Este documento presenta la planeación didáctica de un curso de verano sobre la enseñanza de las ciencias en preescolar. El curso se enfoca en desarrollar habilidades en español, matemáticas y ciencias a través de actividades experimentales. Se llevará a cabo durante 4 semanas con niños de 3 a 12 años. Cada semana se centrará en un tema científico como el agua, las plantas o la química. Las actividades usarán un enfoque constructivista y colaborativo centrado en las

1. FUNDAMENTACIÓN
¿Qué preguntas hacen las niñas y los
niños al cuestionar la realidad que
les rodea? Ellos hacen todo tipo de
preguntas y es claro, la enseñanza de
las competencias de lecto-escritura,
matemáticas y ciencias, sustenta un
enfoque de atención trascendental
para presentar algunas respuestas.
Así, bajo este enfoque de enseñanza,
las niñas y los niños tienen la
posibilidad de comprender cómo
suceden diversas cuestiones de su
entorno y a partir de ello, aprender
cómo se pueden descubrir las
respuestas.
Las niñas y los niños como
estudiantes manifiestan curiosidad
por lo que les rodea y
posteriormente, observan,
preguntan, experimentan, explican y
aplican sus conocimientos y
habilidades. En este proceso de
descubrimiento, utilizan sus sentidos,
ven y relacionan sus ideas y
entendimientos. La asociación de
conocimientos previos con los
nuevos, les permite razonar
inductiva y deductivamente, además
de adquirir verdaderos aprendizajes
significativos.
El interés está centrado en el
educando, a fin de que los alumnos
adquieran conocimientos,
capacidades, actitudes y valores que
incorporen la enseñanza del
lenguaje, las matemáticas y las
ciencias, con base al aprendizaje
colaborativo, las salas y talleres de
trabajo.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL CURSO DE VERANO
“LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN PREESCOLAR”
Para el verano se ha generado una planeación didáctica que atiende el desarrollo y fortalecimiento de diversas competencias del área de español, matemáticas y
ciencias, a partir de lo cual las niñas y los niños sentirán el gozo de comprender y explicar diversas situaciones referenciales de su entorno.
El compromiso está en:
 Proporcionar a las niñas y niños un ambiente positivo, que permita desarrollar sus habilidades de lecto-escritura y resolución de problemas.
 Ofrecer un espacio de trabajo motivante, diverso e incluyente que fortalezca procesos generadores de satisfacción académica y recreativa.
 Promover el trabajo cooperativo y colaborativo a fin de fomentar experiencias de aprendizaje significativo.
Temática: “Aprendo ciencias y desarrollo mis talentos” Duración:
Coordinadores: Dirigido a: Niñas y niños de 3 a 12 años Horario: 9 hrs. a 14:00 hrs.
Objetivo:
Propiciar en las niñas y los niños el interés por el estudio de tres áreas específicas: español, matemáticas y ciencias, con base a técnicas y procedimientos
que favorezcan el desarrollo del lenguaje oral y escrito, el razonamiento inductivo-deductivo y la indagación experimental, a fin de facilitar la comprensión
del sentido real o práctico de diversos sucesos del entorno.
El curso de verano “Aprendo ciencias y desarrollo mis talentos” tiene un enfoque multidisciplinar, bajo el interés de que las niñas y los niños tengan la posibilidad de:
a) Aprender a aprender. Potenciar la conciencia sobre los propios procesos cognitivos y la autorregulación de los mismos (metacognición)
b) Aprender a pensar. Asumir una actitud científica buscando investigar, cuestionar y reflexionar los fenómenos y sucesos de su contexto
c) Adquirir conocimientos constructivamente, bajo esquemas de aprendizaje cooperativo y colaborativo.
