1. Формирование здорового
образа жизни через
предметную деятельность
на уроках математики и
информатики
Доклад подготовил:
Букатин М.С.
2015 год

2. В настоящее время педагогическая общественность все больше
осознает, что именно педагог способен сделать для здоровья учащихся
гораздо больше, чем врач. Школа остается той социальной структурой, в
которой учащиеся не только могут сохранить свое здоровье, но и получить
знания и устойчивые навыки здорового образа жизни.
Основными целями Здоровьесбережения на уроках, в том числе и
математики и информатики, следующие:
 создание организационно - педагогических, материально –
технических, санитарно – гигиенических и других условий
здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели
состояния учащихся;
 создание материально – технического, содержательного и
информационного обеспечения агитационной работы по приобщению
подрастающего поколения к здоровому образу жизни.
Для реализации данных целей необходимо решить Задачи:
 поддержание в классе обоснованных санитарно-гигиенических
условий;
 создание психологически комфортной среды в процессе обучения;
 грамотное построение уроков с использованием в их процессе
оздоровительных мероприятий, строгая дозировка учебной нагрузки;
 давать знания по предмету, несущие воспитательное воздействие, в том
числе, формирующие здоровый образ жизни учащихся;
 использование современных педагогических технологий в процессе
обучения (в том числе здоровьесберегающих)
Термин «здоровьесберегающие образовательные технологии» можно
рассматривать и как качественную характеристику любой
образовательной технологии, её «сертификат безопасности для
здоровья», и как совокупность тех принципов, приёмов, методов
педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии
обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.
Основные требования к любому уроку, учитывая
здоровьесберегающий фактор:
1. Обстановкаи гигиенические условия в классе (кабинете): температура и
свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски и т. д.
2. Количество видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо,
чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на
вопросы, решение примеров, задач и др. Норма: 4 - 7 видов за урок.
Однообразность урока способствует утомлению школьников, как бывает,
например, при выполнении контрольной работы.
3. Наличие и выбор места на уроке методов, способствующихактивизации
инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они
действительно превращаются из «потребителей знаний» в субъектов
действия по их получению и созиданию. Это такие методы как Метод
свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа
действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т.

3. д.); Активные методы (ученики в роли учителя, обучения действием,
обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как
исследователь); Методы, направленные на самопознание и
развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и
взаимооценки).
4. Место и длительность применения ТСО (в соответствии с
гигиеническими нормами), умение учителя использовать их
как возможности инициирования дискуссии, обсуждения.
5. Поза учащихся, чередование позы (наблюдает ли учитель реально за
посадкой учащихся; чередуются ли позы в соответствии с видом работы).
6. Наличие, место, содержание и продолжительность
оздоровительных моментов на уроке: физминутки,
динамические паузы, минутки релаксации, дыхательная гимнастика,
гимнастика для глаз, массаж активных точек; соответствуют ли условия в
классе для проведения таких норм работы, особенно для дыхательных
упражнений. Норма: на 15-20 минут по 1 минуте из 3-х легких упражнений с
3-4 повторениями каждого.
7. Психологический климат на уроке. Взаимоотношения на уроке: Между
учителем и учениками (комфорт-напряжение, сотрудничество-
авторитарность и т. п.); Между учениками(сотрудничество-соперничество,
дружелюбие-враждебность, заинтересованность-безразличие, активность -
пассивность).
8. Наличие на уровне эмоциональных разрядок: шутка, улыбка,
юмористическая или поучительная картинка, поговорка, известное
высказывание (афоризм) с комментарием, небольшое стихотворения,
музыкальная минутка и т. п.
Что касается уроков информатики, то помимо общих требований к уроку,
нельзя забывать о гигиенических требованияхк использованиюкомпьютеров
на уроке, несоблюдение которых вызывает ухудшение зрения и
психофизическое утомление учащихся. Неблагоприятное воздействие
характера и условий работы на ПК может быть уменьшено путем
установления регламента продолжительности работы учащихся с
компьютерами, рационального кондиционирования воздуха, специальных
упражнений для профилактики зрительного утомления.
При составлении тематического планирования нужно предусматреть
здоровьесберегающиекомпоненты. На уроках, в зависимости от содержания
учебного материала, планируются вопросы о сохранении и укреплении
здоровья, формировании здорового образа жизни. Содержание уроков
составляютустные и письменныезадачи, упражнения, однако их необходимо
связать со здоровьем обучающихся, не только физическим, но и
психическим, духовно-нравственным. А эта связь осуществляется, прежде
всего, через содержание задач, как помещенных в учебниках, так и тех,
которыесоставляюя и учащиеся. Через решения задач учащиеся знакомятся
с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами. В этом
случае образованиенацелено на выработкупонимания условий сохранения и

4. укрепления здоровья,многообразия факторов,воздействующих на организм,
виды болезней, способы оздоровления, воспитание бережного отношения к
здоровью собственному и окружающих, формирование здорового образа
жизни.
Помимо этого, при изучении графических редакторов учащиеся 5-7
классов выполняют рисунки на тему «Здоровый образ жизни», учащиеся
старших классов создаютпроекты «Жизнь без сигарет», «Здоровое питание»
и т. п., которые используются на уроках ОБЖ и для проведения классных
часов.
Работа по формированию здорового образа продолжается во
внеурочное время: дети пишут статьи в школьную газету (о секциях, в
которых они занимаются, о спортивных соревнованиях, проводят
анкетирование и т. д.), участвуют в районных и городских конкурсах
творческих работ, связанных со здоровым образом жизни.
В эффективности проводимой работы по формированию ЗОЖ большое
значение играет и работа с родителями.