1. „Zabawy z naszego
dzieciństwa
przygotowujące do nauki
czytania i pisania”

2. Czytanie i pisanie to podstawowe
środki komunikacji społecznej!
Czytania i pisania możemy uczyć
dopiero wtedy, gdy dziecko opanuje
mowę werbalną oraz osiągnie
niezbędny poziom dojrzałości
psychofizycznej i intelektualnej.

3. Zarówno czytanie jak i pisanie angażują ten sam zespół
podstawowych funkcji psychofizycznych:
słuchową,
artykulacyjną,
wzrokowo-przestrzenną,
 motoryczną,
które wspólnie zapewniają im prawidłowy przebieg.
Przygotowanie do nauki czytania i pisania koncentruje się
na rozwijaniu sprawności psychomotorycznych oraz
pozytywnych nastawień emocjonalno-społecznych dzieci.

4. Percepcja słuchowa
Percepcja słuchowa angażuje trzy rodzaje słuchu:
 słuch fizyczny - pozwala na odbieranie wrażeń
słuchowych i daje podstawę do rozwoju pozostałych
rodzajów słuchu
 słuch muzyczny - umożliwia identyfikację wysokości
dźwięków, ich jakości
 słuch fonematyczny - umiejętność prawidłowego
różnicowania dźwięków mowy ludzkiej czyli fonemów
- analiza słuchowa
- synteza słuchowa
- pamięć słuchowa
Dzieci z zaburzonym słuchem fonematycznym
mogą prawidłowo słyszeć poszczególne dźwięki,
ale nie potrafią wyróżnić ich z potoku słów.

5. Dzieci z zaburzoną lub słabo rozwiniętą
percpecją słuchową mają trudności w
zakresie:
- rozumienia złożonych instrukcji i
poleceń słownych
- zapamiętywania, powtarzania trudnych
wyrazów i dłuższych zdań
-zapamiętywania ciągów słownych, np. dni
tygodnia, nazw miesięcy oraz treści
wierszy i piosenek
- nauki czytania
- nauki pisania

6. Przykłady zabaw z naszego dzieciństwa
usprawniające percepcję słuchową:
 zabawa w "głuchy telefon"
 zabawa w „Coś w pobliżu na literę …”
 zabawa w wymyślanie wyrazów
zaczynających się na tę głoskę, na którą
skończył się wyraz poprzedni
zabawa w „Państwa, miasta”
 wyliczanki

7. Przykłady innych zabaw
usprawniających percepcję słuchową:
rozpoznawanie przedmiotów na podstawie dźwięków
(pęk kluczy, garnek, klocki drewniane, szklanka, folia itp.)
 dobieranie w pary przedmiotów o jednakowym
brzmieniu - np. puszki słuchowe
 rozpoznawanie dźwięków z otoczenia, np. tramwaj,
samochód, odkurzacz itp.
 odtwarzanie określonego rytmu poprzez klaskanie,
wystukiwanie, tupanie
 wyodrębnianie słów na początku, w środku i na końcu zdania
 liczenie wyrazów w zdaniu
 rozwijanie i układanie zdań

8. Przykłady innych zabaw
usprawniających percepcję słuchową:
 podział wyrazów na sylaby ( za pomocą
klaskania, wystukiwania itp.)
 liczenie sylab w wyrazach
 tworzenie wyrazów rozpoczynających się daną sylabą
 odgadywanie słownych zagadek
 „Co powstanie gdy od słowa kra(n)
odetniemy ostatnia głoskę?"
 „Co powstanie gdy do sylaby my dodamy
głoskę sz ?"itp.
 „Jaki dźwięk jest po a w wyrazie szafa?"
 wypowiadanie głoskami słowa przedstawionego
na obrazku (głoskowanie)
wyszukiwanie wyrazów lub nazw obrazków
zawierających w nazwie daną głoskę
wysłuchiwanie i liczenie samogłosek
w wypowiadanych słowach

9. Percepcja wzrokowa
Zdolność rozpoznawania i różnicowania bodźców
wzrokowych oraz umiejętność ich interpretowania.
Percepcja wzrokowa rozwija się pod wpływem
uczenia się i doświadczeń ze środowiska,
dlatego należy się jej uczyć podobnie jak wszelkich
innych umiejętności.

10. Dzieci z zaburzoną lub słabo rozwiniętą
percepcją wzrokową mają trudności w
zakresie:
- uczenia się, różnicowania, zapamiętywania i
odtwarzania figur geometrycznych i liter
- poprawnego odtwarzania wzorów w
układankach i mozaikach
- tworzenia rysunków bogatych w szczegóły
- używania określeń dotyczących stosunków
przestrzennych i poprawnego ich
spostrzegania

11. Przykłady zabaw z naszego dzieciństwa
usprawniające percepcję wzrokową:
 Memory – szukanie par obrazków
 Piotruś Pan
 Puzzle
 Układanki geometryczne
 Statki
 Szyfry

