2. Причини створення
• 43 навчальних проекти:
– орієнтація у змісті;
– джерела інформації;
– єдині вимоги до оформлення навчальних
проектів.
• Теорія та застосування в одному місці
4. Технологія створення
навчального
проекту
• Навчання протягом
виконання проекту;
• Співпраця вчителя з
учнем;
• Етапи виконання
проектів
– Підготовчий етап
Принципи В
Ч
И
Т
Е
Л
Ь
У
Ч
Е
Н
Ь
Обрання теми
Вибір типу проекту
Консультація
ПРОЕКТ виконаннякритерії
6. Технологія створення
навчального
проекту
• Навчання протягом
виконання проекту;
• Співпраця вчителя з
учнем;
• Етапи виконання
проектів
– Підготовчий етап
Принципи
За кінцевим
результатом
теоретичні
теоретико- практичні
практичні
Відповідно до
предметно-
змістової
спрямованості
монопредметні
міжпредметні
позапредметні
За кількістю
учасників
індивідуальні (особистісні)
парні
групові
За тривалістю
проведення
короткотермінові (2-6 годин)
середньої тривалості (до місяця)
довготермінові (до кількох місяців)
За домінуючою
діяльністю
дослідницькі (пошукові)
творчі
рольові, ігрові
прикладні
інформаційні
змішані
За характером
координації
із безпосередньою координацією
із прихованою координацією
За характером
контактів
класні, міжкласні
загальношкільні (серед учнів
школи)
мережеві
7. Підготовча робота вчителя
Проект. Дифузія в побуті.
Характеристики проекту: практичний, монопредметний, парний,
короткостроковий, дослідницький.
Можливі об’єкти дослідження: крапля фарби на сухій та вологій тканині;
крапля фарби у холодній та гарячій воді; поширення запаху парфумів у
теплій та холодній кімнаті; фарба на склі та аркуші паперу.
Ключові питання (проблема):
Вибір тіл дослідження.
Дослідження у вигляді таблиць,
графіків, рисунків, фото.
Висновки спостереження.
Джерела інформації.
Мета. Розвивати інтерес до експерименту,
як методу пізнання, формувати вміння чітко
аналізувати наслідки експерименту та
робити висновки; викликати захоплення
новизною наслідків спостережень.
Ресурси: фарба, одеколон, вода, тканина.
Структура плану навчального
проекту:
• назва
• характеристика
• можливі об’єкти досліджень
• ключові питання (проблема)
• мета
• ресурси
8. Використання посібника
для вчителя для учнів
Проект. Розвиток судно- та повітроплавання.
Характеристики проекту: теоретичний, монопредметний, груповий,
середньої тривалості, дослідницько-пошуковий.
Можливі об’єкти дослідження: кораблі, дирижаблі, повітряні кулі, літаки.
Ключові питання (проблема):
Перші згадки про об’єкт та їх винахідників.
Періоди розвитку об’єкта.
Сучасні види.
Джерела інформації.
Мета. Сприяти зацікавленості учнів у історії винахідництва та практичному
раціональному застосуванні законів природи; розвивати вміння аналізувати
інформацію та акцентувати увагу на головному; викликати захоплення
внутрішньою красою фізики.
Ресурси: Довідкова література, мережа Інтернет.
https://sites.google.com/site/istoriasudnoplavstvaukraieni/home
http://www.maritime.kiev.ua/
http://mestectvo.com/zvnovost/513-povitrplavist.html
Проект. Розвиток судно- та повітроплавання.
Характеристики проекту: теоретичний, монопредметний, груповий, середньої
тривалості, дослідницько-пошуковий.
Можливі об’єкти дослідження: кораблі, дирижаблі, повітряні кулі, літаки.
Ключові питання (проблема):
Перші згадки про об’єкт та їх винахідників.
Періоди розвитку об’єкта.
Сучасні види.
Джерела інформації.
https://sites.google.com/site/istoriasudnoplavstvaukraieni/home
http://www.maritime.kiev.ua/
http://mestectvo.com/zvnovost/513-povitrplavist.html
9. Використання посібника
Одна тема – різні проекти
Проект. Спостереження за зміною атмосферного тиску.
Характеристики проекту: практичний, міжпредметний, індивідуальний,
середньої тривалості, дослідницький.
Можливі об’єкти дослідження: атмосферний тиск та погода.
Ключові питання (проблема):
Щоденне вимірювання атмосферного тиску.
Зв'язок атмосферного тиску з погодою.
Джерела інформації.
Мета. Формувати практичні навики досліджування,
розвивати вміння самостійно опрацьовувати результати
досліджень та будувати графік спостережень.
Ресурси: барометр.
Проект. Спостереження за зміною атмосферного тиску.
Характеристики проекту: практичний, міжпредметний, груповий, середньої
тривалості, прикладний.
Можливі об’єкти дослідження: будова та принцип роботи.
Ключові питання (проблема):
Виготовлення барометра та його
градуювання.
Спостереження за зміною
атмосферного тиску за його
допомогою.
Джерела інформації.
Мета. Формувати навички самостійного виготовлення вимірювальних
приладів та правильне користування ними. Розвивати логічне мислення.
Ресурси: скляна пляшка 0,5 л, скляна трубка, зафарбована дистильована вода,
пластилін, барометр.
http://usmb.org.ua/samorobnij-barometr/
http://rozvlekalovo.at.ua/publ/dlja_doma/lanshaft_ta_dizajn/samorobnij_barometr_
barometr_svojimi_rukami/15-1-0-9
