Estudio comparativo entre dos novelas: El Quijote vs El guardián entre el centeno

1. LA FORMACIÓN DEL HÉROE NOVELESCO
Lectura comparada de dos novelas: Don Quijote de la Mancha
y El guardián entre el centeno
CARMEN LUISA MARTÍNEZ MARZAL
Centro de trabajo:
I.E.S. Dr. Faustí Barberà
Vicente Lis Barona, s/n
46970 ALAQUÀS Valencia
1

2. En este año conmemorativo raro será el alumno que no lea
fragmentos, adaptaciones, representaciones, actualizaciones y otras actividades
varias sobre el Quijote. Parece a veces petulante reincidir en que es una obra
maestra y, de éstas, pocas son las literaturas que disfrutan de ellas. Porque
obra maestra no sólo es aquella que obtiene gran fama en su momento (el
"best-seller) sino que perdura en el tiempo, erigiéndose en modelo clásico,
presentándose como espejo para las otras obras que se escribirán
posteriormente y sirviendo, en todos los lugares y momentos históricos, no ya
como divertimentos respetabilísimos, sino como explicación y representación
de la propia experiencia del lector. Al lector del siglo XXI- al lector estudiante,
obligado a leer la obra por su inclusión en los planes de estudios - se le
presenta no sólo el esfuerzo de seguir una historia a través de la lectura y no
por imágenes- cosa a la que sin duda estará más acostumbrado - sino el reto
de intentar buscar puntos en común con su protagonista, de entender su
forma de pensar y descubrir los valores que hacen que la obra se haya
2

3. convertido en una lectura universal. Por ello, cuando me enfrenté
nuevamente a la obra en un curso de Bachillerato, me planteé de qué manera
podría hacer que sintiesen al protagonista de esta novela como un personaje
próximo, cercano, con el que sin duda podrían coincidir algunos de los puntos
de vista de los alumnos. Lo hice partiendo, de una forma experimental, de la
lectura de un clásico entre muchas generaciones de jóvenes: El guardián entre el
centeno de J. D. Salinger, pensando que probablemente su protagonista,
Holden Caulfield, sería un personaje bastante atractivo y con el que podrían
compartir algunas experiencias. Tras dejar bien clara la caracterización de este
personaje, pasamos a la lectura, en el siguiente trimestre, del Quijote. La obra
de Salinger nos había permitido repasar los conceptos de la narración con
ejemplos claros y conocidos a través de una novela. Una vez asimilados,
pretendí que lo mismo se hiciera con el Quijote. Después recurrí a varias
actividades para relacionar a los dos personajes protagonistas de las novelas y
tratar de ver sus puntos en común. Todo ello con el objetivo de intentar
aproximar al héroe del Quijote a la realidad de los alumnos y a separarlo un
poco de la lejanía temporal, sin por ello desvirtuarlo en su esencia.
La novela de Cervantes se encuentra en los inicios de la novela
moderna y es, para muchos, la primera. Muchos son los aspectos por los que
se puede señalar esta particularidad aunque uno de los más estudiados ha sido
la formación y caracterización de su protagonista. Según Goldman, la novela
3

4. moderna se asienta sobre la contraposición entre individuo problemático y
sociedad. Si bien esta acepción alcanzará a partir del Realismo su pleno valor,
podemos ceñirnos a ella para explicar lo que es el héroe novelesco.
Creo que una forma de presentar al joven lector de hoy en día el
personaje de don Quijote es enfocando la actividad como una reflexión sobre
el HÉROE en general. Así partiremos del personaje de El Quijote y
mostraremos qué lo hace singular y qué semejanzas puede tener con otros
personajes clásicos de la literatura, para llegar a un concepto, a ser posible
unitario, de héroe, que nos haya permitido realizar un estudio comparado de
diferentes lecturas y experiencias de nuestros alumnos.
La actividad puede ser organizada para todos los niveles de E.SO. y de
Bachillerato. Dependiendo de la edad de los alumnos se podrá profundizar
más y comparar con otras lecturas del programa anual. He preparado el
estudio pensando en los alumnos del Primer curso de Bachillerato, ya que
probablemente ya han tenido la oportunidad de acercarse a otras obras
clásicas universales.
En primer lugar, abordaremos una definición de lo que llamaremos
héroe novelesco, protagonista de la historia.
¿Qué cualidades caracterizan a los héroes que
conocemos?
4

