Clase 40

Clase 40: Consolidación de los contenidos estudiados en las clases de la 36 a la 39
ETAPA INICIAL
1.- Motivar conversando acerca de la importancia de intentar realizar los ejercicios apoyándose
en el papelón
2.- Recordar las letras estudiadas asociadas a los números utilizando el papelón o la pizarra.
3.- Mandar a algunos participantes a escribir en la pizarra las letras estudiadas asociadas a sus
números
4.- Desarrollar el ejercicio de escritura de los nombres de los participantes.
ETAPA DE PROYECCIÓN DE LA VIDEO CLASE
1.- Ayudar a que se realice una correcta ubicación y atención a la video clase.
2.- Pasar por los puestos verificando la realización de los ejercicios al ritmo de los participantes
de Ángela
ETAPA DE INTERCAMBIO
1.- Pasar por los puestos de trabajo explicando los ejercicios en el orden de aparición en la
proyección (priorizar a los que tienen mayores dificultades)
a) Leer en silencio cada oración y completar con las palabras que faltan
El joven y el viejo van de la mano
Correr por el llano es más fácil
El zapato es de color rojo
Alexis es un buen jinete
El ______ y el _____ van de la mano
Correr por el _______ es más fácil
El __________ es de color rojo
_________ es un buen _______
b) Dictado
jarro Juan jabalí
examen zapatilla Jefe
sujeta exquisito expone llama
c) Observa qué hacen y escríbelo
Una niña llorando
Un pollo comiendo

Un joven poniéndose los zapatos.
d) Se dictan los números para que escriban las letras y formen palabras
__ ___ ___ ___ ____ __ ___ __ ___ __ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___
6 1 20 2 26 2 27 1 19 2 2 14 2 11 1 3 24 1 24 2
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ____ ____ ____ ____ ____
2 14 12 1 2 15 14 5 10 4 6 4 7 3 19 4
Clase 41: Estudio de la consonante g
ETAPA INICIAL
1.- Comenzar la clase pidiendo opiniones a los participantes sobre los gatos.
2.- Recordar los números y las letras estudiadas utilizando el papelón o la pizarra.
3.- Mandar algunos participantes al pizarrón a escribir las letras asociadas a sus números
1.- Contribuir a que los participantes se ubiquen correctamente y atiendan a las explicaciones
de Bienvenido y Ángela en la video clase.
2.- Ayudar a que los participantes se ubiquen correctamente en la figura 28 de la página 6 de la
cartilla.
3.- Escribir en la pizarra la idea generadora cuando sale en la pantalla:
El gato cazó un ratón
4.- Escribir en la pizarra la palabra clave
gato
5.- Escribir en la pizarra la palabra clave dividida en sílabas
ga - to
6.- Escribir en el pizarrón la nueva letra asociada a su número
28 g G
7.- Escribir en la pizarra las combinaciones silábicas
a = ga
g o = go
28 u = gu
8.- Verificar que los participantes hagan los ejercicios orientados por Ángela
a) Leer las siguientes palabras

gota gajo aguja
b) Decir oraciones con las palabras anteriores
c) Poner el número de las letras estudiadas
9.- Orientar la ubicación en el folleto (oído – lápiz) cuando Ángela lo hace y verificar que
realicen el pautado (ga, go, gu)
a) Copiar las siguientes oraciones
El se llama Gustavo
El equipo hizo gol
Me gusta el café
b) Copiar las palabras que tengan g
10.- Lograr que presten atención a las combinaciones
i = gi
g e = ge
28
11.- Ayudar a que se ubiquen en la página 6 (oído – ojo)
a) Colocar la letra 28
___ erardo re ___ aló a ___ isela un ___ irasol, y a ella le ___ ustó tan
28 28 28 28 28
___ alante ___ esto.
28 28
1.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la idea generadora (primero el docente y
luego los participantes)
2.- Pedir a los participantes que lean la palabra clave (primero el docente y luego los
participantes)
3.- Utilizando el papelón o el pizarrón recordar las letras estudiadas asociadas a sus números.
4.- Mandar a algunos participantes a escribir en la pizarra las letras estudiadas asociadas a sus
números.
5.- Pedir que identifiquen en la idea generadora las letras estudiadas asociadas a sus números.
6.- Pedir que le ubiquen el número a cada letra en las combinaciones silábicas
7.- Orientar la realización del pautado de la g en la cartilla y después en el cuaderno.
8.- Ayudar a que terminen los ejercicios orientados por Ángela

9.- Pedir a los participantes palabras que tengan la letra g
Clase 42: Estudio de las combinaciones gue, gui, güe, güi
ETAPA INICIAL
1.- Conversar con los participantes sobre la guitarra.
1.- Orientar a los participantes que atiendan a las explicaciones de Ángela y Bienvenido
además que intenten hacer los ejercicios que se orientan.
2.- Ayudar a los participantes a que se ubiquen en la figura 28 de la página 6 de la cartilla.
3.- Orientar a los participantes que intenten escribir el dictado que hace Ángela :
gigante gemido
4.- Escribir en la pizarra la idea generadora cuando sale en la pantalla
Miguelina toca la guitarra
5.- Escribir en la pizarra las palabras claves junto con Ángela
Miguelina guitarra
6.- Dividir en sílabas las palabras claves
Mi – gue – li – na gui – ta – rra
7.- Sacar las sílabas gue, gui y lograr que presten atención a la pronunciación.
8.- Verificar que los participantes hagan los ejercicios que orienta Ángela
a) Asociar las palabras de ambas columnas
guitarra vuelo
aguijón maíz
guiso avispa
águila sonido
b) Hacer oraciones con las palabras asociadas
c) Dictado de palabras
desagüe
manguera
guisado averigue

ETAPA DE INTWERCAMBIO
1.- Pedir a los participantes que realicen la lectura de la idea generadora (primero el docente y
luego los participantes)
2.- Pedir a los participantes que lean la palabra clave (primero el docente y luego los
participantes)
3.- Orientar la realización del pautado de la g en la cartilla y después en el cuaderno.
4.- Ayudar a que terminen los ejercicios orientados por Ángela
5.- Explicar con ejemplos la función de la diéresis
Clase 43: Estudio de las consonantes k, w
ETAPA INICIAL
1.- Comentar con los participantes sobre productos y precios de ventas en el mercado
1.- Contribuir a que los participantes atiendan a las explicaciones de Bienvenido y Ángela
2.- Ayudar a que los participantes se ubiquen correctamente en la página 6 figura (oído – ojo)
de la cartilla
3.- Escribir en la pizarra la idea generadora
En ese mercado venden por kilogramos.
4.- Escribir la palabra clave al mismo tiempo que Ángela
kilogramos
5.- Escribir junto con Ángela la palabra clave dividida en sílaba
ki – lo – gra – mos
6.- Escribir la nueva letra asociada a su número
29 k K
7.- Escribir las combinaciones silábicas
i = ki
a = ka
k e = ke
29 o = ko

u = ku
8.- Ayudara a que se ubiquen en la página 6 de la cartilla figura 29 y orientar que atiendan las
explicaciones de Ángela
9.- Ayudar a que se ubiquen en la cartilla en la página 6 en la figura (oído – lápiz) y que pasen
sobre las líneas de puntos.
10.- Verificar que los participantes realicen los ejercicios orientados por Ángela
a) Escribir las letras donde están los números y después leer
___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
2 6 7 3 4 2 14 12 1 1 19 4 14 29 3 6 4 9
___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ____ ___ ___ ___
2 2 7 4 14 19 2 1 17 5 3
11.- Escribir en la pizarra la nueva idea generadora cuando Ángela la presenta
William es mi amigo
12.- Escribir en la pizarra la palabra clave
William
13.- Escribir en la pizarra las combinaciones silábicas junto con Ángela
i = wi
a = wa
w e = we
30 o = wo
u = wu
14.- Ayudar a que los participantes se ubiquen en la cartilla en la página 6 figura 30
15.- Ayudar a que se ubiquen en la cartilla en la figura (oído – lápiz) y que realicen el pautado
de la w
16.- Verificar que los participantes hagan las oraciones que orienta Ángela con las palabras
wawa y warmi.
1.- Pedir a los participantes que lean las ideas generadoras y las palabras claves.
2.- Utilizando el papelón o la pizarra recordar las letras k, w.
3.- Mandar a la pizarra a escribir estas letras
4.- Pedir que le ubiquen el número a cada letra de la idea generadora
5.- Orientar el pautado en la hoja de trabajo

6.- Ayudar a la terminación de los ejercicios que orienta Ángela en la video clase
Clase 44: Estudio de las combinaciones bla, ble, bli
ETAPA INICIAL
1.- Comenzar pidiéndole opiniones a los participantes sobre la lluvia y los días nublados
1.- Ayudar a que los participantes se ubiquen correctamente para atender las explicaciones de
Bienvenido y Ángela.
2.- Escribir en la pizarra la idea generadora cuando aparezca en la pizarra
El día está nublado
3.- Escribir la palabra clave
nublado
4.- Escribir la palabra clave dividida en sílaba
nu – bla – do
5.- Escribir la sílaba bla separada junto con Ángela
a = bla
bla e = ble
i = bli
7.- Orientar a los participantes la realización de los ejercicios que dicta Ángela
a) Copiar las palabras
neblina bledo blando sublime cable
b) Colocar las sílabas de la izquierda en la raya de la derecha
bla ne ____ nero
ble po ____ do
bli ___ do
mue ____

8.- Informar a los participantes que hagan el ejercicio en el aire de la a A, e E, i I en cursiva y
que la practiquen en el cuaderno junto con el participante de Ángela
1.- Pedir a los participantes que lean la idea generadora y la palabra clave ( primero el docente
y luego los participantes)
2.- Utilizando el papelón o la pizarra recordar las letras estudiadas
3.- Mandar a algunos participantes a escribir las letras estudiadas asociadas a sus números en
la pizarra
4.- Pedir que le ubiquen el número a cada letra en la idea generadora
5.- Orientar el pautado de la a, e, i en cursiva en el cuaderno.
6.- Verificar y ayudar a los que no han terminado de resolver los ejercicios orientados por
Ángela
7.- Pedir palabras a los participantes que tengan las combinaciones bla, ble, bi
8.- Pedir ideas con estas palabras.
Clase 45. Consolidación de los contenidos estudiados en las clases de la 41 a la 44
ETAPA INICIAL
1.- Pedir opiniones a los participantes sobre los productos que se compran en el mercado y el
regalo de flores a las mujeres.
1.- Ayudar a los participantes que se ubiquen correctamente y atiendan a la video clase.
2.- Verificar que vayan realizando los ejercicios en el cuaderno al mismo tiempo que los
participantes de Ángela
a) Copiar las palabras:
lechuga
acelga
aguacate
gallina
golosinas
geranios y girasoles
b) Encierra en un círculo las sílabas donde aparezca la letra g

c) Ordenar las letras y formar palabras
ingata (gitana) blace (cable)
blueme (mueble) blode (bledo)
neinalb (neblina
d) Ordenar palabras para formar oraciones
gota Una no agua de molino mueve (Una gota de agua no mueve molino)
rio suena Cuando el, lleva agua
Cuando el río suena, lleva agua
e) Dictado de palabras
amable, obligado, gafas, galleta, aguja, gallina, guapa, gorro, guitarra, gusano
1.- Pasar por los puestos de trabajo explicando a cada participante los ejercicios inconclusos
durante la video clase
2.- Después de concluidos los ejercicios mandar a algunos participantes a resolverlos en la
pizarra.
3.- Recordar a los participantes la adivinanza de Bienvenido.
Clase 46: Estudio de las combinaciones blo, blu
ETAPA INICIAL
1.- Pedir a los participantes opiniones sobre la adivinanza de Bienvenido.
1.- Verificar que los participantes atiendan a la proyección de la clase
2.- Escribir en la pizarra la idea generadora cuando sale en pantalla
Blasa tiene una blusa elegante
3.- Escribir las palabras claves
Blasa blusa
4.- Separar en sílabas las palabras claves
Bla – sa blu – sa
5.- Escribir en la pizarra las combinaciones sílabicas

a = bla
bl e = ble
i = bli
o = blo
u = blu
6.- Orientar la realización de los ejercicios cuando Ángela los orienta
a) Memorizar las vocales sin revisar la cartilla y escribirlas
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ___
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
7.- Observar cómo se presta atención a la escritura de la o O, u U, b B, l L
a) Decir palabras en las que aparezcan las sílabas bla, ble, bli, blo, blu y copiarlas
Pablo, noble, obligado, neblina, bloque, amable, habla
c) Hacer oraciones con las palabras anteriores
Pablo es una persona amable (copiarla)
Luis es noble y Lupe es amable (copiarla)
La neblina no me dejó ver el bloque y se dio un golpe (copiarla)
1.- Pedir a los participantes que lean la idea generadora y las palabras claves (primero el
docente y luego los participantes)
2.- Recordar las últimas letras estudiadas con el uso del papelón o la pizarra así como las
vocales, la b y la l en cursiva
3.- Mandar a algunos participantes a escribir las letras cursivas estudiadas.
4.- Mandar a algunos que le ubiquen el número a cada letra en la idea generadora.
5.- Orientar el pautado de las letras cursivas estudiadas en el cuaderno (b, l, o, u) y en la
cartilla
6.- Verificar y ayudar a la terminación de los ejercicios de la video clase
7.- Pedir palabras con la combinación blo, blu y escribirlas en la pizarra
8.- Pedir ideas con estas palabras
Clase 47: Estudio de las combinaciones bra, bre, bri, bro, bru
ETAPA INICIAL
1.- Pedir a los participantes que opinen sobre la importancia de leer libros.

1.- Verificar que los participante estén ubicados correctamente para atender la proyección de la
video clase
2.- Escribir en la pizarra la idea generadora cuando sale en la pantalla
Ese libro es muy importante
3.- Escribir la palabra clave junto con Ángela
libro
4.- Separar en sílaba la palabra clave
li – bro
a = bra
br e = bre
i = bri
o = bro
u = bru
6.- Verificar que se ubiquen en la cartilla en la página 7 en el cuadro de letras y números
7.- Orientar que realicen los ejercicios que Ángela dicta
a) Decir palabras en las que se utilicen estas palabras
b) Copiar palabras
brazo hombre abrigo bruno labrador
c) Hacer una oración con estas palabras
d) Escribir la sílaba que falta
bra, bre, bri, bro, bru
hom ___ siem _____ _____ sil
8.- Observar cómo se presta atención a la escritura de la n N, m M y verificar que la escriban
en el cuaderno

1.- Pedir a los participantes que lean la idea generadora (primero el docente y luego los
participantes)
2.- Recordar las letras estudiadas (las que tengan más dificultades), así como las cursivas
estudiadas.
3.- Mandar a algunos participantes a escribir las letras estudiadas (vocales, b, l, n, m)
4.- Mandar a algunos que le ubiquen el número a cada letra de la idea generadora
5.- Orientar el pautado de la n, m en el cuaderno y en la cartilla.
6.- Verificar y ayudar a la terminación de los ejercicios de la video clase
7.- Pedir a los participantes palabras que tengan las sílabas estudiadas (bra, bre, bri, bro, bru)
8.- Pedir ideas con las palabras anteriores (escritas en la pizarra)

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