3. ÀMBIT d’Intervenció A:
cohesió de grup
❖Prendre consciència de grup.
❖Anar esdevenint comunitat
d’aprenentatge.
Clima de l’aula: passen moltes coses, al mateix
temps, ara i aquí, inesperadament, públicament, amb
una càrrega històrica (en el temps i en l’horari).
4. Factors que condicionen l’ambient/clima:
Interacció prof@-alumn@: els alumnes són
singulars, fem ús de l’humor i de l’alegria, ajudem a
donar forma a les idees, busquem autonomia, fem
ús d’una disciplina encoberta.
Interacció entre iguals: han de ser d’amistat,
de respecte i de solidaritat.
Disponibilitat de l’alumnat envers la feina,
dues condicions: sentir-se capaç de fer la feina i
sentir-se a gust.
6. A. COHESIÓ DE GRUP
❖ La maleta: el professor porta un dia una maleta amb tres
objectes que li són significatius, ha d’explicar el perquè ho són,
de significatius. Els alumnes aniran fent el mateix.
❖ La pilota: es dibuixa un cercle al terra i totes es col·loquen al
voltant del cercle. Un noi o una noia, amb una pilota, es col·loca
al centre del cercle, diu el seu nom i seguidament el nom d’un
company o d’una companya a qui llança la pilota. Després seu
dins del cercle. Així fins que no queda cap persona asseguda en
el cercle i tothom està dins. Cal cronometrar el temps. Com més
ràpid millor. Serveix per a aprendre noms.
❖ El món de colors: a cada persona se li enganxa un gomet de
colors diferents. Ningú sap quin color li ha tocat. Un o dos de la
classe els toca un color diferent al de tothom. Cal que s’agrupin
i expressin criteris que han seguit per a fer l’agrupació. Que
també expliquin què ha passat amb el diferent...
7. ❖ El grup nominal: A cadascú es reparteix un
llistat, per exemple les normes de convivència
agenda, cal que les prioritzi de l’1 (menys
important) al 10 (més important). Després se
sumen les quantitats de cada norma i es fa un
llistat grupal. Es decideixen les prioritats de
manera grupal i sense excloure cap opinió.
❖ L’entrevista: ens anem coneixent. Cal buscar
un company o companya de la classe a qui
hem de fer una entrevista: aficions, gustos i
disgustos, menjar preferit, lloc d’estiueig...Cal
pactar preguntes. Quan ja hem acabat
cadascú haurà de presentar a la classe a qui
ha entrevistat.
8. ❖ El joc de la NASA.
❖ L’equip d’en Manel s’explica un cas real en què
hi ha una persona que no vol treballar en equip.
Cal discutir en petits grups (4 ideal) avantatges i
inconvenients del treball de grup.
9. ❖ La diana: totes estan distribuïdes en equips base.
Prèviament s’han pactat i decidit quins aspectes
volem conèixer de l’altre. La diana es divideix en
tantes parts com components tenen els equips (4
ideal). A cada quadrant cal respondre de dins a
fora les preguntes que s’han pactat (Nom?, què
t’agrada?,...). Aquesta informació pot servir per
posar un nom a l’equip base.
