Aprile/Giugno 2019 Giganti dello sport. Eternik Gianni Bondini, Michele Maffei Olimpiade di Londra 1908 nel nome di Dorando Pietri Gianni Bondini Federazione Italiana Danza Sportiva. Ballando da uno sport all’altro Gianni Bondini, Simone Corbetta Il talento sportivo. Ricerca, abbandono, mantenimento Matteo Bonato, Alberto Morini, Antonio La Torre, Francesca Vitali Allenamento della forza nei giovani atleti agonisti. Suoi effetti nello sviluppo delle prestazioni Melanie Lesinski, Thomas Mühlbauer, Olaf Prieske, Dirk Büsch, Albert Gollhofer, Christian Puta, David G. Behm, Urs Granacher L’allenamento della forza Appunti su mezzi e metodi Renato Manno Infezioni nello sport agonistico Britt Hornei Applicazioni di sporterapia in riabilitazione cognitiva Vincenzo D’Onofrio, Gennaro Gatto, Conte Selene, Spani Antonella Disturbi alimentari negli atleti: un problema annoso Di Marilou Ouellet, Johana Monthuy-Blanc, Robert Pauzé, Caroline Poulin, Maud Bonanséa Promozione dell’educazione fisica nella scuola primaria. I Quaderni di Sport di Classe (parte seconda) Paolo Seclì

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Federazione Italiana
Danza Sportiva
Gianni Bondini
Scuola dello Sport, CONI
Simone Corbetta

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Michele Barbone, sport totale. Nasce a Bari il 2 gennaio 1947, capricorno. A 14 anni comin-
cia a correre, giocare a calcio, a pallavolo, a pallacanestro ed a tennis. Contemporanea-
mente si impegna come dirigente di società sportive. Poi come dirigente del CONI regio-
nale.
Cronometrista dal 1968 ad oggi. È stato istruttore federale e presidente del comitato
regionale pugliese della Federazione Italiana Cronometristi dal 1975 al 1980. Nel dicembre
del 2012 la FICr gli ha assegnato il Ruolo d’Onore della Federazione. Una esperienza a 360
gradi premiata nel 1980 con l’elezione a presidente del Comitato Provinciale del CONI di
Bari; elezione confermata al termine di ogni quadriennio olimpico sino al 2000 (5 qua-
drienni).
Nel 2001 non si candida più e viene eletto Presidente Onorario del Comitato Provinciale
CONI. Firma diversi protocolli di intesa.
Il suo millennio d’oro è il 2000. A dicembre viene eletto nel Consiglio Federale della
Federazione Italiana Badminton. Nel maggio 2001 viene eletto membro della Giunta
Nazionale del Comitato Olimpico Italiano divenendone unico rappresentante del Centro-
Sud per il quadriennio 2000-2004.
Rieletto nella Giunta Nazionale CONI nel maggio 2005 per il quadriennio 2004-2008.
Su incarico dell’allora Presidente del CONI, Giovanni Petrucci, Barbone è stato il referente
in Giunta Nazionale delle attività degli Enti di Promozione Sportiva, delle Discipline
Sportive Associate, delle Associazioni Benemerite, dei Comitati Provinciali del CONI.
Nel settembre 2005 la Giunta Regionale del CONI Puglia lo incarica di presiedere la Scuola
Regionale dello Sport del CONI Puglia.
Nel dicembre 2004 viene eletto nel Consiglio Federale della Federazione Italiana Danza
Sportiva, divenendone il vice presidente nazionale, carica riconfermata a seguito della suc-
cessiva elezione avvenuta nel dicembre 2008.
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FEDERAZIONISDS-SCUOLADELLOSPORT/XXXVIII/121
BALLANDO
daunosportall’altro
desso esploriamo una Federazione che sta tra spettacolo e sport,
forse più spettacolo che sport. È l’organizzazione della danza sportiva.
La guida Michele Barbone, dirigente di lungo corso che è passato dalla Giunta
del CONI, presidenza territoriale, alla guida di questa attività esplosa sulle onde
delle trasmissioni televisive e della musica.
A

