8. MEMORIA Almacenar y recupera una respuesta a través de la práctica periódica o la revisión TRANSFERENCIA Cuando el estudiante es capaz de aplicar la experiencia de un aprendizaje pasado a otro nuevo Conductismo
11. MEMORIA Almacenar la información de forma organizada y significativa TRANSFERENCIA Por la capacidad de entender cómo aplicar el conocimiento en diferentes contextos. Cognoscitivismo
14. MEMORIA Acumular interpretaciones e interacciones, siempre está en construcción, creando comprensiones novedosas situacionalmente, especificas y al mismo tiempo flexibles. TRANSFERENCIA Cuando a la persona se le propician experiencias en tareas autenticas, ancladas a contextos significativos. Constructivismo
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19. PLAN DE CONTENIDO ESCUELA NUEVA TEORIA SURGIDA EN EL SIGLO XIX Y PRINCIPIO DEL XX. John Dewey filósofo, psicólogo y Educador EL NIÑO PASA A HACER ELEMENTO FUNDAMENTAL. TEORIA ACTIVISTA
20. CUADRO COMPARATIVO DE LA TEORIA ACTIVISTA ESCUELA TRADICIONAL O PASIVA ESCUELA NUEVA 1. Base. El programa: acumulación de materia. 1. Base. el niño: evolución de los intereses 2. Principio: de lo simple (abstracto) a lo compuesto (concreto) 2. Principio: seguir los intereses. los intereses concretos aparecen primero 3. Enseñanza verbal, colectiva, a nivel del alumno medio. 3. Enseñanza activa mediante la vida, individualizada, mediante juegos educativos. 4. El maestro enseña al alumno pasivo, impone el ritmo del proceso de aprendizaje. 4. El alumno se auto educa activamente siguiendo sus impulsos. 5. Disciplina represiva- constricción. 5. Libertad guiada- educación social.
21. CARL ROGERS, PSICOLOGO La idea básica es la de considerar la persona en primera persona. LAS CARACTERISTICAS DE UNA DIDACTICA HUMANISTA La consideración de cada ser humano como único y valioso. La visión de conjunto de los componentes que constituyen la persona El desarrollo del espíritu critico, constructivo y de la creatividad. La visión positiva y optimista de la educación. El deseo de saber y comprender. TEORIA HUMANISTA
23. MODELOS CLÁSICOS Promover una enseñanza directa Aprendizaje receptivo En el proceso instructivo Johann Friedrich Herbart
24. MODELOS TECNOLÓGICOS Herman Frank Tecnología didáctica Control de trasmisión eficiente Propuesta de enseñanza para su optimización y control Proceso didáctico tecnificación EFICACIA Proceso sistemático Definición del problema en términos sistemicos Análisis para generar alternativas Selección de la solución optima y síntesis Implementación controlada Evaluación y revisión
![[object Object],ENFOQUES DIDACTICOS TEORIAS DE LA DIDACTICAS MODELOS DE LAS DIDACTICAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],TEORÍAS DEL APRENDIZAJE TEORÍAS DE LA ENSEÑANZA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)