Los contenidos temáticos del curso se desarrollarán abarcando las siguientes áreas de trabajo:
 Sala de lecto-escritura
 Sala de matemáticas
 Taller de ciencias y experimentos
 Sala de juegos
 Taller de creatividad artística
 Taller de cocina
 Inglés
 Computación
Bloques de atención: Previsión general de recursos didácticos:
 Lenguaje: oral y escrito
 Matemáticas
 Ciencias
 Expresión artística y creatividad
 Inglés
 Computación
 Lupas, goteros, algodón
 Hilo y estambre
 Cajas de petri, embudos, tubos de ensayo
 Hojas blancas y de colores
 Cartulina y papel cartoncillo
 Papel lustre, crepe, china
 Pegamento líquido y en barra
 Tijeras, lápices, colores, marcadores
 Plastilina
 Cajas pequeñas
 Libros, revistas y periódicos
 Temperas de diversos colores y pinceles
 Semillas, diversos tamaños y formas
 Sustancias en polvo y liquidas
 Palitos de madera
 Popotes, imanes, ligas, globos
 Envases, bandejas y charolas de plástico
 Cubre objetos, papel filtro, indicadores

2. Objetivos Específicos
 Otorgar el valor preponderante al
enfoque del aprendizaje-
enseñanza de las ciencias, a fin de
saber y explicar el funcionamiento
del mundo natural
 Fomentar el desarrollo de la
creatividad en sus distintas
manifestaciones, a través del
lenguaje oral y escrito, a fin de
propiciar la formulación de
preguntas, la búsqueda de
información, la organización de
datos y la confirmación de
hallazgos
 Que niñas y niños diseñen
investigaciones experimentales, lo
cual les permita confrontar
explicaciones y experiencias que
sustenten el desarrollo del
pensamiento matemático y
científico
 Promover la expresión y el diálogo
en las niñas y los niños,
fomentando el respeto a la
diversidad de opiniones, con base
al análisis colectivo de conjeturas o
explicaciones fundamentadas
 Fomentar la participación de las
niñas y los niños en el desarrollo de
diversos experimentos, lo cual les
permita reconocer sus capacidades
individuales y de trabajo en
equipo.
Contenidos didácticos
En el curso “Aprendo ciencias y desarrollo mis talentos” se desarrollarán actividades que promuevan el sentido de: observar, explorar, registrar, comparar, describir,
buscar, investigar, experimentar, descubrir, proponer, crear, etc.
La modalidad de trabajo centra el interés de mostrar a las niñas y los niños la diversión del aprendizaje autónomo, con base al conocimiento de diversos contenidos
temáticos y la aplicación práctica de los mismos. A través de esto se trata de alentar la formación de los hábitos científicos siguientes:
a) la observación cuidadosa
b) la creatividad científica y tecnológica a través de la indagación experimental
c) la seguridad y destreza en el empleo de técnicas y procedimientos básicos para explicar y resolver problemas
d) reconocer y analizar los distintos aspectos que componen una situación o problema
e) elaborar conjeturas, comunicarlas y validarlas
f) reconocer situaciones análogas
g) predecir y generalizar resultados
h) desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo
Periodo Contenidos Temáticos: Experimentos
Semana 1
(del 16 al 20 de julio)
El agua y las mezclas
1. Ejercicios de español: lectura y comprensión de textos, uso de sustantivos,
adjetivos, verbos, conectores y signos de puntuación (Producción de Textos
descriptivos).
2. Operaciones matemáticas: cálculo mental, numeración, situaciones
problemáticas, operaciones y unidades de medida: longitud, peso y capacidad.
1. Flota o se hunde
2. La sustancia X
3. La fuga de agua
4. ¿Cómo se forman las nubes?
5. ¿Cómo se disuelven las sustancias?
Semana 2
(del 23 al 27 de julio)
Los plantas y el ambiente
1. Ejercicios de español: ejercicios de lecto-escritura, ejercicios de gramática y
ortografía (Producción de textos argumentativos).
2. Operaciones matemáticas: cálculo mental, numeración (decimales), figuras
geométricas, aplicación de unidades de medida y sistemas de equivalencia.