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Il talento sportivo
articolo vuole fornire un’analisi sul talento sportivo che prenda in esame non solo la sua ricerca ma anche
il suo mantenimento e le forme di contrasto all’abbandono sportivo giovanile. È stato dimostrato che la genesi
del talento sportivo è multifattoriale ed esistono diversi potenziali predittori che possono far riferimento a fattori antropometrici,
fisici, sociali e psicologici. Diventa quindi necessario creare percorsi strutturati in grado di evitare il più possibile l’abbandono
di giovani di talento per farli approdare, da adulti, allo sport di alto livello.
L’
Matteo Bonato Dipartimento di Scienze Biomediche per la Salute, Università degli Studi di Milano;
IRCCS, Istituto Ortopedico Galeazzi
Alberto Morini Dirigente Atletica 85 Faenza
Antonio La Torre Dipartimento di Scienze Biomediche per la Salute, Università degli Studi di Milano;
Federazione Italiana Atletica Leggera
Francesca Vitali Dipartimento di Neuroscienze, Biomedicina e Movimento, Università di Verona
Ricerca, abbandono, mantenimento

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Allenamento della forza nei giovani
atleti agonisti
articolo fornisce alcune indicazioni sugli effetti generali e specifici, legati all’età e al sesso, dell’allenamento
della forza sulla forza massima e veloce, sulla resistenza alla forza e sulle prestazioni sportive specifiche di giovani atleti.
Viene inoltre presentato un modello concettuale per l’implementazione di varie forme di allenamento della forza nello sviluppo
delle prestazioni a lungo termine. Infine, vengono proposti alcuni suggerimenti sulla configurazione dell’allenamento della forza
sulla base di una comprovata relazione dose-effetto.
L’
Melanie Lesinski, Thomas Mühlbauer, Olaf Prieske, Dirk Büsch, Albert Gollhofer,
Christian Puta, David G. Behm, Urs Granacher
Suoi effetti nello sviluppo delle prestazioni
FOTO ARCHIVIO FIKBMS / LEOFOTO69

5. L’allenamento della forza
opo le basi biologiche, nell’articolo sono descritte le principali modalità e caratteristiche meccaniche del lavoro
muscolare nei diversi tipi di esercizi. Descrivere i mezzi e i metodi significa descrivere le abilità più o meno elementari
che si impiegano nelle sedute di allenamento e quali sono le logiche che le organizzano. I mezzi, cioè gli esercizi e le abilità
elementari quali i diversi tipi di piegamenti, estensioni, flessioni, ecc. si possono utilizzare per allenare la forza.
Si distinguono esercizi monoarticolari e multiarticolari a seconda se impiegano una o più articolazioni. I metodi sono
l’organizzazione degli esercizi, strutturata prevalentemente in serie e ripetizioni, scegliendo l’intensità, la sequenza, il numero,
i recuperi fra serie, ripetizioni, ecc. La diversa organizzazione stimola le funzioni in un modo selettivo e prevalente, secondo
l’obiettivo. Nell’articolo sono descritte le caratteristiche dei tipi di mezzi (isometria, concentrico, eccentrico, misto),
l’organizzazione (recupero fra le serie, durata, numero di ripetizioni, ecc.) e gli effetti principali, in modo da potersi orientare
nella grande offerta di “pacchetti” di esercizi sapendo quali sono i tipi di stimoli e gli effetti principali.
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Renato Manno
Scuola dello Sport, CONI; Università Telematica S. Raffaele, Roma
Appunti su mezzi e metodi
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FOTOARCHIVIOFISI/PENTAPHOTO

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Infezioni nello sport agonistico
li sport agonistici presentano diversi rischi per la salute. Le malattie infettive e le lesioni non sono rare.
Le catene infettive nello sport possono essere studiate attraverso i loro focolai. A seconda del tipo di sport,
sono possibili diverse esposizioni ad agenti patogeni e vie di trasmissione. Negli sport di contatto sono prevalenti
la trasmissione diretta e le infezioni della pelle, mentre altre sono causate dall’ambiente (ad es. sport acquatici).
In occasione di grandi eventi sportivi si registrano anche infezioni favorite dalla fornitura di cibo o da alloggi in comune.
Le infezioni gastrointestinali possono essere veicolate da norovirus. Viene fornita anche una panoramica delle malattie
infettive in base alla loro eziologia e alle vie di trasmissione e vengono mostrati i potenziali della prevenzione.
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Britt Hornei

