Духовно-нравственное воспитание

1. «Духовно-нравственное воспитание
школьников при изучении России
в процессе интеграции предметов».
Подготовила: Рогачевская И.А.,
учитель истории и географии.

2. Воспитывать учащихся в духе гражданственности и
патриотизма, выявлять природные задатки, развивать
творческий потенциал каждого ученика, привлекать
учащихся к работе по возрождению, сохранению и
приумножению культурных ценностей .
Вот задачи, решение которых, на мой взгляд,
способствует решению проблемы духовно-
нравственного воспитания школьников.

3. 1.Значимость географии в системе современного образования.
В современных условиях возрастает роль школьной дисциплины
“География”, которая на международном уровне признана, наряду с
историей и иностранными языками, одним из основных
общеобразовательных предметов.
География единственный школьный предмет, объединивший в
себе знания из области естественных, общественных и
экономических наук.
География охватила систему “природа-человек-хозяйство”.

4. 2.Актуальность межпредметной интеграции.
Основы интеграции знаний в педагогике - Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский
и другие педагоги.
Процесс интеграции позволяет представлять мир как единое целое.
Тесная связь современных наук - школьные предметы не могут быть
изолированы друг от друга.
Процесс интеграции , как взаимопроникновение содержания различных
дисциплин.
Интеграционные процессы в образовании являются преобладающими.
Интеграция знаний - необходимое условие для овладения и эффективного
использования новейших технологий информации.
Разносторонне образованные специалисты, мобильные к изменению
характера труда, к освоению новых технологий.
Необходимость в создании новой системы подготовки молодого поколения,
основанной на принципах интеграции знаний из различных предметных
областей.
Интегрированное содержание – это возможности для развития творческих
способностей учащихся.

5. 3.Интеграционный потенциал географии».
«География» имеет практически неограниченный интегративный потенциал.
Она - инициатор в межпредметной интеграции предметов образовательного
процесса.
Интеграция географии с другими предметами обогащает географические
знания, повышает мотивацию изучения предмета, а другие предметы способны
сами наполниться особым географическим колоритом.
Межпредметная интеграция вводится в рамки личностно-ориентированного
образования.
Интеграция географии с литературой как средство по формированию
гуманистической направленности личности.
Эмоциональная окрашенность информации углубляет ее восприятие, делает
это восприятие живым.

6. «Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить.
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить!»
Ф.Тютчев
Россия –великая наша держава,
Россия – великая наша страна…
Гимн России
8 класс, географические образы районов России, презентации по темам: «Золотое
кольцо России», «Познаём Россию», «Байкал», «Семь чудес России» ,«Семь чудес
Алтайского края», «Семь чудес Баевского района» и многие другие.
Тема «Европейская Россия» - героическая стойкость русского народа в борьбе за
независимость на Куликовом поле, Бородинском поле, Прохоровском поле.
Тема «Равнины», я знакомлю школьников с территорией, разнообразием и неповторимой
красотой наших равнин. Равнина открывает в человеке чувство необычайной широты и
свободы. Для сравнения привожу учащимся слова иностранца, посетившего Россию,
который теряется в необъятных размерах нашей страны и его слова скорее выражают
страх затеряться в ней. В то время как россиянин говорит с достоинством, с гордостью о
величии России, о её просторах.

7. Эмоционально окрасить содержание географического образования можно
различными способами:
1.Через литературные эпиграфы к уроку.
2.Через образное описание природы.
3. Через описание природы отрывками из произведений русских и советских
писателей.
4.Через «путешествия» с героями любимых книг.
5.Через связь описания природы и исторических событий.
6.Через работу с картами.

8. 4. Заключение
Общая цель образования школьников – формирование всесторонне
образованной, развитой и инициативной личности.
В заключение хочу заметить, что человек не рождается богатым в
духовном и нравственном смысле.
Необходимо внешнее воздействие на ребёнка со стороны семьи, педагогов,
социума для воспитания в нём духовно-нравственных качеств.
И одним из таких воздействий является интеграция предметов.

9. 5.Список используемых источников
1.Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно –
нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.:
Просвещение. 2010.
2.Душина И. В. Методика и технология обучения географии. М.: ООО
“Издательство Астрель”, 2002.
3.Ковалев В. В. Теоретические основы совершенствования географического
образования в условиях межпредметной интеграции в школе, 2006.