1. TALLER: “MI PRESENTE Y FUTURO LO DECIDO YO”.
Propuesta de taller en el Reclusorio Preventivo Varonil Norte.
Elaborado por:
Fernanda Chantal García Tinajero.
Isabel Belén Palomares Rentería.
Duración: Cuatrimestre.
Horas planificadas: 68
Horario: (por confirmar)
Días de impartición: Sábados y Domingos.
Áreasa abordar:
Ciencias de la salud.
Humanidades.
Cívica y Ética.
A continuación se desarrollan cada una de las áreas a abordar en el taller.
Ciencias de la salud: El concepto de salud está determinado por el momento
histórico-social de la humanidad. (Gómez Ríos & Martínez Sanchéz, 2000). Está
área se encuentra inmersa dentro de las Ciencias Naturales y Ciencias Sociales;
ambas contribuyen a la formación de las ciencias de la salud pues en ellas
podemos observar a la biología, la higiene, la genética, la demografía, la
antropología, entre muchas más que sustentan y complementan a las ciencias de
la salud. A grosso modo podemos decir que las Ciencias de la salud son todos
aquellos saberes que son necesarios para resguardar la salud del ser humano
considerando diversos factores y la enseñanza para lograr tener una correcta
salud. Tener salud es lograr una integridad física, mental y emocional; todos estos
aspectos trabaja las ciencias de la salud, por eso su carácter multidisciplinario.
Humanidades: Las humanidades comprenden el saber acerca de lo que hemos
sido, es decir la historia y en cierto modo, también la arqueología y la prehistoria.
La trayectoria integral de los seres humanos sobre la tierra es el gran marco
espacio-temporal de las humanidades; en ellas no se busca establecer leyes

2. universales, pero al entrar en relación con las ciencias pueden, por así decirlo,
humanizarlas. (Portilla, 2006)El término HUMANIDADES es el nombre genérico que
se le da al conjunto de disciplinas que tradicionalmente conforman lo que también
se conoce como las Artes Liberales. Estas disciplinas son: Arte, Filosofía, Historia,
Lenguas, Literatura, Música y Teatro. Por su naturaleza, el área de Humanidades
es, pues, de carácter interdisciplinario. Esto significa que cada una de sus
disciplinas tiene, a su vez, una historia particular y una singular manera de concebir
y hacer ver lo que son las HUMANIDADES. (Ramos)
Cívica y Ética: Cívica hace alusión al civismo, en el cual se trabaja para la formación
de “un buen ciudadano” y la ética hace referencia a“la conducta y las buenas
costumbres (así llamadas)”. Ambas son importantes en la vida del ser humano
pues estas nos sirven para fortalecer la relación con la sociedad y el conocimiento
de nosotros mismos para lograr una sana convivencia, además de tener el
conocimiento de reglas y valores que rigen la vida de todos. Busca el
reconocimiento del valor de nosotros mismos como individuos y como seres
sociales. Es por eso que la enseñanza de la cívica y ética desde la infancia es de
vital importancia para el correcto desenvolvimiento a nivel personal y social.
la participación activa en la sociedad, la práctica como seres políticos, la toma de
decisiones, la participación, la tolerancia, el amor por la patria, el desarrollo de la
moral, de la estética, entre más actitudes relacionada a estas se gestan con la
cívica y ética.
Justificación: la palabra educación proviene del latín educere "sacar, extraer" o
educare"formar, instruir”. Pero más allá del significado etimológico, a lo largo de nuestra
formación pedagógica consideramos a la educación como parte fundamental para el
proceso de humanización del hombre y que por medio de esta pueda lograr un desarrollo
íntegroa lo largo de toda su vida. La educación se puede dividir o clasificar en tres tipos:

3. Educación formal: caracterizada principalmente por su carácter oficial, es la que se
desarrolla en las instituciones, con un currículo determinado y que brinda
(mayoritariamente) el estado.
Educación no formal: caracterizada por una educación fuera del contexto áulico
formal, se le puede considerar extraescolar, pues son todos los cursos, talleres,
actividades complementarias que se toman por gusto o afinidad.
Educación informal: este tipo de educación se caracteriza por ser espontanea, sin
ningún tipo de actividades estructuradas, dada en los procesos de socialización, se
desarrolla en el seno familiar, con los amigos, vecinos, en la iglesia, etcétera. Sin el
propósito explícito de educar.
El tipo de educación que se desarrollara en este cuatrimestre por sus características, se
encuentra dentro del ámbito no formal porque cuenta con un currículo formal, la
población que asistirá lo harápor el interés de los contenidos del taller, la participación en
él es opcional, y como tal no cuenta con la acreditación o certificación por parte de las
autoridades (SEP) para validarlo; pero si contribuye en la formación de los internos.
Todas las personas tienen derecho a la educación; dentro de la pedagogía hay una rama
llamada “pedagogía social” la cual se encarga de trabajar con la población que se
encuentra marginada, excluida, auto-marginada o auto-excluida. Ubicamos a
nuestroproyecto dentro de la pedagogía social, por la población a la que está dirigido el
taller, además quebuscamospoder atender a algunas necesidades de los internos para que
al salir del Reclusorio, o en su estancia en el mismo puedan lograr integrarse de manera
más fácil con sus familias y a la sociedad.
Pretendemos con este tallerque los internos tengan un espacio de expresión libre y
aprendizaje mutuo, en el que asistan por el interés en los temas que se abordaran y en la
forma en que se desarrollaran y de cómo estos contribuirán en su vida.
El taller se encuentra dividido en cuatro unidades que son: Autoestima, Valores,
Planificación familiary Proyecto de vida. Cada uno de estos temas se tratarán tanto

