1. Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013
Competencia o aprendizaje esperado: Observa, nombra, compara figuras geométricas,
describe sus atributos con su propio lenguaje, nombra las figuras.
Propósito: Observa la figura geométrica indicada, la reconoce en un espacio determinado, la
describe y las nombra.
Campo de desarrollo: Campo formativo: Asignatura:
Cognitivo Pensamiento Matemático Pensamiento
Matemático Infantil
Nombre de la actividad: “la ruleta”
Secuencia didáctica:
• Acomodar a los niños en el centro del salón de pie
• Invitarlos a jugar a la ruleta de figuras geométricas
• Distribuir las figuras geométricas por distintas partes del aula
• Dar las indicaciones de la actividad
• Acomodar la ruleta con las figuras geométricas frente a ellos
• Pedir a un niño que pase a girar la ruleta
• Decir que depende la figura que salga deberán ir en busca de la figura indicada
• Pedir al niño que la encontró que la describa (su forma, color, número de lados, etc.)
• Seguir la actividad pidiendo a otro niño que pase a girar la ruleta y continuar con el
procedimiento anterior
• Repetir la actividad hasta que hayan salido todas las figuras
• Cerrar la actividad retroalimentado el tema sobre las figuras geométricas
Recursos
Materiales: recortes Tiempo: 20 minutos Humanos:
de varias figuras
geométricas (circulo,
cuadrado, triangulo,
rectángulo), ruleta
con las figuras
geométricas
Aspectos a evaluar:
¿Cómo logró discriminar entre una figura geomètrica y otra?
¿De qué manera describió cada figura geométrica?
Actitud:
Observaciones:

2. Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013
Competencia o aprendizaje esperado: Hace referencia a diversas formas que observa en su
entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
Propósito: distingue objetos de la vida cotidiana con la misma forma de las figuras
geométricas, haciendo uso de revistas, periódicos, carteles, etc.,
Campo de desarrollo Campo formativo Asignatura
Cognitivo Pensamiento matemático Pensamiento
matemático infantil
Nombre de la actividad: “recortando figuras”
Secuencia didáctica:
• Iniciar la actividad sentando a los niños en mesas de 4 personas
• Reforzar su autonomía pidiendo que ellos mismos consideren que figura geométrica
encuentran
• Entregar revistas, periódicos, etc., a cada niño
• Dar indicaciones donde se pedirá que recorten objetos que sean semejantes a las figuras
geométricas
• Entregar a cada uno, una hoja blanca donde pegarán los recortes y pedir que relacionen la
imagen dibujando la figura geométrica que identificaron y que recortaron
• Finalizar la actividad explicando que las figuras geométricas se encuentran en todo nuestro
alrededor y que constantemente las observamos.
Recursos
Materiales: revistas, Tiempo: 20 minutos Humanos:
periódico,
pegamento, tijeras,
hojas blancas.
Aspectos a evaluar:
¿Cómo pudieron reconocer en los recortes las figuras geométricas?
¿De qué manera lograron seleccionar cada objeto con la forma de la figura geométrica?
Actitud:
Observaciones:

3. Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013
Competencia o aprendizaje esperado: Compara las características gráficas de su nombre con
los nombres de sus compañeros
Propósito: Compara y reconoce la longitud de su nombre (largo o corto) y la de sus
compañeros
Campo de desarrollo Campo formativo Asignatura
Lenguaje Lenguaje y comunicación Adquisición y
desenvolvimiento del
lenguaje I Y II
Nombre de la actividad: “nombres largos y cortos”
Secuencia didáctica:
• Iniciar la actividad acomodando a los niños en mesas
• Acomodar las tarjetas de cada nombre en el pizarrón
• Pedir a cada niño que pase uno por uno a reconocer su nombre y recoger su tarjeta
• Escribir en el pizarrón largo y corto
• Pedir que pase uno por uno a colocar su nombre en la columna que considere correcto
• Finalizar la actividad cuestionando a aquellos niños que no lograron identificar que en
columna correspondía su nombre con ayuda de los demás compañeros
Recursos
Materiales: tarjetas Tiempo: 20 minutos Humanos:
con los nombres de
cada niño, cinta
Aspectos a evaluar:
¿Cómo pudieron identificar cada uno su nombre?
¿De qué manera lograron clasificar su nombre en cada columna?
Actitud:
Observaciones:

4. Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013
Competencia o aprendizaje esperado: reconoce características del sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras)
Propósito: Reconoce las letras de su nombre y las resalta en el recurso brindado (sopa de
letras)
Campo de desarrollo Campo formativo Asignatura
Lenguaje Lenguaje y comunicación Adquisición y
desenvolvimiento del
lenguaje
Nombre de la actividad: “sopa de letras”
Secuencia didáctica:
• Iniciar la actividad acomodando a los niños en mesas de cuatro personas dentro del salón
• Colocar las tarjetas con sus nombres en el pizarrón
• Pedir que cada uno pase por su nombre
• Entregar la sopa de letras a cada uno
• Indicar que en la sopa de letras deben identificar y resaltar las letras de su nombre
• Finalizar la actividad revisando el resultado y explicando que cada nombre tiene diferentes
letras y la importancia de que las reconozcan
Recursos
Materiales: tarjetas Tiempo: 20 minutos Humanos:
con los nombres de
cada niño, sopa de
letras
Aspectos a evaluar:
¿Qué dificultades presentaron al buscar las letras de su nombre?
¿Qué actitudes presentaron al realizar la actividad?
Actitud:
Observaciones:

5. Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013
Competencia o aprendizaje esperado: Compara las características gráficas de su nombre con
los nombres de sus compañeros
Propósito: Compara y reconoce su nombre con los de sus compañeros en un determinado
tiempo y espacio
Campo de desarrollo Campo formativo Asignatura
Lenguaje Lenguaje y comunicación Adquisición y
desenvolvimiento del
lenguaje
Nombre de la actividad: “buscando mi nombre”
Secuencia didáctica:
• Iniciar la actividad acomodando a los niños en el centro del salón
• Pegar las tarjetas de los nombres en distintas partes del aula
• Explicar que al escuchar el sonido del silbato deberán ir a buscar su nombre
• Indicar que cuando lo encuentren regresen al centro del salón
• Revisar si los nombres que eligieron les corresponden a cada uno
• Finalizar la actividad cuestionando a los que no eligieron el nombre correcto el porqué no
lograron identificarlo
Recursos
Materiales: tarjetas Tiempo: 20 minutos Humanos:
con los nombres de
cada niño, silbato
Aspectos a evaluar:
¿Con qué dificultades presentó buscar su nombre?
¿De qué manera logró identificar su nombre?
Actitud:
Observaciones:

6. Fecha: Viernes 15 de Marzo del 2013
Competencia o aprendizaje esperado: manipula y examina piedras, arena, lodo, plantas y
otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa
Propósito: manipula materiales variados de la naturaleza e identifica los elementos vivos y no
vivos
Campo de desarrollo Campo formativo Asignatura
Cognitivo Exploración y conocimiento del Conocimiento del
mundo medio natural y
social
Nombre de la actividad: “tiene o no tiene vida”
Secuencia didáctica:
• Acomodar a los niños en mesas de cuatro dentro del salón
• Explicar previamente la vida de las plantas, su desarrollo, cómo se alimentan, etc.
• Pedir que se formen en fila para salir al patio del jardín
• Indicar que deben tomar una hoja de una planta y una piedra
• Pedir que las coloquen dentro de una bolsa por separado
• Colocar las bolsas con los materiales debajo del sol
• Regresar al salón
• Esperar una hora para regresar por las bolsas
• Dejar que observen lo que sucede con ambos elementos y hacer cuestionamientos
• Finalizar la actividad explicando que hay elementos como las plantas que tienen vida, que
nacen, crecen, respiran y hay otros elementos como las piedras que no tienen vida.
Recursos
Materiales: hojas de Tiempo: 20 minutos Humanos:
plantas, piedras,
bolsa de plástico
Aspectos a evaluar:
¿Qué tipo de comentarios realizaron al observar el resultado de la actividad?
¿Cómo reconocieron que un elemento tenía vida y otro no?
Actitud:
Observaciones:

