Sistema de implementación del Programa Institucional de Tutorías

2. PLAN DE TRABAJO
DEL TUTOR
Propone: Mario A. Rodríguez PadillaPropone: Mario A. Rodríguez Padilla
Para la Coordinación TutoríasPara la Coordinación Tutorías
de la Facultad de Arquitectura de la UADYde la Facultad de Arquitectura de la UADY
Mérida, Yucatán , Noviembre de 2004

4. Presentación
Una de las razones educativas fundamentalesUna de las razones educativas fundamentales
de la tutoría, es la acompañar al tutorado en sude la tutoría, es la acompañar al tutorado en su
proceso de aprendizaje, con el fin de asistirlo enproceso de aprendizaje, con el fin de asistirlo en
la toma de decisiones personales, que mejorenla toma de decisiones personales, que mejoren
sus condiciones académica y existenciales.sus condiciones académica y existenciales.
Sin un adecuado planeamiento del trabajo delSin un adecuado planeamiento del trabajo del
tutor, tal labor no es factible, con la organizacióntutor, tal labor no es factible, con la organización
de las fases acompañamiento, los resultadosde las fases acompañamiento, los resultados
habrán cubierto la expectativa deseada para lahabrán cubierto la expectativa deseada para la
tutoríatutoría

5. FASES OPERATIVAS
 Indicadores educativosIndicadores educativos
 Datos personalesDatos personales
 Trayectoria Escolar PreviaTrayectoria Escolar Previa
 Situación Socio-EconómicaSituación Socio-Económica
 Resultados del CENEVALResultados del CENEVAL
 Información FamiliarInformación Familiar
 Estado de saludEstado de salud
 Opciones vocacionalesOpciones vocacionales
 ESTRATEGIAESTRATEGIA
 AcercamientoAcercamiento
 Dialogo tutorialDialogo tutorial
 Observación de actitudesObservación de actitudes
 Análisis de situacionesAnálisis de situaciones
 Pronóstico educativoPronóstico educativo
 Evaluación de ResultadosEvaluación de Resultados
 Formulación de solucionesFormulación de soluciones
 SeguimientoSeguimiento
 Registro y reporteRegistro y reporte
 INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS
 La entrevistaLa entrevista
 Los estilos de AprendizajeLos estilos de Aprendizaje
 Hábitos de EstudioHábitos de Estudio
 Apoyo InstitucionalApoyo InstitucionalFIN

6. Indicadores Educativos
Datos personalesDatos personales
Trayectoria Escolar PreviaTrayectoria Escolar Previa
Situación Socio-EconómicaSituación Socio-Económica
Resultados del CENEVALResultados del CENEVAL
Información FamiliarInformación Familiar
Estado de saludEstado de salud
Opciones vocacionalesOpciones vocacionales

7. Datos personales
Con esta información el tutor, conoce laCon esta información el tutor, conoce la
información básica del tutorado como es:información básica del tutorado como es:
 Nombre completo,  domicilio permanente, 
domicilio temporal,  fecha de nacimiento,  lugar
de nacimiento sexo,  número telefónico,  correo
electrónico,  nombre de los padres,  persona de
la que depende económicamente,  etc.
• Y es proporcionado por la base de datos que se
forma con el formulario de ingreso a la UADY

8. Trayectoria Escolar Previa
En este rubro el tutor obtendrá una ”radiografía”En este rubro el tutor obtendrá una ”radiografía”
deldel desempeño académicodesempeño académico, del alumno a partir, del alumno a partir
de los datos proporcionados por la base de datosde los datos proporcionados por la base de datos
institucional, y que el tutor podrá optar en irinstitucional, y que el tutor podrá optar en ir
enriqueciendo a través de la relación tutorial,enriqueciendo a través de la relación tutorial,
para lo que dispondrá de algunos formulariospara lo que dispondrá de algunos formularios
electrónicos, que incluso proporcionará alelectrónicos, que incluso proporcionará al
tutorado para que este mismo evalúe mástutorado para que este mismo evalúe más
concientemente, acerca de sus propios logrosconcientemente, acerca de sus propios logros

