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1. CarlosAntonioMirandaGaxiola
3 “A”
Datos Generales
Escuela: Fecha:
Zona escolar: Grado:
Director(a): Grupo:
Profesor titular:
Propósito: con esta actividad se pretende que los niños reflexionen acerca de
aspectos sonoros del habla y utilicen códigos para representar la cantidad de
sílabas que contiene una palabra.
Aprendizajes esperados:
 Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y
frases.
 Identifica las letras para escribir palabras determinadas.
Competencia:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Tema: Palmean palabras y las representan gráficamente.
Actividad:
Inicio:
La actividad iniciara viendo los conocimientos previos que traen los
alumnos llevando algún material ya sea lúdico como digital, para que a la
hora de desarrollar bien la actividad que los niños comprendan mejor la
actividad y se les facilite.
Desarrollo:
El maestro propone: vamos a decir palabras palmeando; por ejemplo, para
decir mariposa yo voy a hacer así (da cuatro palmadas mientras va
silabeando las palabras). Da varios ejemplos utilizando palabras con

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diferente número de sílabas (por ejemplo gato, caballo, escritorio, etc.).
A continuación va diciendo palabras para que los niños las palmeen. Para
evitar confusión es conveniente que palmee un solo niño cada palabra. Se
pide la opinión de los demás para ver si están de acuerdo.
El maestro presenta tres objetos o dibujos cuyos nombres tengan diferente
número de sílabas. Dice esos nombres y a continuación palmea uno de
ellos (sin mencionarlo). Pide a los niños que adivinen cuál es. Por ejemplo:
presenta una goma, unas tijeras y un sacapuntas. Da tres palmadas
(correspondientes a las sílabas de tijeras) y pregunta: ¿Cuál palmeé?
El maestro explica: Ahora, vamos a hacer un cuadrito por cada palmada
que demos. Dice una palabra, palmeando las sílabas y hace en el pizarrón
el número de cuadritos correspondiente. Por ejemplo, dice mariposa
palmeando las sílabas y pregunta: ¿Cuantas palmadas di? Cuando hay
acuerdo que dio cuatro palmadas, marca en el pizarrón:
Hace lo mismo con varias palabras de diferente cantidad de silabas.
Cierre:
A continuación muestra objetos o imágenes y pide a un niño que pase a
poner los cuadritos correspondientes en el pizarrón; los demás los hacen
en sus cuadernos. En este último caso, los niños pueden dibujar los objetos
y poner al lado los cuadritos correspondientes al número de sílabas.
Ejemplos:
El maestro muestra tres objetos o imágenes cuyos nombres tengan
diferente cantidad de sílabas, por ejemplo, un lápiz, una pelota y una
bicicleta. Presenta por separado un cartel (o lo dibuja en el pizarrón) que
tenga el número de cuadritos correspondiente a las sílabas de uno de los

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nombres (por ejemplo el caso de
pelota) y pregunta:
Adivinen ¿a cuál de los tres le queda bien en este cartel? Como es habitual,
se fomenta el intercambio de opiniones entre los niños para IIegar a una
conclusión y se pide fundamentación de las elecciones.
Evaluación:
*desempeño.
*comportamiento.
*comprensión.
Materiales:
 Plumones.
 Pizarrón.
 Hojas.
 Lápices.
Recursos:
 Video.
 Material lúdico.
Observaciones: