El documento describe un grupo formado en la Universidad Católica Popular virtual en noviembre de 2010 para el módulo de Teoría y Técnicas de Grupo. El grupo estaba compuesto por 4 estudiantes de la carrera de Profesorado Universitario que analizaron teorías de Bion, Sartre, Mead y Lewin sobre la dinámica de grupos. Cada integrante aportó su perspectiva individual y juntas lograron conformar un grupo que pasó por diferentes etapas hasta alcanzar su objetivo de aprender sobre la temática.

1. PROFESORADO UNIVERSITARIOPROFESORADO UNIVERSITARIO
TEORÍA Y TÉCNICAS DE GRUPO
DOCENTE: LIC. BEATRIZ AQUINO
GRUPO Nº 7:GRUPO Nº 7:
 AVANCINI, Silvina Rosana
 CONESA, Pamela Melina
 PRINCICH, Estela del Rosario
 RODRIGUEZ, Nadia Griselda
Fecha de entrega: 16/11/2010.-

2. BIONBION
GRUPO DE TRABAJO
Prevalecen los procesos y las exigencias de
la lógica secundaria que organizan la repre
sentación del objeto y del objetivo del grupo
la organización de la tarea y de los sistemas
de comunicación que permiten su realización
GRUPO BASICO
Donde predominan los procesos primarios en forma
de supuestos básicos en tensión con el grupo de
trabajo. Trabaja con los supuestos básicos someti
dos al proceso primario, supuestos que son incon
scientes.-
De dependencia se da
cuando el grupo espera
que un líder resuelva to
do los problemas del
grupo
De ataque/fuga se da cuando
el grupo está en una situación
en que están librados a si mis
mos y puede ocurrir que se
unan o que se enfrenten
De apareamiento el grupo espera
un líder mesiánico, que aún no lle
ga para la solución de los proble
mas del grupo, nadie resuelve na
da. El grupo espera una salida
mágica

3. JEAN PAUL SARTRE
1905-1980
FILOSOFO FRANCÉS
Método de Estudio
Dialéctica articulada a
la dinámica grupal
SERIE GRUPO
Siempre en tensión al
Nace de la FUSIÓN de la Serialidad
Tienen un OBJETIVO COMÚN. Son
simples agregaciones numéricas
TOTALIZACIÓN EN PROCESO en
permanente construcción y bajo la
amenaza de la desintegración
Acto o acción. No tiene madurez
CONTRA la Serialidad
Se CONSTITUYE cuando:
Hay internalización de
las relaciones con los
demás integrantes
ETAPAS: no siempre se dan
todas y en el mismo orden.
Fusión
Fraternidad
Juramento
Organización
Terror
Burocracia
Institución
Conj. Homogéneo y amorfo. No hay Jefes
Todos son semejantes y se necesitan
de igual manera
Obligatoriedad de la fraternidad.
Funda el poder. Compromiso
Surgen las persecuciones
Eterno proceso de la transformación.
Diferenciación de las tareas y funciones.
Se da supresión total de lo humano
Aparecen las jerarquías. No es efímero
Reunión exterior al
conjunto. No tienen
articulación interna
DISPERSIÓN.
SOLEDAD
CONDICIONES para que sea grupo
Grado de interés común y conocimiento entre los integrantes
Comunicaciones de retroalimentación
Existencia de otros grupos contrarios
Proviene de
Motiva
DIFERENCIA

4. GEORGE
MEAD
INTERACCIONISMO
SIMBOLICO
Sujeto como SUJETO SOCIAL
Desde las fuerzas sociales más generales a
los pequeños acontecimientos de la
conducta individual.
Agente activo que interpreta y responde
a los estímulos de manera simbólica.
Se inicia en los gestos y de allí se pasa
al símbolo lingüístico significante.
Debemos anticipar la respuesta que nuestro acto suscitará en otro
Un proceso que va desde la internalización de
los roles específicos a los roles y actitudes en
general, es decir al otro generalizado: la cultura
inicia
propone
evoluciona
es la comunicación
para ello
Asumiendo el rol del otro,
(viéndose a sí mismo desde el punto de vista de otra persona)
¿cómo?
Desarrollo de un “si mismo”
permite
compuesto por
El “mi”: mediante la
internalización de la
cultura.
El “yo”: es una entidad
reflejada, desde donde
reaccionamos al “mi”.construimos
La subjetividad
constituye

