1. [Año]
TEMA: . ENFOQUE POR COMPETENCIAS
ASESORA: DRA. MARIA DE LOS ANGELES
BARAHONA MADERO
DOCTORANTE: BEATRIZ RODRIGUEZ VALADEZ
CAMPECHE, CAMPECHE A 15 DE AGOSTO DEL
2014

2. Definición
Del griego agon, agonistes: aquel que se prepara
para ganar las competencias olímpicas, salir
victorioso y aparecer en la historia; ese era el
areté o anhelo de una persona.
Con Aristóteles, el areté significa ser el mejor en
el saber, llevando las competencias del ámbito
físico al intelectual.

3. “Conjunto de comportamientos socio
afectivos y habilidades cognoscitivas,
psicológicas, sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo adecuadamente un
desempeño, una función, una actividad o
una tarea.” (UNESCO, 1999)

4. Una competencia es la facultad de movilizar
un conjunto de recursos cognoscitivos
(conocimientos, capacidades, información,
etc.) para enfrentar con pertinencia y
eficacia a una familia de situaciones.
(PHILIPPE PERRENOUD )

5. “Se fundamenta en un currículum apoyado
en las competencias de manera integral y en
la resolución de problemas. Utiliza recursos
que simulen la vida real: análisis y
resolución de problemas, que aborda de
manera integral; trabajo cooperativo o por
equipos, favorecido por tutorías.” (ANUIES)

6. A) Elemento de competencia
B)Criterios de desempeño que llevan a la
evaluación y a certificar que el sujeto ha
construido las competencias
C) Campo de aplicación donde se pueden
evidenciar las competencias
D) Guía de evidencias para evaluar que la
competencia se ha adquirido

7. Desarrollo de
competencias
Significación de esas
experiencias

8. Ciclo o época en donde el conocimiento está
revolucionando y dirigiendo las condiciones
de:
La economía
El comercio
Las bases de la política
La comunicación cultural
La forma de vida y de consumo de las personas

9. La economía dirigida por conocimientos
globales
La comunicación como directiva
El aprendizaje como fuente de un atributo
sostenido y competitivo
El conocimiento compartido contra el
atesoramiento personal del conocimiento

10. Es necesaria la formación en valores y
actitudes. Se requiere de personas que:
Sepan trabajar en equipo
Puedan ponerse en lugar del otro y comprenderlo
Se hagan responsables del compromiso que
toman
Puedan resolver por sí mismas situaciones
problemáticas
Sean eficaces, solidarias y veraces

11. El rol del docente se centra
en crear entornos de
aprendizaje, diseñar
experiencias de aprendizaje,
estimular el razonamiento y
el pensamiento critico,
proporcionar a los alumnos
oportunidades de utilizar sus
habilidades de razonamiento
y particularmente, fomentar
el desarrollo de la autonomía
como competencia personal

12. La capacidad de trabajo en
equipo, la capacidad para
reestructurar modelos mentales,
para utilizar recursos electrónicos
y TIC; capacidad para explorar,
detectar, seleccionar y utilizar
adecuada y oportunamente la
información y evaluar su impacto;
la capacidad de aprender de la
experiencia y de los errores, el
desarrollo de la creatividad y la
innovación. El estudiante debe
intervenir en clase y debe llegar
preparado a la clase para estar en
condición de reflexionar ,
aportar y ser evaluado
continuamente.

13. COMPETENCIAS DIFERENCIADORAS:
POSIBILITAN QUE UNA PERSONA SE
DESEMPEÑE EN FORMA SUPERIOR A OTRAS EN
LAS MISMAS CIRCUNSTANCIAS DE
PREPARACION.
COMPETENCIAS DE UMBRAL: PERMITE UN
DESEMPEÑO NORMAL O ADECUADO EN UNA
TAREA.

14. COMPETENCIAS LABORALES: Propias de
obreros calificados, se forman mediante
estudios técnicos de educación para el
trabajo.
COMPETENCIAS PROFESIONALES: exclusivo
de personas que han realizado estudios de
educación superior se caracterizan por su
alta flexibilidad y amplitud.

