1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Logo del plantel
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
Nombre del PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Dimensión de Formación: Comunicativa
Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación
Ámbito disciplinar: Lengua Extranjera
Academia Lengua Extranjera
ASIGNATURA: INGLÉS A1
Semestre: 1 Horas teóricas 1
Créditos: 6 Horas prácticas 4
Tipo de curso De tratamiento especial / Obligatorio Total de horas 5
ELABORÓ
VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012 A
Nombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre firma del Presidente del H.
Consejo Académico

2. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Primeros acercamientos al idioma inglés. SESIONES PREVISTAS: 14
Emplea de forma oral y escrita, expresiones de uso diario y supervivencia para interactuar de forma inmediata con su entorno académico, laboral y social.
Propósito: Identifica expresiones de baja complejidad lingüística relacionadas con su entorno social, académico y laboral.
Desarrolla tolerancia a la diversidad lingüística y cultural, colaborando propositivamente en tareas de aprendizaje cooperativo y de estudio autodirigido.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA PROCEDIMENTAL COMPETENCIA DE LA
CONCEPTUAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA
DIMENSIÓN
RECEPTIVO PRODUCTIVO
Conoce las frases de uso más
común para satisfacer sus
necesidades de comunicación
inmediata y de relación con su
Demuestra atención y
entorno. 4 Escucha, Interpreta y emite
respeto.
mensaje pertinentes en distintos
Reconoce los elementos 10 Identifica e interpreta la idea contextos mediante la utilización de
Muestra una actitud
gramaticales básicos de la general y posible desarrollo de medios, códigos y herramientas
positiva ante el aprendizaje,
lengua para comunicarse de un mensaje oral o escrito en una apropiados.
de la nueva lengua y su
Actividades para forma oral y escrita en función segunda lengua, recurriendo a Se comunica en una
cultura. Interpreta y emite
introducir el lenguaje de la situación de contexto conocimientos previos, segunda lengua en
mensajes pertinentes
como medio de que se le presente. elementos no verbales y situaciones cotidianas.
Asocia, en interacciones orales y Acepta y promueve la en distintos contextos,
interacción en el salón de contexto cultural.
textos escritos, elementos lengua extranjera como utilizando
clase, en las Decodifica palabras conocidas Aplica elementos de comunicación inicial 11 Se comunica en una lengua 10 Mantiene una actitud respetuosa
representaciones
instrucciones del morfosintácticos y lexicales básica mediante expresiones muy instrumento de hacia la interculturalidad y la
y/o familiares empleando la diversas (lingüísticas, extranjera mediante un discurso
profesor, y las similares entre la lengua materna y elementales para desenvolverse en su comunicación en clase. diversidad de creencias, valores,
simbología fonética y matemáticas o lógico, oral o escrito, congruente
instrucciones del la lengua extranjera. entorno inmediato.
fonología del inglés. gráficas), tanto en el con la situación comunicativa. ideas y prácticas sociales.
material didáctico. Reconoce a los errores como idioma español como Dialoga y aprende de
12 Utiliza las tecnologías de la
parte integral del proceso de en otra lengua. personas con distintos
Asocia campos semánticos en información y comunicación
aprendizaje. puntos de vista y
términos de vocabulario o para investigar, resolver
tradiciones culturales
expresiones, relacionado con problemas, producir materiales y mediante la ubicación de
Reconoce la utilidad de aportar
su entorno inmediato y transmitir información. sus propias circunstancias
los propios esquemas de
contexto. en un contexto más
conocimiento y experiencias al
amplio.
aprendizaje de la nueva lengua.
Diferencia los patrones de
comunicación entre un texto
oral y escrito.
Conoce Signos de puntuación.
ACTIVIDAD INTEGRADORA I: VALORACIÓN: 25%
Guión de audio o video: INSTRUMENTOS CRITERIO
Graba su descripción de su perfil e intereses en el idioma inglés, dentro de la red social a la que pertenece.
Matríz de valoración o Rúbrica El guión o script deberá contener:
Datos de identificación de la actividad.
Manejo de la tecnología.
Limpieza, orden, organización y estructura.
Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas de acuerdo al contexto de comunicación,
con un nivel elemental de dominio de la lengua.
Fluidez y pertinencia en la interacción escrita, con errores que no afectan gravemente la
comunicación: habilidad para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero
significativas.

3. MÓDULO II NOMBRE DEL MÓDULO: Descripción de objetos y pertenencias. SESIONES PREVISTAS: 14
Identificar, nombrar y describir objetos de uso general en los ámbitos académico y familiar,
Propósito: Indicar pertenencia, cantidad y localización de objetos, personas y lugares.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA PROCEDIMENTAL COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
DIMENSIÓN DISCIPLINAR
RECEPTIVO PRODUCTIVO
Mis pertenencias Recuerda las frases de uso más Asocia, en interacciones orales y Expresa, en forma oral y escrita, y Demuestra atención y respeto. Interpreta y emite mensajes 10 Identifica e interpreta (4) Escucha, Interpreta y
común para satisfacer sus textos escritos, elementos en forma de una lista de vocablos pertinentes en distintos la idea general y posible emite mensaje
necesidades de comunicación morfosintácticos y lexicales independientes, lo que posee en Muestra una actitud positiva ante el aprendizaje, la nueva contextos, utilizando desarrollo de un mensaje pertinentes en distintos
representaciones diversas
inmediata y de relación con su similares entre la lengua materna y relación con su entorno social, lengua y su cultura. oral o escrito en una contextos mediante la
(lingüísticas, matemáticas o
entorno. la lengua extranjera. académico y afectivo. segunda lengua, utilización de medios,
gráficas), tanto en el idioma
Identifica frases elementales para Describe las cualidades de los Acepta y promueve la lengua extranjera como instrumento español como en otra lengua. recurriendo a códigos y herramientas
Reconoce los elementos expresar pertenencia, cantidades y objetos a través de unidades de comunicación en clase. conocimientos previos, apropiados.
gramaticales básicos de la existencia. básicas de diálogo. elementos no verbales y Se comunica
lengua para comunicarse de Reconoce a los errores como parte integral del proceso de contexto cultural. en una
Ubicaciones e forma oral y escrita en función Reconoce cuestionamientos Expresa, en forma oral y escrita, aprendizaje. 11 Se comunica en una segunda
instrucciones para llegar de la situación de contexto básicos, en términos de preguntas pertenencias, ubicaciones, lengua extranjera lengua en
situaciones
a diferentes lugares. que se le presente. directas, relacionados con cantidades y existencias en forma Reconoce la utilidad de aportar los propios esquemas de mediante un discurso
cotidianas.
instrucciones para localizar o llegar de una lista de vocablos conocimiento y experiencias al aprendizaje de la nueva lengua. lógico, oral o escrito,
Decodifica palabras conocidas a distintos lugares. independientes. congruente con la (10) Mantiene una actitud
y/o familiares empleando la situación comunicativa. respetuosa hacia la
Qué hay y cuánto hay. simbología fonética y fonología Reconoce cuestionamientos Emplea unidades elementales de 12 Utiliza las tecnologías interculturalidad y la
del inglés. básicos, en términos de preguntas diálogo para intercambiar de la información y diversidad de creencias,
directas, relacionados con, información sobre pertenencias, comunicación para valores, ideas y prácticas
Asocia campos semánticos en cantidades y existencia. existencia, cantidades y investigar, resolver sociales.
términos de vocabulario o ubicaciones. problemas, producir Dialoga y
expresiones, relacionado con Describe las cualidades de las materiales y transmitir aprende de
su entorno inmediato y cosas a través de unidades básicas información. personas con
contexto. de diálogo. distintos
puntos de vista
y tradiciones
Diferencia los patrones de
culturales
comunicación entre un texto mediante la
oral y escrito. ubicación de
sus propias
Signos de puntuación. circunstancias
en un contexto
más amplio.
ACTIVIDAD INTEGRADORA II: VALORACIÓN: 25%
Maqueta: INSTRUMENTOS CRITERIO
Crear una maqueta en la que se visualice y describa la ubicación de lugares públicos o los servicios ofrecidos en un lugar en especifico, la pertenencia, ubicación y Matriz de valoración o Deberá contener:
numero de objetos al interior de este, incluyendo un mapa, croquis o plano estructural. Rúbrica Datos de identificación de la actividad.
Limpieza, orden, organización y estructura.
Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas de acuerdo al contexto de
comunicación, con un nivel elemental de dominio de la lengua.
Señalizaciones intra y extra textuales, asociados a las ideas y conceptos.
Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectan
gravemente la comunicación: habilidad para interactuar mediante textos y frases muy
cortas pero significativas.