5. Iniciaremos la actividad realizando un cuadro en el que colocaremos, a
modo de orientación, el nombre de personajes conocidos ampliamente,
directa o indirectamente, que pueden representar desde héroes de la mitología
clásica hasta los protagonistas de historietas. La lista puede ser larga, así que
citaremos algunos de forma orientativa:
Jim Hawkins (La isla del tesoro), Tom Sawyer, Don Quijote, Rodrigo
Díaz de Vivar, Aquiles, Héctor, Spiderman, el rey Arturo, Robin Hood,
Superman, Carlitos Brown...
La primera actividad que realizaremos será separar estos héroes en tres
grupos: héroes mitológicos, héroes fantásticos y héroes que llamaremos, de
forma ocasional, "cotidianos". 1
Naturalmente, la lista puede ampliarse. De entrada, haremos observar
que, de estos héroes, algunos tienen cualidades físicas extraordinarias; algunos
son personajes del mundo del cómic, otros pertenecen a obras de género
"fantástico" que podemos comparar con los caballeros por los que don
Quijote siente una profunda admiración. Sin embargo, para nuestro objetivo,
tomaremos aquellos que no son diferentes a nosotros, que no poseen
cualidades extraordinarias y que, sin embargo, protagonizan "su" aventura, se
convierten en "héroes novelescos" ya que toman la iniciativa de su vida ante el
mundo que los rodea, aquéllos que hemos llamado héroes cotidianos. A
continuación pediremos que se elabore una lista con cualidades tanto positivas
como negativas, que creemos que pueden tener estos personajes
5

6. anteriormente seleccionados. Los adjetivos que podrían aparecer serían:
valiente, fuerte, audaz, atrevido, tímido, generoso, idealista, amable, divertido, torpe, débil,
sincero, traidor, astuto, depresivo, melancólico ...
Todo esto podría aparecer en el siguiente gráfico:
6
Jim Hawkins
Tom Sawyer
Alonso
Quijano
Carlitos Brown
Arturo
Robin Hood
El Cid
Spiderman
Superman
Batman
Héctor
Aquiles
audaz atrevido valiente fuerte tímido
generoso idealista amable divertido torpe débil
sincero traidor astuto depresivo melancólico
con poderes sobrenaturales
con

7. Con flechas, los alumnos deberán completar una correspondencia entre
los grupos de héroes y sus cualidades. Esto llevará a ceñir y caracterizar el
grupo de héroes que interesa, es decir, los héroes cotidianos; en éstos,
cualidades como la fuerza o la valentía no serán imprescindibles. De hecho
vamos a llamar "héroe" a Don Quijote y está claro que no posee ni juventud,
ni belleza ni está en excesiva buena forma para enfrentarse a los peligros que
cree que le van a acechar, por lo que, de entrada, se abrirá un pequeño debate
entre los alumnos:
¿podemos identificarnos con Alonso Quijano?
Lo lógico es que, sin relfexionar un poco, la mayoría responda
negativamente. Es aquí donde cobra sentido la relación de El Quijote con la
obra de Salinger citada más arriba. ¿Qué pueden tener en común un joven
neoyorquino que nos va a relatar su vida después de la Segunda Guerra
Mundial y un viejo hidalgo manchego cuya historia será contada por un sinfín
de historiadores ficticios?
Para demostrar la posibilidad de encontrar elementos comunes en
ambos protagonistas, dividiremos la exposición en varios apartados en los
que, previamente, se advierten algunas semejanzas. Estos apartados serán:
a) Inicio de las dos novelas: planteamiento.
b) Caracterización física y psicológica. Las razones de
sus viajes.
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8. c) Idealismo de los dos personajes: en busca de una
Arcadia perdida.
d) Su relación con el amor.
e) La pasión por la literatura: personajes-lectores.
f) La crítica social: ¿personajes contra la sociedad?
a) El inicio de las novelas: su plenteamiento.
Comenzaremos la exposición con la lectura de la primera
página de ambas novelas:
"En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho
tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo
corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y
quebrantos los sábados, lentejas los viernes, algún palomino de añadidura los domingos,
consumían las tres partes de su hacienda (...) Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los
cincuenta años; era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y
amigo de la caza. Quieren decir que tenía el sobrenombre de Quijada o Quesada, que en
esto hay alguna diferencia en los autores que deste caso escriben; aunque por conjeturas
verosímiles se deja entender que se llamaba Quejana. Pero esto importa poco a nuestro
cuento; basta que en la narración dél no se salga un punto de la verdad". 2
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9. "Si de verdad les interesa lo que voy a contarles, lo primero que querrán
saber es dónde nací, cómo fue todo ese rollo de mi infancia, qué hacían mis padres antes de
tenerme a mí, y demás puñetas estilo David Copperfield, pero no tengo ganas de contarles
nada de eso. Primero porque es una lata, y, segundo, porque a mis padres les daría un
ataque si yo me pusiera aquí a hablarles de su vida privada. Para estas cosas son muy
especiales, sobre todo mi padre. Son buena gente, no digo que no, pero a quisquillosos no
hay quien les gane. Además no crean que voy a contarles mi autobiografía con pelos y
señales. Sólo voy a hablarles de una cosa de locos que me pasó durante las Navidades
pasadas, antes de que me quedara tan débil que tuvieran que mandarme aquí a reponerme
un poco."3
En ambas, el narrador, bien sea uno externo o el propio protagonista,
se plantea qué es lo que va a contar. En realidad, no van a contar una historia
larga de principio a fin sino unos hechos determinados y que, en ambos casos,
llevan a los protagonistas a un viaje en el que con sus "cerebros alterados"
observarán, criticarán y se involucrarán en algunas "aventuras". Las
diferencias físicas entre los dos protagonistas son muy claras: uno es un
muchacho en plena adolescencia; el otro, ya lo sabemos, tiene cincuenta años
y es ya casi un anciano. Sin embargo, desde el punto de vista de su
psicología, ¿son estas diferencias tan evidentes?
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10. Teniendo en cuenta lo que al principio comentábamos de la definición
sobre la novela moderna de Goldman, ¿no es ésta característica común entre
El Quijote y Holden Cauldfield? En realidad, ambos son unos soñadores que
reprueban muchos de los aspectos de la sociedad en que viven y tienen sueños
íntimos tan ingenuos como los que reflejan sus secretos amores (Dulcinea y
JaneGallaher.)4
b) Carcterización física y psicológica de los personajes. Las
razones de sus viajes.
Poco sabemos de su aspecto físico salvo que uno es un adolescente y el
otro tiene cincuenta años; uno vive interno en un colegio del que se escapa y
el otro vive soltero con un ama y su sobrina. Pero es curiosos observar cómo
buscan un aspecto físico de forma expresa, que los distingue de los demás.
Don Quijote recurre a la vieja armadura para vestirse en su nueva empresa;
desaparecido su casco, buscará el yelmo de Mambrino y su aspecto quedará
aún más ridiculizado cuando lo encuentre en la bacía de un barbero. Holden
Caulfield, a su modo, también busca diferenciarse de los demás. No cabe duda
de que la forma de vestir marca la pertenencia a una clase social y Holden odia
esas chaquetas a cuadros que llevan los que estudian en alguna universidad
privada. Él marcará la diferencia con una gorra roja. Una gorra que se compra
10

11. en el desastroso viaje a Nueva York que hace junto al equipo de esgrima (cap.
1)y que se coloca con la visera hacia atrás, una gorra que es "para matar
gente".
En cuanto a sus características psicológicas, tenemos que hacer
referencia al "desequilibrio mental" que ambos poseen, producto de la
rebeldía y de la incapacidad de aceptación de la realidad que los envuelve. Las
causas inmediatas de sus respectivas locuras son diferentes pero no lo que
quieren expresar: su rechazo acomodaticio a la sociedad.5
El objetivo que lanza a Alonso Quijano a los caminos está claro:
"Rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño pensamiento que jamás dio
loco en el mundo, y fue que le pareció convenible y necesario, así para el aumento de su
honra como para el servicio de su república, hacerse caballero andante, y irse por todo el
mundo con sus armas y caballo a buscar aventuras y a ejercitarse en todo aquello que él
había leído que los caballeros andantes se ejercitaban, deshaciendo todo género de agravio, y
poniéndose en ocasiones y peligros donde, acabándolos, cobrase eterno nombre y fama."
(Cap. I, Primera Parte)
Las razones de la fuga de Holden son un poco diferentes: harto de la
vida en el colegio y como sabe que lo van a expulsar, decide adelantar el
regreso a casa por Navidad y estar unos días solo en Nueva York, a la
aventura.
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12. " Junto a la puerta del cuarto de Leahy y de Hoffman había una caja vacía de
pasta dentífrica y fui dándole patadas hasta las escaleras con las zapatillas forradas de piel
que llevaba puestas. Iba a bajar para ver qué hacía Mal Brossard, pero de pronto cambié
de idea. Decidí irme de Pencey aquella misma noche sin esperar hasta el miércoles. Me iría
a un hotel de Nueva York, un hotel barato, y me dedicaría a pasarlo bien un par de días.
Luego, el miércoles, me presentaría en casa descansado y de buen humor. Suponía que mis
padres no recibirían la carta de Thurner con la noticia de mi expulsión hasta el martes o el
miércoles, y no quería llegar antes de que la hubieran leído y digerido(...) Tenía los nervios
hechos polvo. De verdad." (Capítulo 7).
Esta referencia a una alteración de los nervios que puede conducir a
una conducta violenta puede ser expresada por medio de ejemplos que los
alumnos extraerán de las lecturas.6
>> ¿Cuántas veces se pelea Don Quijote a lo largo de la obra? ¿En qué
peleas demuestra especial agresividad?
>> ¿Cuántas veces se pelea Caulfield? ¿Tiene motivos claros para
hacerlo o busca situaciones aparentemente injustificadas?
>> Referencias reiteradas en las dos obras a la locura. Enumérense
algunas.
>> ¿Cómo acaban los dos cuando se enfrentan a otros personajes:
vencen o son vencidos? ¿Tienen algún convencimiento de que moralmente
son vencedores?
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13. c) Idealismo de los personajes: en busca de una Arcadia perdida.
El idealismo y la utopía conforman el avance del
mundo. La utopía renacentista arrancó al hombre del mundo medieval y lo
condujo a esferas donde el hombre podría decidir y crear su propio mundo.
Que Cervantes viviese las dos caras del sueño imperial (el ascenso y la
decadencia) y que aun así decidiese explorar el mundo utópico con su
personaje nos brinda la oportunidad de reflexionar sobre los sueños humanos
y los del individuo. Para el joven Caulfield, la victoria de Estados Unidos en
la Segunda Guerra Mundial no debe dejar de hacernos reflexionar sobre la
derrota. Antibelicista convencido, la guerra no es más que un lugar en el que
los hombres intentan sobrevivir.
Para reflexionar sobre la utopía y el significado de los ideales
podemos leer el discurso sobre la Edad de Oro ("entonces los que en ella vivían
ignoraban estas dos palabras de tuyo y mío") y el capítulo 17 de El guardián.... en el
que Holden le propone a Sally irse con el coche de un amigo hacia Vermont:
"Viviremos en cabañas y sitios así hasta que se nos acabe el dinero. Luego buscaré trabajo
en alguna parte y viviremos cerca de un río. Nos casaremos y en el invierno yo cortaré leña y
todo eso".
>> ¿Qué elementos de conexión podemos establecer entre la añoranza
de ese mundo edénico de don Quijote y la intuición de un mundo más feliz
en Holden?
>> El papel del dinero en ambas obras.
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14. >> Las utopías contemporáneas: ¿hay puntos de conexión con los
discursos de don Quijote y el sueño de Caulfield?
d) Su relación con el amor
Este sentimiento hace de los dos personajes individuos
singulares. A Don Quijote le da por revivir en una persona humilde y
ordinaria sus aspiraciones amorosas, transformándola en una gran dama en la
que se subliman sus sentimientos amorosos, contrarios a los del hombre
cotidiano, donde la satisfacción sexual predomina ante cualquier sentimiento.
De igual forma el joven Caulfield se muestra retraído ante la prostituta que
contrata en el hotel, le da lástima, piensa que todas las mujeres son tontas y
sólo una, Jane Gallaher, puede comprenderlo:
"De pronto empecé a notar una sensación rara. Iba todo demasiado rápido.
Supongo que cuando una mujer se pone de pie y empieza a desnudarse, uno tiene que
sentirse de golpe de los más cachondo. Pues yo no. Lo que sentí fue una depresión
horrible". (cap. 13)
Cuando piensa en Jane le vienen recuerdos del verano pasado junto
a la playa, de la historia extraña que ella vive en su casa, pero sobre todo le
molesta que el chulo de Stradlater la haya seducido como hace siempre;
estalla en ira cuando piensa en ello, al igual que don Quijote cuando
alguien cuestiona la belleza y la virtud de la sin par Dulcinea.
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15. "De pronto, mientras andaba hacia el vestíbulo, me volvió a la cabeza la
imagen de Jane Gallaher. La tenía dentro y no podía sacármela. Me senté en un sillón
vomitivo que había en el vestíbulo y me puse a pensar en ella y en Stradlater metidos en
ese maldito coche de Ed Banky. Aunque estaba seguro de que Stradlater no se la había
cepillado -conozco a Jane como la palma de la mano-, no podía dejar de pensar en ella.
Era para mí un libro abierto. (...) Llegamos a tener bastante intimidad. No me refiero
a nada físico -de eso no hubo nada. Lo que quiero decir es que nos veíamos todo el
tiempo. Para conocer a una chica no hace falta acostarse con ella". (cap. 11)
Ambos defienden un amor de corte romántico, más centrado en las
experiencias del alma que en las físicas. Lo que también les sucede es que
no es probable que encuentren en las mujeres aquello que buscan: son los
dos unos caballeros, no abusan de la fuerza ni de la seducción brutal,
siguen una imagen, que, al fin y al cabo, han creado para ellos.
>> El amor platónico como elemento literario, ¿es realmente sólo
algo literario o puede verse reflejado en nuestra realidad?
>> Las relaciones amorosas en el Quijote: ¿son literarias o, por el
contrario, pueden expresar relaciones actuales?
e) Pasión por la literatura. Personajes-lectores.
En las dos novelas, sus autores realizan a través de los
personajes, críticas ácidas a la literatura de su tiempo: en el Quijote, la crítica
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16. no sólo hace referencia a los libros de caballerías de moda en aquel momento,
sino que también se extiende a la poesía o al teatro. Un teatro que
Cervantes no acepta en modo alguno y que podría compararse con la crítica
que Holden Caulfield realiza a las películas de Hollyvood, lugar al que su
hermano, D.B. ha ido para escribir guiones, dejando su faceta de escritor de
relatos. Para Holden su hermano se ha prostituido aceptando realizar trabajos
por encargo. En el fondo, ¿no existe en las dos obras el mismo rechazo al
dominio el vulgo sobre la literatura? Este sería también un tema que cabría
debatir en clase. De qué modo nuestros gustos se ven modificados por una
cultura de masas que marca y confecciona a golpes de audiencias los
productos "culturales" que vamos a ver.
>> Comentario sobre la opinión de aquéllos que escriben lo que
quiere el vulgo. Tanto el teatro del siglo XVII como el cine americano
representan la cultura de masas.
En otro sentido, la obra de Cervantes y de Salinger se convierten en
puentes hacia otras obras que existen en la realidad externa del autor y de
los lectores.
>>Aquí se puede realizar una pequeña labor de investigación
teniendo en cuenta la facilidad con que, gracias a Internet, se puede
acceder rápidamente a la información. Se trataría de buscar las referencias a
los autores y a las obras que aparecen en estas dos novelas para
16

17. comprobar, de esta forma, los nuevos caminos que nos pueden abrir en el
conocimiento de la literatura.
g) La crítica social. ¿Personajes contra la sociedad?
Durante los viajes que realizan los dos personajes, nos muestran
de diferentes formas algunos aspectos de las sociedad en que viven. Para don
Quijote, los tiempos gloriosos de la caballería andante han desaparecido, ya no
hay quien vele por la defensa de los más desfavorecidos y en los ejércitos, cuya
loable finalidad es hacer cumplir las leyes, sobreviven de forma muy poco
honrosa los soldados. También Holden nos muestra a través de su mirada una
sociedad norteamericana muy ufana tras la victoria en la Segunda Guerra
Mundial, y sus críticas al ejército no hacen más que mediatizarla. Los textos
que deberían estudiarse aquí serían, por una parte, El discurso de las armas y de
las letras y el episodio de la liberación de los galeotes; por otra, las últimas
páginas del capítulo 18 y un comentario del capítulo 22 acerca de los
abogados. Estos textos deben hacernos reflexionar sobre el valor que da al
ejército don Quijote; explicar directamente los episodios de la vida de
Cervantes en los que forma parte del sueño imperial español, y emparejar
estos hechos con los que refiere Salinger (la Segunda Guerra Mundial) y
episodios más recientes en los que la intervención de los ejércitos parece ser la
17

18. única salida a ciertos conflictos. La cuestión sería discutir si don Quijote
representa un concepto belicista o si lo que realiza es una crítica de la
situación del ejército y, sobre todo, la que vive el soldado raso. En este sentido
pueden unirse perfectamente las opiniones de los dos personajes, los cuales
ven más penalidades en la situación de la soldadesca que en el propio riesgo
de perder la vida.
>> ¿Pueden ser aplicadas a nuestra realidad actual las reflexiones que
hace don Quijote al comparar la vida del soldado y la del hombre de letras?
>> ¿Qué características representa la caballería andante frente a los
ejércitos convencionales?
>> ¿Qué elementos pacifistas podemos observar en don Quijote?
Siendo un héroe poco convencional, no cabe esperar que tenga una opinión
conformista ante el problema que representan las guerras.
>> El papel de los hombres de letras y la justicia. En ambas novelas no
se cree demasiado en ella. Buscar fragmentos en los que quede reflejado este
tema. (p. 185).
>> La opinión que tiene Caulfield de los abogados (los hombres
de letras para don Quijote.) Semejanzas.
Reflexión final
La lectura de toda novela parece que exige una identificación (al menos
parcial) entre el lector y el protagonista. En nuestro caso, creemos que la edad
18