15. COMPETENCIAS TECNICAS: conocimientos y
destrezas requeridos para abordar tareas
profesionales en el entorno laboral.
COMPETENCIAS METODOLOGICAS: Análisis y
resolución de problemas.
COMPETENCIAS PARTICIPATIVAS: Saber
colaborar en el trabajo y trabajar con otros.
COMPETENCIAS PERSONALES: Participación
activa en el trabajo, toma de decisiones.

16. COMPETENCIAS BASICAS: Son las
fundamentales para vivir en sociedad y
desenvolverse en cualquier ámbito laboral.
COMPETENCIAS GENERICAS: Comunes a
varias ocupaciones o profesionales.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Propias de una
determinada ocupación o profesión. Tienen
un alto grado de especialización.

17. El aprendizaje significativo es holístico, constructivo,
recurre a contenidos contextualizados, al aprendizaje
colaborativo, a la motivación intrínseca y la autonomía
del alumno. Entre docente y alumno predomina la
responsabilidad compartida, el apoyo al aprendizaje
activo, la retroalimentación y el nivel adecuado de la
tarea. Una forma de aprendizaje en la que el alumno
asume una parte importante de la organización de su
trabajo ajustándolo a su propio ritmo

18. ACTO
COMPARTIDO
ENTRE
DOCENTE Y
ALUMNO
EVALUAR
ES UN MEDIO QUE
CONSIDERA LOS
PROPOSITOS
FORMATIVOS Y
DISCIPLINARIOS
RESPETA LAS
CARACTERISTICAS DE
LOS ALUMNOS
EVALUA
CONOCIMIENTOS,HA
BILIDADES Y
ACTITUDES

19. 1. La evaluación solo incluye tareas contextualizadas.
2. La evaluación se refiere a problemas complejos.
3. La evaluación debe contribuir para que los estudiantes
desarrollen más sus competencias.
4. La evaluación exige la utilización funcional de conocimientos
disciplinarios.
5. No hay ninguna dificultad de tiempo fijada arbitrariamente en
la evaluación de las competencias.
6. La tarea y sus exigencias se conocen antes de la situación de
evaluación.
7. La evaluación exige una determinada forma de colaboración
con pares.
8. La corrección tiene en cuenta las estrategias cognoscitivas y
metacognitivas utilizadas por los estudiantes.
9. La corrección solo toma en cuenta los errores importantes
relacionados con la construcción de las competencias.

20. • Autoevaluación
• Evaluación por pares
• Coevaluación
• Resultados de Aprendizaje
• Realización de Actividades
• Pruebas de Ejecución
• Escalas de observación

21. MUCHOS MAESTROS SE AFERRAN A METODOS
TRADICIONALES, QUE NUNCA HAN DADO
RESULTADOS ESPERADOS, SIN REFLEXIONAR QUE
LA SOCIEDAD ESTA EN CONSTANTES CAMBIOS . SE
HABLA DE UNA SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO ,
QUE DEBEMOS TOMAR EN CUENTA EN EL
APRENDIZAJE Y AL EVALUAR,EL CONOCIMIENTO,
HABILIDADES Y ACTITUDES EN EL ESTUDIANTE,NO
PODEMOS OPINAR DE LO BUENO O MALO DE LA
EDUCACION POR COMPETENCIAS SI NO LA HEMOS
APLICADO COMO TAL EN EL APRENDIZAJE. ESTE
AL IGUAL QUE OTROS METODOS TIENE BENEFICIOS
Y PERJUICIOS.

23. COMPETENCIA
TEMA
ACTIVIDADES
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
TIEMPO

24. Tobón, S. (2006) Aspectos Básicos de la
Formación en competencias. Talca, Proyecto
Messesup.
Yolanda Argudín Vázquez. ENERO - MARZO
2001: “EDUCACION BASADA EN
COMPETENCIAS”, REVISTA DE EDUCACIÓN /
NUEVA ÉPOCA NÚM. 16/ pp. 1-15.
Tobón, S. (2006). Formación basada en
competencias. Pensamiento complejo, diseño
curricular y didáctica. Bogotá, Colombia:
Ecoe.