4. teórica como prácticamente. Primero se dará el sustento teórico de todas las actividades
que se realicen para que después sea aplicable.
Desarrollo del taller:
*Objetivo general:Al final del taller los internos tendrán una visión acercada a sus planes,
objetivos y proyectos a corto, mediano y largo plazo en relación a su persona.
UNIDADES OBJETIVOS DE ACTIVIDADES
UNIDAD
Se pretende que el En esta unidad iniciaremos con la
Unidad I interno reconozca su presentación general del taller “Mi
valor como ser presente y futuro lo decido yo” ante los
“Yo soy, yo me humano y el por qué interesados, posteriormente realizaremos
veo, yo me siento de esa valoración, actividades rompe hielo para favorecer un
y me acepto” logrando así la clima de confianza y compañerismo.
-Autoestima- aceptación de él Se dará significado a la palabra
mismo y la posibilidad
“autoestima”, y conceptos relacionados
de cambio personal.
como “aceptación”, “rechazo”, “amor
propio”, “valor”, “confianza”, “baja
autoestima”, “seguridad”, “ego”, “sobre
valoración”, “auto castigo”, etcétera.
Incluyendo actividades que permitan crear
una autoestima con posibilidad de cambio
y equilibrada en el interno, por medio del

5. auto conocimiento y valoración propia.
Se concluirá la unidad con la presentación
verbal o escrita de la lectura de su
persona.
Reconocer y entender En la segunda unidad abordaremos el
Unidad II el orden y prioridad campo axiológico tomando en cuenta los
de los valores al inicio conocimientos previos de los internos
“Yo y los demás” y final de la unidad, sobre el tema, para dar paso a la
-Valores- hacia su persona y la presentación y significación de los valores
sociedad. universales más relevantes y de interés
para los reclusos, por medio de lecturas
proporcionadas por nosotras.
Posteriormente a través de actividades
artísticas representaran los valores más
importantes dentro de la escala individual
de los participantes de manera creativa.
A través del Por medio de la exploración en las
conocimiento sobre historias de vida de los internos sobre su
Unidad III
los distintos riesgos, situación sentimental, estado civil,
costos e implicaciones número de hijos, entre otros datos, se les
“Todo bajo de una sexualidad brindara información sobre la planeación
responsable o familiar con apoyo de estadísticas, cifras,
control”
irresponsable; los videos y lecturas que les permita tener
-Planificación
internos serán una visión realista de su situación y
familiar-
capaces de decidir condición, con la finalidad de reconocer la
personalmente cómo importancia de la planificación familiar y
ejercer su vida sexual responsabilidad sexual.
y familiar. Se hablará a grandes rasgos sobre los

6. métodos anticonceptivos más populares y
efectivos, además de desmitificar
creencias falsas.
Con base en las tres Con el fin de orientar el crecimiento
Unidad IV unidades anteriores el personal por medio de la identificación de
interno logrará metas se propone la realización de un
“Aciertos y construir un proyecto proyecto final, el cual deberá contener
determinaciones” de vida personal aspectos vistos en el taller que son
-Proyecto de vida- viable en el que importantes para un proyecto de vida
incluirá autoestima, realista.
valores y familia. Éste debe ser significativo para cada
interno, por ese motivo tendrá un carácter
flexible en cuanto a formato y extensión.
A modo de cierre los internos inscritos en el taller llamado “Mi presente y futuro lo decido
yo”, harán la presentación de su proyecto final realizado en la última unidad ante sus
compañeros y posibles invitados como familiares y autoridades del reclusorio (esperamos
contar con la autorización necesaria para la realización del cierre del taller).
Fuentes de consulta:
Anelina 15035 (seudónimo), revisado el 20 de Diciembre del 2012 en:
http://anelina15035.over-
blog.net/pages/VIII_Actividades_sobre_proyecto_de_vida_cuestionario_y_formato_N_Ma
ncipe-1249201.html
Cardarelli Graciela, Educación Formal, No Formal e Informal y sus parecidos de
familia, 2009, revisado el 30 de Noviembre del 2012 en :
http://www.derechoseducacion.org.ar/derechos/images/pdf/enc_ed_no_formal_graciela
_cardarelli.pdf
Escritorio del docente, revisado el 30 de Noviembre del 2012 en:
http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/proyecto_vida.html

7. Gómez Ríos , Maria del Pilar; Martínez Sanchéz, Sergio, CIENCIAS DE LA SALUD I,
2000, Colegio de Bachilleres, revisado el 17 de Diciembre del 2012 en:
http://www.conevyt.org.mx/bachillerato/material_bachilleres/cb6/5sempdf/cisa%
20I/compendio_salud1.pdf
Marenales Emilio, EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL, 1996, revisado
el 15 de Diciembre del 2012 en : http://www.inau.gub.uy/biblioteca/eduformal.pdf
Negrete Lares Lucía Amanda, VALORES UNIVERSALES, revisado el 20 de Diciembre
del 2012 en : http://www.anuvprogramas.org/resources/VALORES%20UNIVERSALES.pdf
Portilla- León Miguel, LAS HUMANIDADES, ANALES DEL INSTITUTO DE INVESTIGACIONES
ESTÉTICAS, NÚM. 89, 2006, revisado el 20 de Diciembre del 2012 en:
http://www.analesiie.unam.mx/
Ramos Francisco José, Revisado el 12 de Diciembre del 2012 en:
http://www.uprb.edu/
Subsecretaria de prevención y promoción de la salud, Planeación familiar y
anticonceptivos, 2011, revisado el 10 de Diciembre del 2012 en:
http://www.spps.gob.mx/planificacion-familiar-y-anticoncepcion