19. de los alumnos de Bachillerato (dieciséis años) hace fácil su identificación con
el protagonista de El guardián entre el centeno. No así por su extracción social (es
muy poco probable que nos encontremos con alumnos procedentes de la alta
burguesía judía) o por su lugar de nacimiento (Nueva York). A simple vista
resulta, sin embargo, que pertenecemos al mismo país que Alonso Quijano,
aunque no vivimos ni en la misma época ni nuestros lectores tienen su edad.
Tras las actividades realizadas anteriormente, deberíamos llegar a
concluiones en el aula a través de las siguientes preguntas:
>>¿Rechazan los lectores adolescentes el mito de Don Quijote? ¿Es
para ellos un personaje atractivo? ¿Comprenden realmente que, a su manera,
tiene puntos en común con otros héroes novelescos y que pueden entenderlo
más allá de su edad, su cultura y su tiempo? ¿Cuáles son las caracteríticas que
pueden hacer de Alonso Quijano un personaje admirado?
>>¿Qué te parece don Quijote como padre o amante?
>>¿Ayuda realmente a las personas con las que se encuentra en su
camino?
>>¿Son simplemente sus deseos de ayudar lo que lo convierten en un
héroe?
Quizá su grandeza esté en su propio fracaso. Esto nos lo hace más
próximo a nosotros: por una parte se rebela contra su propio destino y se
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20. embarca en una aventura que jamás podrá desarrollar. Su fracaso es, quizá,
nuestro propio fracaso. Y es también la oposición que observamos entre la
juventud y la madurez. De ahí que al comparar las dos novelas, nos
encontremos con un héroe que va a entrar en la juventud, con una visión
crítica e inconformista de su realidad y que le llevará a una pequeña crisis
personal. Don Quijote, sin embargo, después de una vida transcurrida en una
apacible aldea, decide poner en marcha su aventura, enfrentarse a un destino
que no lo realzaría sobre sus iguales y para ello, parece ser que tiene que estar
loco. Hay una cita en El guardián entre el centeno que merece la pena destacar.
Cuando Holden acude a casa del profesor Antolini éste le muestra una cita de
un psicoanalista. Dice así: Lo que distingue al hombre insensato del sensato es que el
primero ansía a morir orgullosamente por una causa, mientras que el segundo aspira a vivir
humildemente por ella. ¿A qué grupo pertenecen Alonso Quijano y Holden
Caulfield?
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21. 1
1
.Esta terminología puede ser variada e incluso propuesta por los alumnos, siendo ellos mismos los
que definan las diferencias entre ellos.
2
Todas las citas están tomadas de la edición que Juan Bautista Avalle-Arce realizó para la Editorial
Alhambra, Madrid, 1983.
3
.Citamos la traducción de Carmen Criado para la Editorial Alianza.
4
.Es evidente que las comparaciones pueden ser muchas. Sería conveniente refrescar la memoria de
los alumnos e intentar un esquema en el que queden reflejados los héroes novelescos de los que
tienen memoria.
5
Juan Bautista Avalle-Arce es autor de un ensayo titulado Don Quijote como forma de vida. En él
se investiga según los estudios de la época la locura del hidalgo. La conclusión a la que llega Arce
es que Don Quijote tiene lesionada la imaginativa y que su carácter lo define como colérico según
la teoría de los humores. Sin embargo, los coléricos eran considerados sabios, sutiles e ingeniosos,
de ahí que Don Quijote, pese a su locura, sea ingenioso. De igual forma, Holden Caulfield muestra
accesos de ira (en el colegio, junto al chulo de Stadlater) y también es creativo, capaz de mentir e
inventar mil historias.
6
Citaré como ejemplo el momento en que Don Quijote quita la bacía al barbero o cuando confunde
un rebaño de ovejas con el ejército de Alifanfarón. También Holden desafía en dos ocasiones a
otros tantos personajes y se ve mezclado en una pelea.