Manejo de la tecnología.
Ideas y diseño propios.

4. MÓDULO III NOMBRE DEL MÓDULO: Expresión de necesidades básicas e interacción social SESIONES PREVISTAS: 14
Emplear, de forma oral y escrita, expresiones de uso diario para satisfacer necesidades básicas.
Propósito: Identificar expresiones de baja complejidad lingüística relacionadas con la interacción social en su medio.
Reconocer información relevante en letreros, carteles, señalamientos y servicios públicos.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA PROCEDIMENTAL
CONCEPTUAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENÉRICA
RECEPTIVO PRODUCTIVO
Mis necesidades Recuerda las frases de uso Asocia elementos Integra, en la producción de Demuestra Interpreta y emite mensajes 10 Identifica e interpreta la idea general y
básicas. más común para satisfacer morfosintácticos y lexicales textos escritos e interacciones atención y respeto. pertinentes en distintos posible desarrollo de un mensaje oral o escrito (4) Escucha, Interpreta y emite
sus necesidades de similares entre la lengua orales, elementos contextos, utilizando en una segunda lengua, recurriendo a mensaje pertinentes en
Interactuando con mi representaciones diversas
comunicación inmediata y de materna y la lengua morfosintácticos y lexicales Muestra una conocimientos previos, elementos no verbales y distintos contextos mediante
(lingüísticas, matemáticas o
entorno y sociedad. relación con su entorno. extranjera. similares entre la lengua actitud positiva contexto cultural. la utilización de medios,
gráficas), tanto en el idioma
Identifica frases elementales materna y la lengua extranjera. ante el español como en otra lengua. 11 Se comunica en una lengua extranjera códigos y herramientas
Reconoce los elementos para brindar o solicitar Describe las características de los aprendizaje, la mediante un discurso lógico, oral o escrito, apropiados.
gramaticales básicos de la servicios, artículos de primera servicios o necesidades básicas a nueva lengua y su congruente con la situación comunicativa. Se comunica en
lengua para comunicarse de necesidad, e interactuar través de unidades elementales cultura. 12 Utiliza las tecnologías de la información y una segunda
forma oral y escrita en socialmente en su entorno de diálogo. comunicación para investigar, resolver lengua en
función de la situación de inmediato.. Acepta y problemas, producir materiales y transmitir situaciones
cotidianas.
contexto que se le presente. Reconoce cuestionamientos Proporciona descripciones de promueve la información.
básicos relacionados con objetos, lugares, personas, lengua extranjera (10) Mantiene una actitud
Decodifica palabras servicios, interacciones direcciones e instrucciones en como instrumento respetuosa hacia la
conocidas y/o familiares sociales y artículos diversos. un lenguaje sencillo. de comunicación interculturalidad y la
empleando la simbología Produce, en forma oral y escrita, en clase. diversidad de creencias,
fonética y fonología del frases de uso común requeridas
valores, ideas y prácticas
inglés. por el entorno en el que se Reconoce a los errores
desenvuelve, sea éste, sociales.
como parte integral del
académico, social o profesional. Dialoga y aprende
Asocia campos semánticos proceso de aprendizaje. de personas con
en términos de vocabulario o Escribe direcciones, lo que distintos puntos de
expresiones, relacionado con necesita, desea, e instrucciones Reconoce la utilidad de vista y tradiciones
su entorno inmediato y en un lenguaje sencillo. aportar los propios culturales
contexto. esquemas de mediante la
ubicación de sus
conocimiento y
propias
Diferencia los patrones de experiencias al circunstancias en
comunicación entre un texto aprendizaje de la nueva un contexto más
oral y escrito. lengua. amplio.
Signos de puntuación.
ACTIVIDAD INTEGRADORA III: VALORACIÓN: 25%
Sketch (mostrar el intercambio de información para brindar o INSTRUMENTOS CRITERIO
solicitar servicios básicos y formas del lenguaje para la interacción Matriz de valoración o Rúbrica Deberá contener:
social) -Datos de identificación de la actividad.
-Limpieza, orden, organización y estructura.
-Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de la lengua.
-Fluidez y pertinencia en la interacción escrita, con errores que no afectan gravemente la comunicación: habilidad para interactuar mediante textos y frases
muy cortas pero significativas en el contexto comunicativo.
-Secuencia lógica de ideas y conceptos
-Apoyos visuales.
-Manejo de la tecnología.
-Ideas y diseño propios.

5. MÓDULO IV Vida diaria, hábitos y rutinas. SESIONES PREVISTAS: 14
Describir tareas sencillas y habituales relacionadas con horarios de actividades, rutinas y asuntos cotidianos en su entorno escolar y social.
Propósito:
Desarrollar tolerancia a la diversidad lingüística y cultural, colaborando con actitud propositiva en tareas de aprendizaje colaborativo y de estudio autónomo.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA PROCEDIMENTAL COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
DIMENSIÓN DISCIPLINAR
RECEPTIVO PRODUCTIVO
Verbos de uso cotidiano. Recuerda las frases de uso más Asocia elementos morfosintácticos y Integra, en la producción de textos Demuestra atención y Interpreta y emite mensajes 10 Identifica e
común para satisfacer sus lexicales similares entre la lengua escritos e interacciones orales, respeto. pertinentes en distintos interpreta la idea
Expresiones de tiempo. necesidades de comunicación materna y la lengua extranjera. elementos morfosintácticos y lexicales contextos, utilizando general y posible (4) Escucha, Interpreta y emite
representaciones diversas
inmediata y de relación con su Extrae información esencial de similares entre la lengua materna y la Muestra una actitud desarrollo de un mensaje pertinentes en distintos
(lingüísticas, matemáticas o
entorno. pasajes cortos grabados que traten lengua extranjera. positiva ante el mensaje oral o escrito contextos mediante la utilización
gráficas), tanto en el idioma
sobre asuntos cotidianos y Ordena diferentes actividades aprendizaje, la nueva español como en otra lengua. en una segunda de medios, códigos y herramientas
Reconoce los elementos predecibles y que estén cotidianas y las relaciona con posibles lengua y su cultura. lengua, recurriendo a apropiados.
gramaticales básicos de la lengua pronunciados con lentitud y momentos (horarios, meses, conocimientos previos, Se comunica en una
para comunicarse de forma oral y claridad. temporadas). Acepta y promueve la elementos no verbales segunda lengua en
escrita en función de la situación Identifica frases elementales para Describe hábitos, actividades y rutinas lengua extranjera como y contexto cultural. situaciones cotidianas.
de contexto que se le presente. expresar hábitos, rutinas, horarios y relacionadas con su entorno inmediato instrumento de 11 Se comunica en una
actividades en su entorno a través de unidades elementales de comunicación en clase. lengua extranjera (10) Mantiene una actitud
Decodifica palabras conocidas y/o académico, laboral y social. diálogo. mediante un discurso respetuosa hacia la
familiares empleando la simbología Reconoce cuestionamientos básicos Reconoce a los errores como lógico, oral o escrito, interculturalidad y la diversidad de
fonética y fonología del inglés. relacionados con hábitos, rutinas, parte integral del proceso de congruente con la creencias, valores, ideas y
horarios y actividades en su entorno aprendizaje. situación prácticas sociales.
Asocia campos semánticos en académico, laboral y social. comunicativa. Dialoga y aprende de
términos de vocabulario o Localiza información específica y Reconoce la utilidad de 12 Utiliza las personas con distintos
puntos de vista y
expresiones, relacionado con su predecible en material escrito de aportar los propios esquemas tecnologías de la
tradiciones culturales
entorno inmediato y contexto. uso cotidiano, como anuncios y de conocimiento y información y mediante la ubicación
horarios. experiencias al aprendizaje de comunicación para de sus propias
Diferencia los patrones de la nueva lengua. investigar, resolver circunstancias en un
comunicación entre un texto oral y problemas, producir contexto más amplio.
escrito. materiales y transmitir
información.
Signos de puntuación.
ACTIVIDAD INTEGRADORA III: VALORACIÓN: 25%
Sketch (mostrar el intercambio de información para brindar o solicitar servicios INSTRUMENTOS CRITERIO
básicos y formas del lenguaje para la interacción social) Matriz de valoración o Rúbrica Deberá contener:
-Datos de identificación de la actividad.
-Limpieza, orden, organización y estructura.
-Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de la lengua.
-Fluidez y pertinencia en la interacción escrita, con errores que no afectan gravemente la comunicación: habilidad para interactuar
mediante textos y frases muy cortas pero significativas en el contexto comunicativo.
-Secuencia lógica de ideas y conceptos
-Apoyos visuales.
-Manejo de la tecnología.
-Ideas y diseño propios.