ORMES 2016 Séminaire Collèges Numériques 9 juin 2016 - Palais des Congres Marseille La robotique et son apport dans les environnements scolaires Il n'existe sur ce point que des approches expérimentales, liées à la fois aux usages et généralement proches de la recherche en robotique et/ou des communautés de makers. Robots de télé présence. L’équipe de Lyon 1 à beaucoup travaillé sur les robots de télé présence avec des expérimentations réalisées dans les lycées de la région Rhône-Alpes, puis sur le campus de Lyon 1 de différents usages de robot de téléprésence. Les différents scénarii portent sur : Élève ou étudiant malade ou empêché ne pouvant pas venir en classe sur un campus ; élève ou étudiant malade ou empêché ne pouvant pas se déplacer pour une visite. Robots d’apprentissages. L’introduction des robots dans les situations d’apprentissages plus générales comme la lecture ou le calcul est aujourd’hui introduite au niveau de l’aide aux élèves dys, ils deviennent des moyens d’interaction entre l’apprenant et l’acquisition de compétences, notamment par l’utilisation du côté humanoïde susceptible de partager des émotions. Des premières expérimentations se sont montées aux notamment dans l’école primaire Tofcliffe à Birmingham en Angleterre (pour stimuler l’apprentissage d’enfants autistes) et dans 20 écoles aux États-Unis, notamment à Vanderbilt. Des travaux ont également été conduits dans l’académie de Créteil. Questions : - Quel intérêt et quelles conditions de généralisation des robots de téléprésence pour les élèves empêchés et/ou malades ? - Quel intérêt des robots d’accompagnement et de mentorat auprès des élèves autistes et dys, comment envisager les conditions de généralisations ?