12. Przykłady innych zabaw
usprawniających percepcję wzrokową:
 Zabawa w przebieranki (rodzic zakłada na siebie różne części
garderoby, np. czapkę pasek, skarpetki zegarek, dziecko zapamiętuje i gdy
zamyka oczy rodzic zmienia swój wygląd, np. zakłada inną czapkę lub
zakłada zegarek na drugą rękę; gdy dziecko otworzy oczy musi powiedzieć
co się zmieniło)
 Zabawa „W krainie rękawiczek” (zabawa przeznaczona dla
maluszków, zadaniem dziecka jest połączenie par rękawiczek, jeśli nie
mamy dużej ilości rękawiczek możemy użyć, np. skarpetek)
 Zabawa „Zgadnij, co zmieniło swoje zdjęcie” (układamy przed dzieckiem
kilka przedmiotów lub obrazków, dziecko zapamiętuje, zamyka oczy, a my
zamieniamy dwa przedmioty miejscami; gdy dziecko otworzy musi powiedzieć co
zmieniło swoje miejsce)
 Zabawa „Zgadnij, czego brakuje” (układamy przed dzieckiem kilka
przedmiotów lub obrazków, dziecko zapamiętuje, zamyka oczy, a my
zabieramy jeden przedmiot; gdy dziecko otworzy musi powiedzieć czego
brakuje)

13. Przykłady innych zabaw
usprawniających percepcję wzrokową:
 składanie pociętych obrazków (od prostych
dwuczęściowych, do skomplikowanych puzzli z
ulubionymi bohaterami z bajek)
 wyodrębnianie różnic między obrazkami
 wyszukiwanie szczegółów na ilustracjach
 odwzorowywanie figur z klocków i patyczków
 Loteryjki obrazkowe i literowe

14. Motoryka
Motoryka duża - sprawność ruchowa całego ciała;
Motoryka mała - sprawność ruchowa rąk w zakresie szybkości
ruchów, ich precyzji; czynności manualne niezbędne podczas
samoobsługi, rysowania, pisania;
Motoryka narządów mowy – sprawność ruchowa narządów
mowy, która decyduje o poprawności wymowy.
Sprawności motoryczne to umiejętności wymagające bardzo
precyzyjnej koordynacji (np. posługiwanie się sztućcami,
jazda na rowerze, gra w piłkę).

15. Dzieci z zaburzoną lub słabo rozwiniętą
koordynacją mają trudności w zakresie:
- ubierania się,
- prawidłowego chwytania i rzucania piłki,
- utrzymywania równowagi przy staniu na
jednej nodze, skakania,
- posługiwania się podstawowymi narzędziami i
przedmiotami codziennego użytku,
- wykonywania prac plastycznych takich jak:
rysowanie, wycinanie, wydzieranie, naklejanie,
- nauki pisania (utrzymywanie się w liniaturze
zeszytu, silny nacisk ołówka lub długopisu),
- zabaw manipulacyjnych

16. Przykłady zabaw z naszego dzieciństwa
usprawniające koordynacje
ruchową, motorykę dużą:
 Gra w klasy
 Skakanie na skakance i w gumę
 Zabawy z hula hop
 Gra w badmintona
 Zabawa „Król Skoczków”
Wyklaskiwanki
 Zabawa w „Szczura”

17. Przykłady zabaw z naszego dzieciństwa
usprawniające koordynacje
ruchową, motorykę małą:
 Gra w „Bierki”
 Zabawa z Jojo
 Rysowanie za pomocą szablonów
 Gra w „Kapsle”
 Stemplowanie

18. Przykłady innych zabaw
usprawniających motorykę dużą:
 różne rodzaje zabaw rzutnych
 zabawy rytmiczne polegające na wyrażaniu
ruchem muzyki, zachęcanie do swobodnej
ekspresji ruchowej
 udział w różnego rodzaju zawodach
 ćwiczenia tułowia, skłony i skręty w różnych
kierunkach, przód, tył, w prawo, w lewo
 zabawy z piłką- toczenie piłki po podłodze
przez dwoje dzieci, strzelanie do bramki, podrzuty
piłki do góry, chwyt rękami w leżeniu na podłodze

19. Przykłady innych zabaw
usprawniających motorykę małą:
 nawlekanie koralików, przewlekanie sznurków,
tasiemek, sznurowadeł przez różne rzeczy i otwory
 zamalowywanie obrazków w książeczkach do malowania
 zwijanie palcami chusteczek, apaszek
 kalkowanie obrazków
 modelowanie z plasteliny, modeliny, masy papierowe
 wycinanie najpierw prostych, potem nieco bardziej
skomplikowanych kształtów z papieru kolorowego
 rysowanie w liniach wzorów literopodobnych i szlaczków
 podbijanie balonika wyłącznie palcami
 ugniatanie papierowych kul i rzucanie nimi do celu
 wypuszczanie piłeczki tenisowej z ręki w dół i próby
chwytania jej w locie, samymi palcami

20. Pozostałe, ogólnorozwojowe zabawy z naszego dzieciństwa:
 Zabawy tematyczne, np.. w dom, w sklep
 Zabawy w teatrzyk
 Zabawa „Pomidor”
 Zabawa „Kolory”
 Zabawa w „Chowanego”
 Zabawa w „Ciuciubabkę”
 Zabawa w „Ciepło – zimno”
 Zabawa w „Krowę”

21. "Jeżeli planujesz na rok - sadź ryż;
Jeżeli planujesz na 10 lat - sadź drzewa;
Jeżeli planujesz na setki lat - kształć swoje dzieci."

22. Justyna Pietrzak