1. La judías respiran
2. El secreto del colador
3. Agua limpia
4. Atravesando el hielo
5. Latas buceadoras y nadadoras
Semana 3
(del 30 al 3 de agosto)
Jugando con la Química
1. Ejercicios de español: lectura silenciosa, prácticas de escritura creativa y la
Superestructura narrativa/historias fantásticas (Producción de textos narrativos)
2. Operaciones matemáticas: cálculo mental, operaciones básicas, registro de
datos en tablas, búsqueda de datos, recta numérica y fracciones.
1. Superburbujas
2. Hélice con globo
3. El frasco mágico (arco íris líquido)
4. ¿Quién infló mi globo?
5. Lámpara de lava con leche
LEMA
“Si el aprendizaje se construye se
transforma nuestro Universo”.
Semana 4
(del 6 al 10 de agosto)
Transformando alimentos
1. Ejercicios de español: lectura compartida y oral, prácticas de escritura creativa y
la Superestructura literaria: rima, trabalenguas, poesía (Producción de textos
literarios).
2. Operaciones matemáticas: cálculo mental, resolución de problemas, porcentaje
(regla de tres), comparaciones de razones y equivalencias.
1. Tinta invisible
2. Pintura de betabel
3. Las grasas
4. Cocinando recetas
5. Huevo transparente

3. PERFIL A DESARROLLAR
 Los niños exploran el contexto y
ambiente
 Los niños muestran interés en
formular preguntas
 Los niños tienen la capacidad de
predecir
 Los niños ofrecen explicaciones
BASES DE INTERVENCIÓN
La propuesta de intervención
pedagógico-educativa atiende el
enfoque de las preguntas siguientes:
¿qué piensan los niños sobre lo que
ocurre en su entorno?, ¿cómo se
puede apoyar el aprendizaje de las
ciencias y asimismo, el desarrollo de
hábitos científicos en las niñas y los
niños?, ¿por qué es necesario
apreciar y valorar el aprendizaje de
las ciencias en el desarrollo de los
niños? A partir de esto, las bases de
intervención son las siguientes:
 Metodología constructivista
centrada en el aprendizaje flexible
y la expresión abierta de lo que las
niñas y los niños piensan sobre los
temas abordados
 Sistema de aprendizaje-enseñanza
vivencial, con base a la exploración
de las ciencias
 El trabajo individual y en equipo, en
el interés de compartir ideas o
experiencias
 Desarrollo de habilidades
cognitivas, procedimentales y
actitudinales
Momentos de intervención didáctica
El curso de verano “Aprendo ciencias y desarrollo mis talentos” se desarrolla en cuatro semanas de trabajo. La planeación didáctica del curso contempla el
seguimiento permanente de tres momentos de intervención: Apertura, Desarrollo y Cierre.
Momento Seguimiento didáctico El docente Los niños
Apertura
Enfoca el interés de las niñas y los niños en el
desarrollo de los experimentos de ciencias.
Este momento contempla actividades que
motivan y despiertan el interés y gusto por el
contenido didáctico que se presenta.
- Estimulan por medio de preguntas y
comentarios
- No impone, sugiere
- Escucha y observa
- Orienta y apoya el desarrollo viable de las
actividades
- Plantean preguntas y dudas
- Narran y comentan experiencias individuales
- Realizan actividades que motivan su interés
por el tema
Desarrollo
Maneja el seguimiento de actividades
significativas para comprender, experimentar
y explicar diversos fenómenos y hechos que se
presentan en el mundo natural. Así, este
momento contempla actividades que
promueven la construcción de aprendizajes
significativos.
- Presenta materiales de trabajo
- Organiza al grupo
- Explica fenómenos y sucesos naturales
- Sugiere y orienta el desarrollo de
experimentos
- Promueve la reflexión y análisis de los
procesos y/o procedimientos
- Observa, orienta y apoya la solución viable
de problemas
- Observan y escuchan
- Trabajan individualmente y en equipo
- Participan en el desarrollo de actividades
- Exploran, investigan, describen, experimentan
y descubren el sentido de diversos fenómenos
y sucesos
- Plantean explicaciones y conocimientos de
mayor abstracción
Cierre
Sitúa el cierre de las actividades que se
realizan por día y tema. Por lo tanto, se
contemplan actividades que abordan el
análisis de los resultados obtenidos, la
evaluación de los aprendizajes alcanzados y la
exposición de las evidencias y/o productos de
trabajo.
- Promueve, orienta y apoya la reflexión y
análisis de las actividades realizadas
(acciones, obstáculos, ideas, etc.)
- Observa y escucha
- Explica causas y efectos de los resultados
obtenidos
- Presenta y expone las evidencias y/o
productos de trabajo
- Narran y comentan experiencias
- Explican y debaten sus ideas, argumentos y
conocimientos
- Analizan, comparan y valoran resultados y
evidencias de trabajo
- Comparten muestran experiencias y productos
de trabajo

4. DESARROLLO DE HÁBITOS Y ACTITUDES
DE PENSAMIENTO
 Trabajar en equipo
 Pensar Críticamente
 Desarrollar interés por la ciencia
 Desarrollar habilidades de
comunicación
 Aprender a tomar decisiones
 Desarrollar el aprendizaje permanente
y autónomo
 Aplicar el conocimiento adquirido
 Desarrollar la creatividad
 Diseñar y conducir experimentos
CICLO DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA
1. Enfocar el interés
2. Explorar
3. Reflexionar
4. Aplicar
ESTRUCTURA DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE-ENSEÑANZA
1. Introducción al Tema
2. Preguntas de problematización
(alumnos y docente)
3. Lluvia de ideas / Hipótesis
4. Instrucciones del Experimento
5. Realización del Experimento
6. Registro de Observaciones
7. Análisis de datos (individual y en
equipo)
8. Conclusiones
9. Discusión en Grupo (plenaria de
planteamientos)
EVALUACIÓN
10. Lista de cotejo y rúbricas
11. Observaciones del docente
Relación de bloques y actividades en el desarrollo de tareas y/o experiencias de aprendizaje-enseñanza
El aprendizaje significativo de las niñas y los niños es el eje motivador del proyecto, por lo tanto, es necesario que se abarquen los temas con base a la relación de las
áreas y bloques de trabajo. A partir de ello, la propuesta de planeación es la siguiente:
Temas Bloques de atención Áreas de trabajo
1.El agua y las mezclas
2.Los plantas y el ambiente
3.Jugando con la Química
4.Transformando alimentos
CIENCIAS
 Lenguaje: oral y escrito
 Matemáticas
 Ciencias
 Expresión artística y creatividad
 Sala de lecto-escritura
 Sala de matemáticas
 Sala de juegos
 Taller de experimentos
 Inglés
 Computación
HORARIO
9 a.m. a 2 p.m.
Momento Áreas y Bloques de atención Tiempo
Apertura  Pase de lista 10 min
Seleccionar actividades de apertura
(cubrir horario)
9:00 a 11:00 a.m.
Desarrollo
 Sala de matemáticas 50 min
 Sala de juegos 20 min
 Sala de lecto-escritura 50 min
 Taller de experimentos 50 min
R E C E S O 11:00 a 11:30 a.m.
Desarrollo
 Sala de lecto-escritura 20 min
11:30 a.m. a 13:00 p.m. Taller de artística y creatividad 50 min
 Sala de matemáticas 20 min
Cierre
 Café recreativo 20 min
Seleccionar actividades de cierre
(cubrir horario)
13:00 a 2:00 p.m.
 Inglés (Lunes, Miércoles y Viernes) 40 min
 Computación (Martes y Jueves)