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Applicazioni di sporterapia in riabilitazione
cognitiva
er migliorare l’autonomia della persona, sono indispensabili le funzioni esecutive, abilità necessarie per programmare,
mettere in atto e portare a termine un comportamento finalizzato come avviene nello sport. Tali funzioni comprendono
inibizione, flessibilità cognitiva, pianificazione, memoria di lavoro e attenzione. Lo studio sperimentale, mediante un programma
di esercitazioni di gruppo che prevedevano incontri bisettimanali per venti settimane complessive, vuole valutare i benefici
sulle funzioni esecutive di un campione di 6 giovani con deficit cognitivo congenito o acquisito. I 6 giovani con età compresa
tra i 20 e i 30 anni, sono stati selezionati per un progetto di riabilitazione “lo sport attraverso i sensi”, realizzato presso
l’Unità Operativa di Medicina Fisica e Riabilitativa dell’Azienda Ospedaliera Regionale San Carlo di Potenza. Lo studio ha previsto
una valutazione iniziale con test standardizzati. I risultati finali dello studio sperimentale avvalorano comunque l’ipotesi che
le capacità motorie e cognitive sono interconnesse e quindi possono essere allenate ancor di più in chi presenta uno sviluppo
atipico o un deficit intellettivo di natura congenita o acquisita. Emerge dunque una risposta positiva al quesito iniziale,
che sottolinea i benefici dell’esercizio fisico per le abilità esecutive.
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Vincenzo D’Onofrio Scuola Regionale dello Sport CONI di Basilicata
Gennaro Gatto Azienda Ospedaliera Regionale San Carlo Potenza
Conte Selene, Spani Antonella
FOTOARCHIVIOFIS/BIZZI

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Disturbi alimentari negli atleti:
un problema annoso
enché l’attività fisica sia correlata ad effetti benefici per la salute in senso lato, gli individui che praticano uno sport
a livello intensivo hanno maggiori possibilità di sviluppare alcuni disturbi del comportamento alimentare.
Poiché la salute fisica è essenziale per assicurare la carriera sportiva, è importante affrontare anche questa problematica.
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Di Marilou Ouellet Università del Québec a Trois-Rivières
Johana Monthuy-Blanc Dipartimento di Scienze dell’Educazione e Direttore del Loricorps,
Università del Québec a Trois-Rivières
Robert Pauzé Dipartimento di Psico-educazione dell’Università di Sherbrooke
Caroline Poulin Dipartimento di Chiropratica e Chiropratico, Università del Québec a Trois-Rivières
Maud Bonanséa Università del Québec a Trois-Rivières
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ella seconda parte dell’articolo vengono proposte le indicazioni contenute nei Quaderni di Sport di Classe – Volume 1
in merito all’approccio metodologico-didattico consigliato per l’insegnamento dell’Educazione fisica e sportiva
nella scuola primaria e le strategie utili all’inclusione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali e con disabilità.
Queste riflessioni ed indicazioni si concretizzano nelle venti schede attività/gioco e nella scheda laboratorio, proposti nel
Quaderno, coniugando la parte teorica a quella pratica e dando un reale supporto ai tutor sportivi scolastici ed agli insegnanti
di classe attraverso esemplificazioni di possibili attività e strumenti operativi utilizzabili a scuola. I Quaderni di Sport di Classe
rappresentano lo strumento a supporto del percorso formativo del Progetto nazionale Sport di Classe – promosso e realizzato
dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca (MIUR) e dal Comitato Olimpico Nazionale Italiano (CONI) – destinato
alla promozione dell’Educazione fisica e sportiva nella scuola primaria.
N
PROGETTO PROMOSSO DA
QUADERNI
DI SPORT DI CLASSE
Volume 1
Guida didattica
per tutor e docenti
della scuola primaria
UFFICIO PROMOTORE E DI COORDINAMENTO:
CONI – STRATEGIA E RESPONSABILITÀ SOCIALE
A CURA DI
Paolo Seclì
Commissione Didattico-Scientifica Nazionale
Claudio Mantovani
Scuola dello Sport
Elio Locatelli
Commissione Didattico-Scientifica Nazionale
AUTORI
Paolo Seclì, Elio Locatelli,
Melissa Milani, Stefania Cazzoli
EDITORE
Calzetti & Mariucci Editori
I Quaderni di Sport di Classe sono distribuiti
A TUTTI I TUTOR SPORTIVI SCOLASTICI
coinvolti e a tutti i plessi di Scuola Primaria aderenti
al Progetto nazionale oltre che ai Formatori
delle Scuole Regionali dello Sport:
numero di quaderni inviati ai tutor: 3.700 ca.
numero di quaderni inviati alle scuole: 7.500 ca.
Paolo Seclì Scuola dello Sport, CONI
I Quaderni di Sport di Classe (parte seconda)
Promozione dell’educazione
fisica nella scuola primaria

10. www.calzetti-mariucci.it
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