Cómo acreditar mi competencia digital docente (Talleres EduCONEC)
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Presentación usada durante el webinar «Cómo acreditar mi competencia digital docente (Talleres EduCONEC)», parte de los #TalleresEduCONEC de Educación Conectada (Fundación Fad Joven), que tuvo lugar el día 30 de septiembre de 2022.
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- 28. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA dIGITAL? icono: http://thenounproject.com/lemonliu/#
- 29. “La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet” (Parlamento Europeo y Consejo, 18/12/2006) http://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:32006H0962&from=ES
- 31. DigComp (2013) DigComp 2.1 (2017) INFORMACIÓN INFORMACIÓN y ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN y COLABORACIÓN CREACIÓN DE CONTENIDOS CREACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES SEGURIDAD SEGURIDAD RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- 33. Área de Competencia Sub-competencia 1. Ciudadanía digital 1.1. Crear y administrar identidad digital con privacidad y cuidar la salud y el bienestar 1.2. Proteger los datos y sistemas digitales y ser ético y responsable al usar tecnología digital 1.3. Participación ciudadana usando tecnologías digitales 2. Comunicación y colaboración digital 2.1. Comunicarse a través de tecnologías digitales 2.2. Colaborar a través de tecnologías digitales 3. Búsqueda y gestión de información digital 3.1. Planificación, búsqueda y selección crítica de datos, información y contenido digital 3.2. Gestión de datos, información y contenido digital 4. Creación de contenido digital 4.1. Desarrollo de contenido digital 4.2. Desarrollar la creatividad usando tecnologías digitales 5. Resolución de problemas digitales 5.1. Aplicar soluciones digitales a necesidades identificadas 5.2. Resolución de problemas técnicos 5.3. Programar y configurar herramientas, aplicaciones y dispositivos digitales Marco CRISS para el desarrollo y evaluación de la Competencia Digital del alumnado
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- 39. Castañeda, L., Esteve, F. & Adell. J (2018) ¿Por qué es necesario repensar la competencia docente para el mundo digital? http://revistas.um.es/red/article/view/321581/225651 “…no parten explícitamente de un modelo de acción docente y de manera implícita reducen la función docente al trabajo en el aula, evitando aspectos como el compromiso social y político o el papel de la escuela en el desarrollo comunitario.” "...existen otros enfoques que reclaman para el docente el papel social comprometido y crítico que proponía Perrenoud en el 2004. Por ejemplo, la articulación de las dimensiones estética y moral del saber del profesor, el compromiso social que reclama Martínez-Bonafé o las propuestas sobre las relaciones profesor-familia-comunidad desarrollados recientemente por Zeichner, Bowman, Guillen…”
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- 51. Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (2022)
- 52. De aquí a 2024, España deberá certificar las competencias digitales de al menos el 80% de 700.000 profesores no universitarios Foto de Christian Lue en Unsplash
- 54. Procedimientos de acreditación regulados BOE núm. 166, de 12 de julio de 2022 Certificación, acreditación y reconocimiento de la competencia digital docente
- 55. Niveles A1/A2 ‣ Certificación de la formación: una o varias actividades formativas con una duración total mínima de 40/50 horas. ‣ Superación de prueba específica de acreditación. ‣ Títulos oficiales que habiliten para la profesión docente. Foto de Burst en Unsplash
- 56. Niveles A1/A2: ¿para quién? ‣ A1: Egresados de Magisterio (primaria) A1: Master de Profesorado (secundaria) Foto de Burst en Unsplash
- 57. Niveles B1/B2 ‣ Certificación de la formación: una o varias actividades formativas con una duración total mínima de 60/70 horas. ‣ Superación de prueba específica de acreditación. ‣ Evaluación a través de la observación del desempeño. Foto de Burst en Unsplash
- 58. Niveles B1/B2: ¿para quién? ‣ B1: Profesorado en ejercicio (pdte. acreditación) Foto de Burst en Unsplash ‣ B2: Asesorías de profesorado (pdte. acreditación)
- 59. ‣ Evaluación a través de la observación del desempeño. ‣ Acreditación por un proceso de análisis y validación de las evidencias: coordinación TIC, premios, publicaciones, coordinación y participación en proyectos, etc. Foto de Burst en Unsplash Nivel C1
- 60. ‣ Evaluación a través de la observación del desempeño. ‣ Acreditación por un proceso de análisis y validación de las evidencias: premios, publicaciones, ponencias, coordinación y participación en proyectos, etc. Foto de Burst en Unsplash Nivel C2
- 61. Niveles C1/C2: ¿para quién? ‣ Profesorado vinculado con procesos de innovación o investigación. Foto de Burst en Unsplash
- 62. Foto de Behnam Norouzi en Unsplash Las CCAA tienen un año desde la publicación del acuerdo de la Conferencia Sectorial para desarrollar y publicar su propia normativa sobre acreditación y certificación de la competencia digital docente
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- 65. https://educamosclm.castillalamancha.es/portal/formacion-digital COMUNIDADES AUTÓNOMAS (A través de sus Centros de Profesorado, formación en línea, etc.)
- 67. www.campusfad.org/educacion-conectada/formate/ Entidades sin ánimo de lucro (Formación certificada por INTEF o las CCAA)
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