6. Ejemplo: Grupo formado en la UCP virtual en la carrera ProfesoradoGrupo formado en la UCP virtual en la carrera Profesorado
Universitario, en el módulo: Teoría y Técnicas de Grupo enUniversitario, en el módulo: Teoría y Técnicas de Grupo en
Noviembre de 2010.Noviembre de 2010.
BION SARTRE
Cada grupo trabaja en dos
niveles que coexisten
simultáneamente, grupo de
trabajo, que estaría
representado por los diferentes
grupos que fueron conformados
para realizar la tarea de analizar
los cuatros autores propuestos
por la cátedra, y que consiste
en tratar de cumplir con los
objetivos que efectivamente
tenemos, para así aprobar el
trabajo grupal; y lo que llama
grupo de supuesto básico, que
tiene que ver con las
emociones, con un nivel
inconsciente, las características
particulares, los distintos
momentos o el estado de ánimo
que cada una de nosotras
tenemos y que van modificando
la estructura del trabajo grupal.
En nuestro grupo ese estado
emocional no se ve afectado, ya
que todas participamos de
manera simultánea y parejas, y
hacia un objetivo en común, que
es concluir con el trabajo del
grupo.-
Antes de ser elegidas para realizar el presente trabajo practico eran consideradas como
SERIES donde si bien teníamos en común un objetivo que era cursar la asignatura Teoría y
Técnicas de grupos, éramos simples agregaciones numéricas donde proveníamos de la
dispersión
GRUPO para este autor es una" totalización en proceso", el cual se encuentra en
permanente construcción y bajo la amenaza de la desintegración, es un acto o una acción y
se constituye cuando hay internalización de las relaciones con los demás integrantes.
Se deben dar las condiciones como son: un mayor grado de interés en común (es el
momento que nos enteremos que éramos las 4 integrantes de un grupo de trabajo, el
grupo Nº7),conocimientos de los integrantes (cuando comenzamos a conocernos entre
nosotras, organizando nuestros horarios y tiempos para la realización del trabajo),
comunicaciones de retroalimentación( cuando realizamos nuestros aportes individuales y
nos fuimos corrigiendo) y existencia de otros grupos contrarios ( el resto de los grupos de
nuestros compañeros).
La constitución de un Grupo se lleva a cabo a través de etapas que son:
-Fusión: al comienzo del grupo no había jefes, éramos un conjunto homogéneo, amorfo.
-Fraternidad: todas las integrantes nos necesitábamos de igual manera.
-Juramento: hay obligatoriedad y compromiso. Es fundado el poder.
-Terror: surgen las persecuciones.
-Organización: comenzamos a diferenciar entre nosotras las tareas (repartir el material a
analizar) y las funciones( aportes individuales con correcciones ).
-Burocracia: en la constitución de nuestro grupo, no se dio. Es la supresión total de lo
humano.
-Institución: aparecieron las jerarquías, donde elegimos como coordinadora a Estela.

7. Ejemplo: Grupo formado en la UCP virtual en la carrera Profesorado Universitario, en el
módulo: Teoría y Técnicas de Grupo en Noviembre de 2010.
MEAD LEWIN
Análisis de la situación global: este sería un grupo artificial porque
fuimos elegidas para trabajar con la dinámica de grupo; también
hemos elegido una coordinadora o monitora del grupo que es
Estela.
Partiendo de esa situación global la teoría de campo utiliza el
procedimiento analítico, planteando específicamente en este caso
la situación de que constituimos un grupo para realizar un trabajo
en forma conjunta y poder aprender las diferentes escuelas que
se ocupan de lo grupal (aprendizaje en sentido amplio). ¿Cómo
realizaremos este aprendizaje? Por medio de fuerzas siendo la
primera los cambios en la estructura cognitiva por si misma
porque cada una eligió un autor para trabajar y una vez visto sus
ejes principales lo plasmó en un cuadro pudiendo diferenciar las
situaciones (en este caso los distintos autores); a su vez con la
aplicación de esos conocimientos adquiridos podemos analiza un
grupo concreto lo que nos lleva a la reestructuración de
situaciones.
La segunda fuerza que permiten los cambios son las valencias
como el interés que cada una puso en querer reunirse, el querer
aportar y mejorar el trabajo grupal, así como también las
necesidades que todas tenemos de querer aprobar el trabajo, y la
materia. También juegan un papel importante las aspiraciones que
en este caso todas queremos ser Profesoras Universitarias lo que
hace tengamos motivaciones suficientes para poder lograrlo.
Cada una de nosotras tenemos un “mi” desde el cual reacciona
el “yo” interviniendo en cada aporte. Ese “mi” está compuesto
por la historia de cada una, por nuestra formación, nuestras
costumbres familiares, nuestros hábitos, nuestros horarios
(que no nos permitieron unirnos en el Chat), nuestra
constitución familiar, nuestras edades, nuestras profesiones,
en fin, todo lo que conforma nuestra vida hoy.
Es desde ese “mi” que cada una puede leer los autores e
interpretarlos, y cada aporte deja ver el “yo” que emerge desde
adentro. Esto provoca una reacción en las otras, una nueva
interpretación de ese “yo”, y cada una nuevamente vuelve a
aportar. De esa manera se va construyendo la subjetividad, la
cultura de este grupo particular, consensuando cada una
desde su “si misma”, y dejando desarrollar el “si misma” de las
otras.
Cada una de nosotras se va desarrollando en la socialización
de las opiniones y los aportes, de esta manera se va
conformando el grupo, donde cada una asume un rol.
Ejemplo: Grupo formado en la UCP virtual en la carrera ProfesoradoGrupo formado en la UCP virtual en la carrera Profesorado
Universitario, en el módulo: Teoría y Técnicas de Grupo enUniversitario, en el módulo: Teoría y Técnicas de Grupo en
Noviembre de 2010.Noviembre de 2010.

8. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
• Bion organizó diferentes tipos de grupos en los cuales había un coordinador y cada
grupo desempeñaba distintas tareas, esto permitió realzar la autoestima de cada uno
de los integrantes del grupo, al mismo tiempo se sorprendió al ver los resultados que
se obtienen al trabajar en grupo.
• El filosofo Sartre realiza aportes que constituyen la base de los estudios de los
grupos. El tiene una conceptualización dialéctica del término grupo y serie. A través
de la historia se centra en la lógica del inacabamiento donde considera que un
grupo es algo que se halla en continuo proceso y dice que grupo no es sino "se
hace".En contraposición a ello expresa que la serie es algo que engloba a lo
"común", es contraria y se halla en permanente tensión al grupo.
• El filósofo Mead presenta la perspectiva de los distintos roles que cada uno cumple
en el grupo, si bien no habla de grupo, aporta la mirada de cada integrante del grupo,
que desde su “mismidad” responde a los otros y construye así la subjetividad, la
cultura.
• Lewin Podemos concluir diciendo que hemos conformado un grupo con una tarea
determinada, una estructura de metas y que fuimos pasando por diversas etapas
para poder llegar a un consenso y poder lograr un cambio de nuestras estructuras
cognitivas a través del aprendizaje que realizamos por medio de los contenidos
vistos y todas las valoraciones que pusimos en juego para poder llegar al objetivo
planteado.

9. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
• Lewin, Kurt. LA TEORIA DEL CAMPO Y DEL
APRENDIZAJE
• Bianchi, M, W. Bion: UN RECORRIDO POR SU
VIDA Y POR SU OBRA
• Forni, Pablo. LAS METODOLOGIAS DE
G.H.MEAD Y H. BLUMER, SIMILITUDES Y
DEFERENCIAS
• Del Cueto, A. M- Fernandez, A. M. EL
DISPOSITIVO GRUPAL
• Franco, Julia. George Mead, Kurt Lewin, Jean
Paul Sartre. ESCUELAS FUNDANTES DE LA
PSICOLOGÍA
• Aquino, Beatriz. APUNTES DE LA CATEDRA,
RESUMEN UNIDAD Nº 2 - 2010

10. BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
• Lewin, Kurt. LA TEORIA DEL CAMPO Y DEL
APRENDIZAJE
• Bianchi, M, W. Bion: UN RECORRIDO POR SU
VIDA Y POR SU OBRA
• Forni, Pablo. LAS METODOLOGIAS DE
G.H.MEAD Y H. BLUMER, SIMILITUDES Y
DEFERENCIAS
• Del Cueto, A. M- Fernandez, A. M. EL
DISPOSITIVO GRUPAL
• Franco, Julia. George Mead, Kurt Lewin, Jean
Paul Sartre. ESCUELAS FUNDANTES DE LA
PSICOLOGÍA
• Aquino, Beatriz. APUNTES DE LA CATEDRA,
RESUMEN UNIDAD Nº 2 - 2010