9. Situación Socio-Económica
 Estos datos serán recabados por el SIT de la UniversidadEstos datos serán recabados por el SIT de la Universidad
Autónoma de Yucatán por medio de la Información delAutónoma de Yucatán por medio de la Información del
CENEVAL, en ellos el tutor podrá analizar, para su laborCENEVAL, en ellos el tutor podrá analizar, para su labor
la siguiente información:la siguiente información:
 Condiciones físicas de la vivienda del tutorado,  recursos
económicos que dispone,  aspectos familiares,  tipo de
transporte, disposición de becas,  sector económico de la
fuente de ingresos,  datos del centro de trabajo,  en caso
de contribuir al gasto familiar.  etc

10. Resultados del CENEVAL
Esta información, aunque no es demasiadoEsta información, aunque no es demasiado
relevante, resulta ser de gran utilidad pararelevante, resulta ser de gran utilidad para
formular un diagnostico aproximado del perfilformular un diagnostico aproximado del perfil
académico de ingreso, esta contiene informaciónacadémico de ingreso, esta contiene información
del promedio del bachillerato, los resultados deldel promedio del bachillerato, los resultados del
examen de admisión, los que el tutor debe deexamen de admisión, los que el tutor debe de
usar con cautela, por no ser indicadores fiablesusar con cautela, por no ser indicadores fiables

11. Información Familiar
 Esta información la debe proporcionar el SIT, sin embargoEsta información la debe proporcionar el SIT, sin embargo
el tutor puede completar algunas omisiones, o reorientarel tutor puede completar algunas omisiones, o reorientar
la información por medio del Trato tutorial.la información por medio del Trato tutorial.
• Los datos incluirán algunos  aspectos más confidenciales,
como es el caso de  las relaciones interfamiliares,  la
estabilidad familiar,  los hábitos sociales y culturales que
rigen en el  ámbito cotidiano del tutorado.
– Que serán elementos que orientaránQue serán elementos que orientarán
adecuadamente el proceso tutorial.adecuadamente el proceso tutorial.

12. Estado de salud
 El Sistema Institucional de Tutorías de la UADYEl Sistema Institucional de Tutorías de la UADY aa
través de latravés de la red de servicios para la comunidadred de servicios para la comunidad
universitariauniversitaria, se encargará de apoyar al proceso tutorial,, se encargará de apoyar al proceso tutorial,
tanto en eltanto en el  diagnóstico,diagnóstico,  prevención yprevención y  tratamientotratamiento
de padecimientos, manteniéndose a disposición del tutorde padecimientos, manteniéndose a disposición del tutor
loslos  indicadores del perfil de calidad de vidaindicadores del perfil de calidad de vida, tanto, tanto 
fisiológica,fisiológica,  mental, como lamental, como la  sociocultural que poseesociocultural que posee
el tutorado.el tutorado.
– Información fundamental para el proceso tutorialInformación fundamental para el proceso tutorial

13. Opciones vocacionales
Dentro de los rubros más importantes para laDentro de los rubros más importantes para la
tutoría es el medir la orientación vocacional deltutoría es el medir la orientación vocacional del
tutorado.tutorado.
• Uno de los instrumentos del que se puede valer es
el llenado de un formulario que identifique el lugar
que ocupan en la preferencia del tutorado que
cursa cualquiera de las licenciaturas de
Arquitectura, Diseño del Hábitat o Artes Visuales,
dentro de un racimo de hasta cinco opciones,
escogidas por alumno, como alternativas
vocacionales

14. Estrategia de la labor Tutorial
 AcercamientoAcercamiento
 Dialogo tutorialDialogo tutorial
 Observación de actitudesObservación de actitudes
 Análisis de situacionesAnálisis de situaciones
 Diagnostico y Pronóstico educativosDiagnostico y Pronóstico educativos
 Formulación de solucionesFormulación de soluciones
 SeguimientoSeguimiento
 Evaluación de ResultadosEvaluación de Resultados
 Registro y reporteRegistro y reporte

15. Acercamiento
El tutor como el tutorado serán apoyados por laEl tutor como el tutorado serán apoyados por la
Coordinación de Tutorías y las autoridades de laCoordinación de Tutorías y las autoridades de la
Facultad de Arquitectura de la UADY, paraFacultad de Arquitectura de la UADY, para
entablar su primer contacto, en una reuniónentablar su primer contacto, en una reunión
colectiva de información, asignación ecolectiva de información, asignación e
identificación personal. En el que bajo unidentificación personal. En el que bajo un
ambiente cordial de empatía establecerán suambiente cordial de empatía establecerán su
compromiso mutuo.compromiso mutuo.

16. Dialogo tutorial
 La esencia fundamental de la tutoría es el tratoLa esencia fundamental de la tutoría es el trato
personalizado, más intimo y duradero que él desplegadopersonalizado, más intimo y duradero que él desplegado
en una sesión grupal ordinaria. Ya sea de la modalidaden una sesión grupal ordinaria. Ya sea de la modalidad
grupal o individual.grupal o individual.
 El dialogo que prevalecerá es deEl dialogo que prevalecerá es de ««tu a tutu a tu»», rompiendo la, rompiendo la
barrera cultural del “usted” para lo que se requiere que elbarrera cultural del “usted” para lo que se requiere que el
tutor mantenga una conveniente atmósfera de:tutor mantenga una conveniente atmósfera de:
 Empatía, Confianza mutua,  Respeto de tu a tu, 
Comprensión humana, .  Comunicación directa.  Apertura
espiritual;  Espíritu de servicio
• … y demás atributos generados por el dialogo de  dos
mentes que reconocen sus propios  grados de inteligencia.

17. Observación de actitudes
El tutor, en el constante ejercicio de su funciónEl tutor, en el constante ejercicio de su función
educativa, irá ejerciendo una habilidad progresivaeducativa, irá ejerciendo una habilidad progresiva
de tratar a sus tutorados. Poniendo en prácticade tratar a sus tutorados. Poniendo en práctica
las técnicas de observación de actitudes quelas técnicas de observación de actitudes que
detectará en la serie de entrevistas programadasdetectará en la serie de entrevistas programadas
con mutuo acuerdo con sus tutorados. Haciendocon mutuo acuerdo con sus tutorados. Haciendo
los ajustes necesarios para que la teoría de laslos ajustes necesarios para que la teoría de las
propuestas, otorguen un resultado práctico.propuestas, otorguen un resultado práctico.

18. Análisis de situaciones
 Con la observación oportuna y pertinente el Tutor podráCon la observación oportuna y pertinente el Tutor podrá
emprender un adecuado análisis de las situacionesemprender un adecuado análisis de las situaciones
particulares y comunes de sus tutorados, entablando unaparticulares y comunes de sus tutorados, entablando una
correlación metodológica de las situaciones individuales ycorrelación metodológica de las situaciones individuales y
colectivas referentes a aspectos:colectivas referentes a aspectos:
 Educativos,Educativos,  Sociales,Sociales,  Culturales,Culturales,  Económicos,Económicos,
 de salud e higiene física y mental,de salud e higiene física y mental,  psicológicos-psicológicos-
afectivos,afectivos,  de legalidad académica, etc.de legalidad académica, etc.
– Con lo que podrá establecer los elementos queCon lo que podrá establecer los elementos que
apoyen a su quehacer tutorial,apoyen a su quehacer tutorial,

19. Diagnóstico y Pronóstico
educativos
Con las conclusiones emanadas del análisisCon las conclusiones emanadas del análisis
tutorial, el tutor estará en la situación que letutorial, el tutor estará en la situación que le
permita emitir de manera simultanea unpermita emitir de manera simultanea un
diagnóstico y pronóstico de la situación realdiagnóstico y pronóstico de la situación real
que vive el estudianteque vive el estudiante a su cargo, así como lasa su cargo, así como las
consecuencias de corto, mediano y largoconsecuencias de corto, mediano y largo
plazoplazo que se suscitarán, producto de esaque se suscitarán, producto de esa
situaciónsituación

20. Formulación de soluciones
Con la síntesis, producto del procesoCon la síntesis, producto del proceso
metodológico de la tutoría, el tutor será capaz demetodológico de la tutoría, el tutor será capaz de
plantear árboles de soluciones, más oportunas yplantear árboles de soluciones, más oportunas y
pertinentes, para la mejora de la situaciónpertinentes, para la mejora de la situación
personal del tutorado. Estableciendo, así, lospersonal del tutorado. Estableciendo, así, los
escenarios y momentos precisos, en los queescenarios y momentos precisos, en los que
actuarán las personas y entidades, expertas yactuarán las personas y entidades, expertas y
especializadas, que tendrán más factibilidad deespecializadas, que tendrán más factibilidad de
solución.solución.

21. Seguimiento
El proceso continuo, del acompañamientoEl proceso continuo, del acompañamiento
tutorial, ofrece la oportunidad de entablar untutorial, ofrece la oportunidad de entablar un
proceso de seguimiento más fidedigno a laproceso de seguimiento más fidedigno a la
situación académica que vive en su particularidadsituación académica que vive en su particularidad
las Facultad de Arquitectura de la UADY. Con ellas Facultad de Arquitectura de la UADY. Con el
que de manera institucional se irán estableciendoque de manera institucional se irán estableciendo
los procesos de mejora continua que requierelos procesos de mejora continua que requiere
como dependencia educativa de prestigio.como dependencia educativa de prestigio.

22. Evaluación de Resultados
En el proceso de planeamiento de la tutoría esEn el proceso de planeamiento de la tutoría es
necesario implantar un adecuado sistema denecesario implantar un adecuado sistema de
evaluación de los logros alcanzados por laevaluación de los logros alcanzados por la
actividad desempeñada. Con el fin deactividad desempeñada. Con el fin de
retroalimentar al propio proceso y mejorar elretroalimentar al propio proceso y mejorar el
patrón metodológico. Para ello el propio sistemapatrón metodológico. Para ello el propio sistema
implementará los instrumentos de medición másimplementará los instrumentos de medición más
adecuados.adecuados.

23. Registro y reporte
Toda acción planificada debe de mantener yToda acción planificada debe de mantener y
depurar su propio sistema de registro de lasdepurar su propio sistema de registro de las
acciones y sus resultados, manteniendo unacciones y sus resultados, manteniendo un
sistema de registro que proporcionen datossistema de registro que proporcionen datos
razonados y precisos. Que permitan serrazonados y precisos. Que permitan ser
incorporados y sometidos a la investigaciónincorporados y sometidos a la investigación
científica de la Tutoría.científica de la Tutoría.

24. Registro y reporte
 Con el propósito primordial de transformar a laCon el propósito primordial de transformar a la
tutoría en una practica plenamentetutoría en una practica plenamente
fundamentada.fundamentada.
Y transformarla en un medio nodal de laY transformarla en un medio nodal de la
organización integral de los procesos delorganización integral de los procesos del
planeamiento universitario de la UADYplaneamiento universitario de la UADY

25. Instrumentos de acción
La entrevistaLa entrevista
Los formulariosLos formularios
Estrategias de AprendizajeEstrategias de Aprendizaje
Técnicas y Hábitos de EstudioTécnicas y Hábitos de Estudio

26. La entrevista
 la entrevista es el instrumento fundamental de lala entrevista es el instrumento fundamental de la
tutoría, por medio de la misma el tutor iratutoría, por medio de la misma el tutor ira
organizando el proceso tutorial, valiéndose deorganizando el proceso tutorial, valiéndose de
diversos instrumentos complementarios dediversos instrumentos complementarios de
evaluación, seguimiento, gestión de serviciosevaluación, seguimiento, gestión de servicios
universitarios y reporte confidencial de eventosuniversitarios y reporte confidencial de eventos
de solución tutorial entre otros.de solución tutorial entre otros.

27. Los formularios
El tutor dispondrá para su labor una serie deEl tutor dispondrá para su labor una serie de
formularios rellenables manualmente, por parteformularios rellenables manualmente, por parte
del tutor o por el propio tutorado o por medio dedel tutor o por el propio tutorado o por medio de
instrumentos digitales (formularios que alimentaninstrumentos digitales (formularios que alimentan
bases de datos, hojas electrónicas) con losbases de datos, hojas electrónicas) con los
cuales el profesor podrá hacer sus medicionescuales el profesor podrá hacer sus mediciones
psicopedagógicas y podrá gestar y organizar lospsicopedagógicas y podrá gestar y organizar los
objetivos, y acciones de su estrategia tutorial.objetivos, y acciones de su estrategia tutorial.

28. Estrategias del Aprendizaje
Por medio de la aplicación de rutinasPor medio de la aplicación de rutinas
metodológicas de aprendizaje el Tutor podrámetodológicas de aprendizaje el Tutor podrá
conocer los estilos de aprendizaje que inciden enconocer los estilos de aprendizaje que inciden en
la personalidad del estudiante a su cargo, conla personalidad del estudiante a su cargo, con
cuyos resultados podrá proponer las estrategiascuyos resultados podrá proponer las estrategias
de orientación educativa que plantea el sistemade orientación educativa que plantea el sistema
tutorial.tutorial.

29. Técnicas y Hábitos de Estudio
Es necesario que entre el Tutor y el TutoradoEs necesario que entre el Tutor y el Tutorado
propongan una planificación del estudio en la quepropongan una planificación del estudio en la que
estén comprendidos:estén comprendidos:

30. Técnicas y Hábitos de Estudio
los contenidos de las distintas asignaturas,los contenidos de las distintas asignaturas, 
Los métodos de estudio,Los métodos de estudio,  la organización de lasla organización de las
lecturas,lecturas,  ¿Que debo hacer cuando leo?,¿Que debo hacer cuando leo?,  LaLa
PPre-lectura o lectura exploratoria,re-lectura o lectura exploratoria,  ElEl
subrayado,subrayado,  El esquema,El esquema,  el resumen,el resumen,  LasLas
técnicastécnicas mnemotécnicas, …mnemotécnicas, …

31. Técnicas y Hábitos de Estudio
 Preparación de examenes,Preparación de examenes,  como tomarcomo tomar
apuntes en clase,apuntes en clase,  como presentar los distintoscomo presentar los distintos
tipos de tareas,tipos de tareas,  Como realizar un trabajoComo realizar un trabajo
Escrito, Como organizar trabajos en equipoEscrito, Como organizar trabajos en equipo
como aprovechar las instalaciones educativas decomo aprovechar las instalaciones educativas de
la Facultad de Arquitectura de la UADY,la Facultad de Arquitectura de la UADY, etc.etc.

32. Apoyo Institucional
Autoridades UniversitariasAutoridades Universitarias
Autoridades de la Facultad de ArquitecturaAutoridades de la Facultad de Arquitectura
Comité de TutoríasComité de Tutorías
Coordinación de TutoríasCoordinación de Tutorías
Cuerpos AcadémicosCuerpos Académicos
Consejo Académico de Facultad de ArquitecturaConsejo Académico de Facultad de Arquitectura
de la UADYde la UADY

33. Autoridades Universitarias
La participación institucional de laLa participación institucional de la
Universidad Autónoma de YucatánUniversidad Autónoma de Yucatán en elen el
proceso de tutoría es de suma importancia.proceso de tutoría es de suma importancia.
Ssu propósito s de respaldar oficialmente alSsu propósito s de respaldar oficialmente al
Programa Institucional de Tutoría de laPrograma Institucional de Tutoría de la
UAUDYUAUDY; por medio de; por medio de participación integralparticipación integral dede
loslos recursos humanos,recursos humanos,  serviciosservicios
académicos,académicos,  administrativos,administrativos,  tecnológicos ytecnológicos y
 financieros.financieros.

34. Respaldo a la labor tutorial
Además de respaldar al tutor por medio deAdemás de respaldar al tutor por medio de
incentivos económicos y de superaciónincentivos económicos y de superación
académica docente. Estableciendo mecanismosacadémica docente. Estableciendo mecanismos
de formación y de promoción laboral con el fin dede formación y de promoción laboral con el fin de
cubrir los requisitos institucionales que requiere lacubrir los requisitos institucionales que requiere la
institucionalidad de la tutoría.institucionalidad de la tutoría.

35. Autoridades de la Facultad de
Arquitectura
El compromiso de la Dirección, para laEl compromiso de la Dirección, para la
instauración del Programa Institucional de Tutoríainstauración del Programa Institucional de Tutoría
en la Facultad de Arquitectura. Es clave en elen la Facultad de Arquitectura. Es clave en el
éxito o fracaso del programa. Es necesario que eléxito o fracaso del programa. Es necesario que el
director apoye plenamente al sistema, facilitandodirector apoye plenamente al sistema, facilitando
la formación del recurso humano demandado porla formación del recurso humano demandado por
el programa.el programa.

36. Autoridades de la Facultad de
Arquitectura
Pero también es necesario que la dirección, asíPero también es necesario que la dirección, así
como las Secretarías Académica ycomo las Secretarías Académica y
Administrativa, sobretodo las coordinaciones deAdministrativa, sobretodo las coordinaciones de
las tres licenciaturas que para septiembre delas tres licenciaturas que para septiembre de
2005 ya estarán operando, se involucren con2005 ya estarán operando, se involucren con
mayor responsabilidad en los procesosmayor responsabilidad en los procesos
institucionales que requiere el programa.institucionales que requiere el programa.

37. Autoridades de la Facultad de
Arquitectura
 Es pertinente que todo el sistema académico-Es pertinente que todo el sistema académico-
administrativo se reforme de manera radical,administrativo se reforme de manera radical,
con el fin de regularizar una gran cadena decon el fin de regularizar una gran cadena de
desajustes y falta de organización institucional.desajustes y falta de organización institucional.
 Con ello los procesos de la tutoría lejos deCon ello los procesos de la tutoría lejos de
distraer los recursos institucionales, losdistraer los recursos institucionales, los
reforzará, haciendo más eficiente el aparatoreforzará, haciendo más eficiente el aparato
organizativo que actúa en el Ex Convento de laorganizativo que actúa en el Ex Convento de la
Mejorada y sus cuatro inmuebles satélitesMejorada y sus cuatro inmuebles satélites

38. Comité de Tutorías
La creación de unLa creación de un autentico Comité de Tutoríasautentico Comité de Tutorías
de la Facultad de Arquitectura de la UADY esde la Facultad de Arquitectura de la UADY es
indispensable para la correcta implementaciónindispensable para la correcta implementación
del programa.del programa.
Este se debe plantear como un cuerpo operativoEste se debe plantear como un cuerpo operativo
autónomo de la Direcciónautónomo de la Dirección, con decisiones, con decisiones
propias, y con un aparato normativo propio, librepropias, y con un aparato normativo propio, libre
de los cambios periódicos de autoridades.de los cambios periódicos de autoridades.

39. Coordinación de Tutorías
 Debe contar con los recursos humanos yDebe contar con los recursos humanos y
materiales, suficientes para la labor tutorial, quemateriales, suficientes para la labor tutorial, que
le serán suministrados a través de la autonomíale serán suministrados a través de la autonomía
del Comité de Tutorías.del Comité de Tutorías.
Deberá de disponer de un cuerpo de tutores deDeberá de disponer de un cuerpo de tutores de
tiempo completo que coordinen las laborestiempo completo que coordinen las labores
tutoriales de cada una de las licenciaturas de latutoriales de cada una de las licenciaturas de la
Facultad de Arquitectura de la UADYFacultad de Arquitectura de la UADY

40. Coordinación de Tutorías
 Deberá de disponer de los escenariosDeberá de disponer de los escenarios
adecuados, el equipo de computo, la papelería yadecuados, el equipo de computo, la papelería y
el software más adecuado para los modelos deel software más adecuado para los modelos de
tutoría que se implementen adecuadamente.tutoría que se implementen adecuadamente.
Así como los medios de difusión necesarios paraAsí como los medios de difusión necesarios para
el desarrollo razonado del SIT.el desarrollo razonado del SIT.

41. Cuerpos Académicos
En el proceso tutorial, es necesaria laEn el proceso tutorial, es necesaria la
participación de los asesores académicos. Losparticipación de los asesores académicos. Los
que deben dominar una especialidadque deben dominar una especialidad
determinada.determinada.
Los seis cuerpos académicos, serán los queLos seis cuerpos académicos, serán los que
definan las propias especialidades y designarán adefinan las propias especialidades y designarán a
los asesores más idóneos, adiestrándolos en laslos asesores más idóneos, adiestrándolos en las
rutinas de la docencia centrada en el aprendizaje.rutinas de la docencia centrada en el aprendizaje.

42. Consejo Académico de Facultad de
Arquitectura de la UADY
La tutoría en su calidad de entidad educativaLa tutoría en su calidad de entidad educativa
institucional, por lo que requiere de unainstitucional, por lo que requiere de una
participación más efectiva en la toma departicipación más efectiva en la toma de
dediciones académicas, por lo que en el Consejodediciones académicas, por lo que en el Consejo
Académico, deberá de incorporarse un ConsejeroAcadémico, deberá de incorporarse un Consejero
Tutor, que se electo por los procesos regulares.Tutor, que se electo por los procesos regulares.
Con el Fin de Impulsar el Desarrollo Integral delCon el Fin de Impulsar el Desarrollo Integral del
sistema académico de la Facultad.sistema académico de la Facultad.