase. Las actividades se planifican a partir de 3 categorías: 1.- INDIVIDUAL: su finalidad es la comunicación 2.-PEQUEÑO GRUPO: su finalidad es la comunicación 3.-COLECTIVO: despeja dudas individuales y grupales con la aportación de todos.
  24. 24. La democracia de mañana se prepara en la escuela. Un régimen autoritario en la escuela no puede formar ciudadanos demócratas.
  25. 25. Los fundamentos de la pedagogía Freinet siguen movilizando igual e incluso más que ayer a miles de educadores de las partes más distinguidas y diversas del planeta.
  26. 26. Freinet y el movimiento que de el parte, la FIMEM (Federación Internacional de los movimientos de la Escuela Moderna.)
  27. 27. La FIMEM es una asociación de movimientos nacionales y grupos regionales presentes en el mundo entero que se proclaman de la pedagogía popular y de la educación cooperativa (Pedagogía Freinet)
  • miltonherradapinaya

    Jul. 27, 2017
  • TannisRios

    Jul. 13, 2017
  • LicethTorres2

    Sep. 2, 2016
  • ManuelaaAlzate

    Jun. 6, 2016
  • PilarsitaGuerra

    Oct. 16, 2015
  • RosalynDavilaRojas

    Aug. 25, 2015
  • margaritadelpuerto

    Oct. 21, 2014

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