1. TEMA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DOCENTE:MG. BENEDICTA MAMANI MAMANI
NOMBRE:BENILDA QUISPE VILCA
SEMESTRE: VI
2019- II
UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES
VELÁSQUEZ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
INTERCULTURAL BILINGÜE
2. DAVIDPAUL AUSUBEL
(NuevaYork,25 / oct./1918 - 09 / julio /2008),
psicólogo y pedagogo Estadounidense, una de las
personalidades másimportantes del constructivismo.
3. OBRAS PUBLICADAS
Ha publicado multiples obras como:
Psicología del aprendizaje significativos verbal.
Psicología educativa: un puntode vista cognoscitivos
Mapas Conceptuales Como Instrumento para Investigar la
Estructura Cognitiva en Física.
Adquisición y retención delconocimiento.
El desarrollo infantil : aspectos lingüísticos, cognitivos y físicos.
El desarrollo infantil : teorías. los comienzos del desarrollo.
El desarrollo infantil : el desarrollo de la personalidad.
El desarrollo infantil : el desarrollo de la personalidad
4. El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno, es decir, se
debe asegurar que el contenido a presentar pueda relacionarse con las
ideas previas, ya queal conocer lo que sabe el alumno ayuda a la hora de
planear.
Organizar los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica,
teniendo en cuenta que no sólo importa el contenido sino la forma en que
se presenta a losalumnos.
Considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se
interese por aprender, ya que el hecho de que el alumno se sienta contento
en su clase, con una actitud favorable y una buena relación con el maestro,
hará que se motive paraaprender.
El maestro debe tener utilizar ejemplos, por mediode dibujos,
diagramas o fotografías, para enseñar los conceptos.
APORTES ALA EDUCACION
5. La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el
proceso de aprendizaje significativo en el
aula
a través:
De la compresión
Transformación
Almacenamiento
Uso de la información envueltos en la
cognición.
TEORÍADELAPRENDIZAJESIGNIFICATIVO
• Ausubel plantea que el aprendizaje del
alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la
nueva información, debe entenderse
por "estructura cognitiva", al conjunto
de conceptos, ideas que un individuo
posee en un determinado campo del
conocimiento, así como su
organización.
• aprendizaje de conceptos
• aprendizaje de representaciones
• aprendizaje de proposiciones
TIPOS DE APERENDISAJE
Las ideas tienen conexión directa con la
estructura que posee el alumno.
permite establecer reacciones con los
nuevos datos.
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SE
ALCANZA CUANDO:
6. CONCLUSIONES
La teoría del aprendizaje significativo es un
referente teórico solido y de plena vigencia
(docencia e investigación )
Tiene implicaciones psicológicas y
pedagógicas cruciales e importantes:
aprendizaje significativo, construcción
evolutiva del conocimiento, principios
programáticos, análisis conceptuales,
instrumentos facilitadores, etc.
Es una teoría en evolución, que ha enriquecido
su aplicación y potencialidad explicativa con
importantes aportaciones.
La T. de los Modelos Mentales de Johnson-
Laird y la T. de los Campos Conceptuales de
Vergnaud ofrecen una sólida base psicológica
cognitiva a la T.A.S., facilitando así la
comprensión del proceso que conduce a la
construcción de un aprendizaje significativo.