7. Fecha: Viernes 15 de Marzo del 2013
Competencia o aprendizaje esperado: Describe características de los seres vivos (partes que
conforman una planta) y el color, tamaño, textura.
Propósito: Describe y plasma las características de una planta, coloreando cada parte de ésta y
uniendo las piezas para armar la figura
Campo de desarrollo Campo formativo Asignatura
Cognitivo Exploración y conocimiento del Conocimiento del
mundo medio natural y
social
Nombre de la actividad: “rompecabezas de una planta”
Secuencia didáctica:
• Acomodar a los niños en mesas de 4 personas dentro del aula
• Retomar la información de la vida de las plantas y enfocarse en las partes que la conforman
• Entregar a cada equipo una parte de la planta (tronco, raíces, ramas, hojas)
• Indicar que todos deben colorear cada parte
• Reforzar su autonomía pidiéndole que coloreen como ellos perciban y consideren el color
de cada parte de la planta
• Pedir a cada equipo que pasen a formar la figura de la planta
• Finalizar la actividad haciendo una retroalimentación de la vida de las plantas.
Recursos
Materiales: dibujos Tiempo: 20 minutos Humanos:
de cada parte de la
planta, colores, cinta
Aspectos a evaluar:
¿Cómo lograron identificar las partes de la planta?
¿Por qué se les dificultó acomodar las piezas de la planta correctamente?
Actitud:
Observaciones:

8. Fecha: Viernes 15 de Marzo del 2013
Competencia o aprendizaje esperado: reconoce características del sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras)
Propósito: Reconoce y forma su nombre por medio de letras que puede manipular
Campo de desarrollo Campo formativo Asignatura
Lenguaje Lenguaje y comunicación Adquisición y
desenvolvimiento del
lenguaje
Nombre de la actividad: “Armando mi nombre”
Secuencia didáctica:
• Acomodar a los niños en círculo en el centro del salón
• Invitar a los niños a manipular algunas letras
• Colocar las letras en el centro del círculo
• Pasar a uno por uno para que forme su nombre
• Cuestionar a aquellos que no lograron formar su nombre preguntándoles cuales letras
considera que le falta
• Finalizar la actividad recordando a los niños la importancia de conocer cada letra de su
nombre
Recursos
Materiales: letras de Tiempo: 20 minutos Humanos:
plástico
Aspectos a evaluar:
¿Cómo logró identificar cada letra de su nombre?
¿Qué dificultades presentaron al buscar las letras de su nombre?
Actitud:
Observaciones:

9. Fecha: Viernes 15 de Marzo del 2013
Competencia o aprendizaje esperado: Usa y combina formas geométricas para formar otras.
Propósito: Usa y construye figuras con las piezas del tangram.
Campo de desarrollo Campo formativo Asignatura
Cognitivo Pensamiento matemático Pensamiento
matemático infantil
Nombre de la actividad: “tangram”
Secuencia didáctica:
• Iniciar la actividad acomodando a los niños en mesas para formar equipos
• Entregar a cada mesa un dibujo y las piezas de tangram
• Indicar que deberán formar la figura con dichas piezas
• Pedir que cuando formen la figura cambien el dibujo a los demás equipos
• Finalizar la actividad hasta que ya hayan formado todos los dibujos y dando una pequeña
explicación que con las figuras geométricas se pueden formar distintas formas
Recursos
Materiales: dibujo, Tiempo: 20 minutos Humanos:
piezas de tangram
Aspectos a evaluar:
¿Cómo lograron reproducir el dibujo que se les planteó?
¿Qué dificultades se presentaron a armar las figuras?
Actitud:
Observaciones:

10. Fecha: Viernes 15 de Marzo del 2013
Competencia o aprendizaje esperado: Observa, nombra, compara figuras geométricas,
describe sus atributos con su propio lenguaje, nombra las figuras.
Propósito: Observa, nombra e identifica los rasgos de las figuras geométricas
Campo de desarrollo Campo formativo Asignatura
Cognitivo Pensamiento matemático Pensamiento
matemático infantil
Nombre de la actividad: “lotería de figuras”
Secuencia didáctica:
• Iniciar la actividad acomodando a los niños en mesas de cuatro personas dentro del salón
• Entregar a cada uno una carta de lotería y fichas
• Indicar que deben de ir colocando las fichas conforme a la figura que salga
• Mencionar no sólo el nombre de la figura, también sus características de éstas (tiene cuatro
lados iguales, tiene curvas, tiene tres lados, etc.)
• Finalizar la actividad nombrando al que haya completado toda la carta
Recursos
Materiales: cartas de Tiempo: 20 minutos Humanos:
lotería, fichas
Aspectos a evaluar:
¿Cómo lograron identificar las figuras cuando se describían sus características?
¿Qué dificultad presentaron al ir escuchando y relacionando las cartas que iban saliendo con
las que tenían en su respectiva carta?
Actitud:
Observaciones: