1. ინგლისური ენის შეფასების კრიტერიუმები XI კლასისთვის
10 ქ. მოსწავლე სისტემატიურად და მაღალ დონეზე ასრულებს წერით და ზეპირ საშინაო დავალებებს, კარგად ფლობს სტანდარტით
გათვალისწინებულ ლექსიკას და გრამატიკულ კონსტრუქციებს, შეუძლია კომუნიკაცია, წაკითხული ტექსტის შინაარსის გადმოცემა. ყოველთვის
აქტიურად მონაწილეობს საგაკვეთილო პროცესში. შეუძლია ყოფითი საკომუნიკაციო სიტუაციისათვის თავის გართმევა, წარმოადგინოს ზეპირი
მოხსენება მისთვის საინტერესო თემაზე.
9 ქ. მოსწავლე სისტემატიურად და ხარისხიანად ასრულებს წერით და ზეპირ საშინაო დავალებებს, ფლობს სტანდარტით გათვალისწინებულ ლექსიკას
და გრამატიკულ კონსტრუქციებს, შეუძლია კომუნიკაცია, წაკითხული ტექსტის, შინაარსის გადმოცემა . მეტყველებისას აქვს მცირეოდენი შეცდომები,
აქტიურად მონაწილეობს საგაკვეთილო პროცესში. გაბმულად მეტყველებს. შეუძლია ყოფითი საკომუნიკაციო სიტუაციისთვის თავის გარმთვევა.
8 ქ. მოსწავლე სისტემატიურად ასრულებს საშინაო დავალებებს. შეუძლია მეტყველებისას მარტივი კონსტრუქციების გამოყენება, კარგად თარგმნის
საშუალო სირთულის ტექსტს, მონაწილეობს ინტერაქციაში.
7 ქ. მოსწავლე ასრულებს საშინაო დავალებებს, გამართულად ვერ მეტყველებს , თუმცა შეუძლია დასმულ კითხვებზე პასუხის გაცემა მარტივი
კონსტრუქციების გამოყენებით, შედარებით პასიურია გაკვეთილებზე.
6 ქ. მოსწავლეს შესწევს უნარი შეასრულოს მარტივი დავალება, კითხულობს ტექსტს და შეუძლია აზრის გამოტანა. წერს შეცდომებით. აქვს მცირე
ლექსიკური მარაგი. უჭირს მეტყველება.
5 ქ. უჭირს მარტივი დავალებების შესრულება, წერა, კითხულობს შეცდომებით, უჭირს თარგმნა.
4 ქ. უჭირს წაკითხულის გაგება, წერს დიდი რაოდენობით შეცდომებით, ასრულებს მარტივი დავალებების მცირე ნაწილს.
3 ქ. უჭირს კითხვა, გაგება, შეუძლია მხოლოდ ტექსტის გადაწერა. დავალებების შესრულებისას იგებს ცალკეული სიტყვების მნიშვნელობას.
2 ქ. ვერ ფლობს მარტივ სამეტყველო ლექსიკას, უჭირს მარტივი დავალებების შესრულება.
1 ქ. ძალიან უჭირს წერა, კითხვა , გაგება, საუბარი.
1

2. ინგლისური ენის შეფასების კრიტერიუმები IX კლასისთვის
მოსწავლე სისტემატიურად და ხარისხიანად ასრულებს წერით და ზეპირ საშინაო დავალებებს, ფლობს სტანდარტით
გათვალისწინებულ ლექსიკას და გრამატიკულ კონსტრუქციებს, შეუძლია კომუნიკაცია, წაკითხული ტექსტის, შინაარსის გადმოცემა.
მეტყველებისას არ აქვს შეცდომები, აქტიურად მონაწილეობს საგაკვეთილო პროცესში.
მოსწავლე სისტემატიურად და ხარისხიანად ასრულებს წერით და ზეპირ საშინაო დავალებებს, ფლობს სტანდარტით
გათვალისწინებულ ლექსიკას და გრამატიკულ კონსტრუქციებს, შეუძლია კომუნიკაცია, წაკითხული ტექსტის, შინაარსის გადმოცემა .
მეტყველებისას აქვს მცირეოდენი შეცდომები, აქტიურად მონაწილეობს საგაკვეთილო პროცესში.
10 ქ.
9 ქ.
მოსწავლე სისტემატიურად ასრულებს საშინაო დავალებებს შეუძლია მეტყველება მარტივი კონსტრუქციების გამოყენება, კარგად
თარგმნის საშუალო სირთულის ტექსტს, მონაწილეობს ინტერაქციაში.
8 ქ.
მოსწავლე ასრულებს საშინაო დავალებებს, გამართულად ვერ მეტყველებს, თუმცა შეუძლია დასმულ კითხვებზე პასუხის გაცემა
მარტივი კონსტრუქციების გამოყენებით, შედარებით პასიურია გაკვეთილებზე.
7 ქ.
მოსწავლეს შესწევს უნარი შეასრულოს მარტივი დავალება, კითხულობს ტექსტს და შეუძლია აზრის გამოტანა. წერს შეცდომებით. აქვს
მცირე ლექსიკური მარაგი. უჭირს მეტყველება.
6 ქ.
5 ქ.
უჭირს მარტივი დავალებების შესრულება, წერა, კითხულობს შეცდომებით, უჭირს თარგმნა.
4 ქ.
უჭირს კითხვა გაგება, წერს დიდი რაოდენობით შეცდომებით, ასრულებს მარტივი დავალებების მცირე ნაწილს.
უჭირს კითხვა, გაგება,შეუძლია მხოლოდ ტექსტის გადაწერა. უჭირს დავალებების შესრულება, იგებს ცალკეული
სიტყვების მნიშვნელობას.
3 ქ.
2 ქ.
ვერ ფლობს მარტივ სამეტყველო ლექსიკას, უჭირს მარტივი დავალებების შესრულება.
1 ქ.
ძალიან უჭირს წერა, კითხვა, გაგება, საუბარი.
2

3. ინგლისური ენის შეფასების კრიტერიუმები VII კლასისთვის
1 ქ. ძალიან უჭირს წერა,კითხვა, გაგება.
2 ქ. ვერ ფლობს მარტივ სამეტყველო ლექსიკას, უჭირს წერა, ცუდად ფლობს კითხვის ტექნიკას. უჭირს მარტივი დავალების შესრულება.
3 ქ. უჭირს კითხვა გაგება, შეუძლია მხოლოდ ტექსტის გადაწერა. უჭირს დავალების შესრულება, იგებეს ცალკეული სიტყვების მნიშვნელობას.
4 ქ. უჭირს კითხვა, გაგება, წერს დიდი რაოდენობით შეცდომებით, ასრულებს მარტივი დავალების მცირე ნაწილს.
5 ქ. უჭირს მარტივი დავალების შესრულება, წერს, კითხულობს შეცდომებით, უჭირს თარგმნა.
6 ქ. მოსწავლეს შესწევს უნარი შეასრულოს მარტივი დავალება, კითხულობს ტექსტს და შეუძლია აზრის გამოტანა, წერს შეცდომებით. აქვს მწირი
ლექსიკური მარაგი.
7ქ. მოსწავლე ასრელებს საშინაო დავალებას. გამართულად ვერ მეტყველებს, თუმცა შეუძლია დასმულ კითხვაზე პასუხის გაცემა მარტივი
კონსტრუქციების გამოყენებით, კარგად თარგმნის საშუალო სირთულის ტექსტს, შედარებით პასიურია გაკვეთილზე.
8ქ. მოსწავლე სისტემატიურად ასრულებს საშინაო დავალებებს, შეუძლია მეტყველება მარტივი კონსტრუქციების გამოყენებით, კარგად თარგმნის
სასუალო სირთულის ტექსტს, მონაწილეობს ინტერაქციაში.
9ქ. მოსწავლე სისტემატურად და ხარისხიანად ასრულებს წერით და ზეპირ საშინაო დავალებებს,ფლობს სტანდარტიტ გათვალისწინებულ ლექსიკას
და გრამატიკულ კონსტრუქციებს. შეუძლია კომუნიკაცია, წაკითხული ტექსტის შინაარსის გადმოცემა. მეტყველებისას აქვს მცირეოდენი შეცდომები,
აქტიურად მონაწილეობს საგაკვეთილო პროცესში.
10ქ. მოსწავლე სისტემატიურად და მაღალ დონეზე ასრულებს წერით და ზეპირ საშინაო დავალებებს, კარგად ფლობს სტანდარტით
გათვალისწინებულ ლექსიკას და გრამატიკულ კონსტრუქციებს, შეუძლია კომუნიკაცია, წაკითხული ტექსტის შინაარსის გადმოცემა, ყოველთვის
აქტიურად მონაწილეობს საგაკვეთილო პროცესში.მოსწავლე იძენს ხმამაღალი კითხვის უნარს. მოსწავლე ნიმუშის მიხედვით წერს სხვადასხვა
შინაარსის ღია ბარათს.
3

4. ინგლისური ენის შეფასების კრიტერიუმები VI კლასისთვის
10 ქ. მოსწავლე კარგად იგებს მასწავლებლის მითითებებს და სავარჯიშოთა ინსტრუქციებს, კარგად იგებს თხრობითი ხასიათის ტექსტს და დიალოგს.
შინაარსის გასაგებად იყენებს სათანადო სტრატეგიებს. თავისუფლად ქმნის მხატვრულ ტექსტს მოცემული პირობის ან ნიმუშის მიხედვით. მარტივი ენით
წერს წერილს ან ღია ბარათს. თავისუფლად ფლობს კითხვის ტექნიკას,იგებს ყოფითი ხასითის ტექსტს. კარგად იგებს ფაქტობრივი ინფორმაციის შემცველ
შემეცნებით ტექსებს სხვადასხვა თემებზე.კარგად ართმევს თავს ყოფით საომუნიკაციო სიტუაციას.აქტიურად მონაწილეობს ინტერაქციაში.
9 ქ. მოსწავლე კარგად იგრებს მასწავლებლის მითითებებს და სავარჯიშოთა ინსტრუქციებს. კარგად იგებს თხრობითი ხასიათის დიალოგს.მატივი ენით
წერს წერილს ან ღია ბარათს.ფლობს კითხვის ტექნიკას, იგებს ფაქტობრივი ინფორმაციის შემცველ შემეცნებით ტექსტებს სხვადასხვა თემებზე, აქტიურად
მონაწილეობს საკომუნიკაციო სიტუაციებში და მონაწილეობს ინტერაქციაში.
8 ქ. მოსწავლე იგებს მასწავლებლის მითითებებს და ინსტრუქციებს.დამაკმაყოფილებლად იგებს თხრობითი ხასიათის ტექსტს და დიალოგს.წერს
წერილს ან ღია ბარათს.დამაკმაყოფილებლად ფლობს კითხვის ტექნიკას, ნაწილობრივ იგებს ფაქტობრივი ინფორმაციის შემცველ შემეცნებით ტექსტებს
სხვადასხვა თემებზე. პასიურია საკომუნიკაციო სიტუაციებში და ინტერაქციაში.
7 ქ. მოსწავლე იგებს მასწავლებლის მარტივ მითითებებს და ინსტრუქციებს. უჭირს თხრობითი ხასიათის ტექსტისა და დიალოგის გაგება. წერს წერილს
ან ღია ბარათს მწირი ლექსიკის გამოყენებით. დამაკმაყოფილებლად ფლობს კითხვის ტექნიკას.ნაწილობრივ იგებს ფაქტობრივი ინფორმაციის შემცველ
შემეცნებით ტექსტებს.პასიურია საკომუნიკაციო სიტუაციაში და ინტერაქციაში.
6 ქ. მოსწავლე იგებს მასწავლებლის მარტივ მითითებას და ინსტრუქციებს.უჭირს თხრობითი ტექსტისა და დიალოგის გაგება.უჭირს მცირე ზომის
წერილის ან ღია ბარათის დაწერა.დამაკმაყოფილებლად ფლობს კითხვის ტექნიკას. ნაწილობრივ იგებს ფაქტობრივი ინფორმაციის შემცველ შემეცნებით
ტექსტებს.პასიურია საკომუნიკაციო სიტუაციაში და ინტერაქციაში.
5 ქ. მოსწავლეს უჭირს მასწავლებლის მითითების და ინსტრუქციის გაგება. ვერ იგებს თხრობით ტექსტს და დიალოგებს.უჭირს მცირე ზომის წერილის
ან ღია ბარათის დაწერა.დამაკმაყოფილებლად ფლობს კითხვის ტექნიკას.ნაწილობრივ იგებს ფაქტობრივი ინფორმაციის შემცველ შემეცნებით
ტექსტებს.იშვიათად მონაწილეობს საკომუნიკაციო სიტუაციაში და ინტერაქციაში.
4 ქ. მოსწავლეს უჭირს მასწავლებლის მითითებებისა და ინსტრუქციების გაგება.ვერ იგებს თხრობით ტექსტებსა და დიალოგებს. უჭირს მცირე ზომის
წერილის ან ღია ბარათის დაწერა. კითხვის ტექნიკა დასახვეწია. უჭირს ფაქტობრივი ინფორმაციის შემცველი ტექსტების გაგება.იშვიათად მონაწილეობს
საკომუნიკაციო სიტუაციაში და ინტერაქციაში.
3 ქ. მოსწავლეს უჭირს მასწავლებლის მითითებებისა და ინსტრუქციების გაგება. ვერ იგებს თხრობით ტექსტებსა და დიალოგებს. ვერ წერს მცირე ზომის
წერილებსა და ღია ბარათებს. კითხვის უნარ-ჩვევები არ აქვს გამომუშავებული. ვერ იგებს ფაქტობრივი ინფორმაციის შემცველ ტექსტებს, იშვიათად
მონაწილეობს საკომუნიკაციო სიტუაციაში და ინტერაქციაში.
2 ქ. მოსწავლეს არ ესმის მასწავლებლის მითითება და ინსტრუქცია, ვერ იგებს ტექსტებსა და დიალოგებს. ვერ წერს მცირე ზომის წერილებსა და ღია
ბარათებს. არ აქვს გამომუშავებული წერითი და კითხვითი უნარ-ჩვევები. არ მონაწილეობს საკომუნიკაციო სიტუაციებში,
1ქ. მოსწავლე ვერ ფლობს სამეტყველო. წერით, კითხვით და მოსმენის უნარ-ჩვევებს.
4

5. ინგლისური ენის შეფასების კრიტერიუმები IV კლასისთვის
მაღალი
დაშვებულია 0–3 შეცდომა.
მოსწავლე უშეცდომოდ კითხულობს სიტყვებს და ტექსტში პოულობს საჭირო ინფორმაციას.
მოსწავლე ზუსტად წერს მასწავლებლის მიერ მითითებულ სიტყვებსა და ასოებს.
მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს საბაზო ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები. უშეცდომოდ ამბობს ტექსტებს ზეპირად.
შეუძლია ინფორმაციის ამოცნობა კულტურის სფეროდან, მისი შედარება მშობლიურთან.
საშუალოზე მაღალი.
დაშვებულია 4–6 შეცდომა.
მოსწავლე ისმენს და ასრულებს მასწავლებლის მითითებებსა და სავარჯიშოს ინსტრუქციებს. ასევე იგებს მინიდიალოგებსა
და ილუსტრირებული აღწერითი/ნარატიული ხასიათის ტექსტებს, თუმცა აქვს მცირე ხარვეზები.
მოსწავლე კითხულობს სიტყვებს და ტექსტში პოულობს საჭირო ინფორმაციას.
მოსწავლე წერს მასწავლებლის მიერ მითითებულ სიტყვებსა და ასოებს.
მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს საბაზო ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები. უშეცდომოდ ამბობს ტექსტებს ზეპირად.
ხშირად ამოიცნობს ინფორმაციას კულტურის სფეროდან, ადარებს მას მშობლიურთან.
საშუალო
დაშვებულია 7 –9 შეცდომა.
მოსწავლე ისმენს და ძირითადად ასრულებს მასწავლებლის მითითებებსა და სავარჯიშოს ინსტრუქციებს. ასევე იგებს
მინიდიალოგებსა და ილუსტრირებული აღწერითი/ნარატიული ხასიათის ტექსტებს, თუმცა აქვს ხარვეზები.
მოსწავლე კითხულობს სიტყვებს და ტექსტში ხშირად პოულობს საჭირო ინფორმაციას.
5

6. მოსწავლე წერს მასწავლებლის მიერ მითითებულ სიტყვებსა და ასოებს მცირე ხარვეზებით.
მოსწავლეს გამომუშავებული აქვს საბაზო ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები, ამბობს ტექსტებს ზეპირად, თუმცა მაინც აქვს
ხარვეზები.
იშვიათად ამოიცნობს ინფორმაციას კულტურის სფეროდან.
საშუალოზე დაბალი
დაშვებულია 10–12 შეცდომა
მოსწავლეს ხშირად არ ესმის მასწავლებლის მითითებები და ვერ ასრულებს მათ, ასევე უჭირს ილუსტრირებული
აღწერითი/ნარატიული ხასიათის ტექსტისა და მინიდიალოგებს გაგება.
მოსწავლეს უჭირს კითხვა და ტექსტში ვერ პოულობს საჭირო ინფორმაციას.
მოსწავლეს უჭირს მასწავლებლის მიერ მითითებულ სიტყვებსა და ასოებს წერა.
უჭირს წარმოთქმა და გამომუშავებული არა აქვს საბაზო ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები.
დაბალი
დაშვებულია 12 შეცდომაზე მეტი.
მოსწავლეს არ ესმის მასწავლებლის მითითებები და ვერ ასრულებს მათ, ასევე ვერ იგებს ილუსტრირებული
აღწერითი/ნარატიული ხასიათის ტექსტსა და მინიდიალოგებს.
მოსწავლე ვერ კითხულობს.
მოსწავლეს ვერ წერს მასწავლებლის მიერ მითითებულ სიტყვებსა და ასოებს.
გამომუშავებული არა აქვს საბაზო ფონოლოგიური უნარ-ჩვევები.
6