1. Metodologia i avaluació Carme Bové i Romeu Màster d’Ensenyament del Català per a l’Acolliment Lingüístic UAB i CPNL

2. Tenir una perspectiva històrica de l’evolució de la metodologia de l’ensenyament de llengües i del model d’avaluació a partir de la trajectòria del Consorci per a la Normalització Lingüística i Analitzar l’enfocament de l’aprenentatge de la llengua dels cursos d’acolliment en el moment actual. OBJECTIU

5. AVALUACIÓ 1- Elaboració d’un wiki de manera col·laborativa amb la informació que haurem treballat a l’assignatura 2- Portfoli: reflexió de l’aprenentatge, dels coneixements nous ... Tasca: som un equip de professionals i ens han encarregat que agrupem la documentació imprescindible que ha de conèixer el professorat de català dels nivells d’acolliment.

6. ENFOCAMENT METODOLOGIA C. Bové, Les pràctiques, MEL, UOC

7. “ L'enfocament són les idees i teories que es tenen sobre l'aprenentatge d'una segona llengua. El disseny fa de pont entre les teories i els materials de classe i integra els objectius del curs, un síl·Iabus, els tipus d' aprenentatge i activitats, i els papers de l 'aprenent, del professor i dels materials. Finalment, els procediments són les tècniques que s'empren a classe per ensenyar, i que deriven de l'enfocament i el disseny. Tots junts, l' enfocament, el disseny i les tècniques, formen part d'una macroestructura o mètode .” Llorenç Comajoan, Mètodes, teoria i ensenyament de llengües estrangeres: una relació complexa a Llengua i ús, 14 ENFOCAMENT METODOLOGIA

8. Aprendre llengua Gramàtica- traducció . Llegir . Traduir textos . Memoritzar regles . Memoritzar vocabulari Estructuralista tradicional . Parlar i Escriure . Repetició d’estructures Nocional-funcional .Enfocament comunicatiu . Activitats d’ús de la llengua . Buit d’informació . Enfocament per tasques . Enfocament comunicatiu . Producte: la realització de la tasca Inicis del s.XX Anys 40 Anys 70 Anys 80

9. Aprendre llengua per usar la llengua Capacitat de relacionar-se de manera eficaç en una comunitat lingüística. Per ser eficaç cal saber respectar les regles de la gramàtica, del lèxic, la pronuncia, etc. Cal saber respectar també les regles d’ús de la llengua, pròpies del context històric i cultural del moment i del lloc. C. Bové i C. Cassanyes La competència comunicativa és la meta i el mitjà de l’aprenentatge. F. Trujillo Sáez Competència comunicativa:

10. Aprendre llengua

11. Ensenyar llengua Programes / Currículun DGPL 1r nivell de concreció: NIVELLS i GRAUS Programacions institucionals: DGPL / CPNL 2n nivell de concreció: nivells, graus i UNITATS Programació de les sessions Diari d’aula Personal Materials 3r nivell de concreció: SEQÜENCIA DIDÀCTICA

12. Neus Lorenzo, a La perspectiva plurilingüe dins i fora de l’aula

13. L’ús de la llengua –que n’inclou l’aprenentatge–comprèn les accions que realitzen les persones, les quals, com a individus i com a agents socials, desenvolupen una sèrie de competències: les de caràcter general i les competències lingüístiques comunicatives en particular. Les persones utilitzen les competències que tenen a la seva disposició en diversos contextos i sota diverses condicions i limitacions, amb l’objectiu de dur a terme activitats lingüístiques. Aquestes activitats comporten uns processos lingüístics destinats a produir i/o comprendre textos relacionats amb temes d’àmbits específics, activant les estratègies més convenients per a l’acompliment de les tasques. El control que tenen els participants d’aquestes accions condueix al reforçament oa la modificació de les seves competències. MARC EUROPEU COMÚ DE REFERÈNCIA PER A LES LLENGÜES: aprendre, ensenyar, avaluar Capítol 2. Enfocament adoptat

14. MARC EUROPEU COMÚ DE REFERÈNCIA PER A LES LLENGÜES: aprendre, ensenyar, avaluar

15. Usar la llengua i aprendre llengua Competències generals Resultat de l’experiència de l’aprenentatge habilitat de dur a terme uns procediments (parlar, escriure, escoltar, comprendre...) la suma de característiques individuals (personalitat, actitud, imatge, etc. habilitat per descobrir nous coneixements Saber Saber fer Saber ser Saber aprendre

16. Usar la llengua i aprendre llengua Competències lingüístiques comunicatives domini del codi, de les regles, de la gramàtica domini de les condicions socioculturals en l’ús de la llengua domini de l’ús funcional dels recursos lingüístics sentit literal /sentit intencional Lingüística Sociolingüística Pragmàtica

17. Aprendre llengua

18. Aprendre llengua: inscriure les activitats en àmbits

19. Aprendre llengua

20. Aprendre fent... Aprendre llengua

21. Aprendre a ser autònom Aprendre llengua http://blocs.mesvilaweb.cat/marp/cat/2087/page/2 http://www.anoiaenviu.cat/rutes.php?sub_seccio=36

22. Aprendre col·laborativament Aprendre llengua http://www.toctoc.cat/articles_infantils_det_ca.aspx?Id=13&SM=4&CA=3&SC=10 http://start10g.ovh.net/~psicoaju/wordpress/2009/01/

23. Aprendre significativament Aprendre llengua Extret de Neus Lorenzo, http://www.slideshare.net/nlorenzo/persones-adultes-2010

24. Establir relacions afectives Aprendre llengua http://1.bp.blogspot.com/_ob_Dh2sh464/S89Q3IRjwfI/AAAAAAAAARo/27yIE_ZWE9o/s1600/llavor.jpg

25. Aprendre tenint en compte els estils d’aprenentatge Aprendre llengua Gràfic d'estils d'aprenentatge (Font: http://cuentosparadormir.com/files/mapas/EstilosAprendizaje.png&imgrefurl=http://cuentosparadormir.com

26. Aprendre en una aula taller Aprendre llengua Imatge: http://associaciomussara.blogspot.com/2010_03_01_archive.html

27. L’aprenent és el protagonista Aprendre llengua http://relaciodocent.wordpress.com/

30. Adreces Wiki del curs: http://comencem.wikispaces.com/ Twitter: http://twitter.com/carmebove Netvibes: http://www.netvibes.com/carmebove#General