2. POLITICAS DE DESARROLLO DEL MODULO
INGRESE PUNTUAL AL AULA (10 MAX.)
REGISTRE SU ASISTENCIA (+ ADHESIVO)
LLEVE SU MATERIAL(LIBRO-CUADERNO, OTROS)
NO INTERRUMPIR CON CELULARES U OTROS MEDIOS(MODO
SILENCIO O APAGUELO)
DURANTE EL TIEMPO DEL DESARROLLO DE LA CLASE (TOME
APUNTES NECESARIO Y ARCHIVE TODO EL MATERIAL
UTILIZADO QUE SERÁ UN INDICADOR PARA SU POSTERIOR
EVALUACIÓN)
SU PARTICIPACIÓN ES IMPORTANTE Y SERÁ EVALUADA.
3. Actividad de presentación
Escriba su nombre
Entréguelo a la Facilitadora
Escoja un papel con el nombre de alguien que no sea
usted.
Escriba una frase de buenos deseos y/o saludos
Entréguelo a su compañero.
4. CRITERIOS DE AVALUACIÓN
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD (EGRESADO)
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO (PORTAFOLIO)
CALIDAD –FORMA (ASEO Y ORTOGRAFÍA)
PROFUNDIDAD EN EL DESARROLLO DE LOS
CONTENIDOS. (INVESTIGACIÓN)
PUNTUALIDAD EN LA PRESENTACIÓN DE LOS
TRABAJOS. (TALLERES Y TAREAS)
6. ETIMOLOGÍA
Definición
Etimológicamente andragogía hace referencia a antropos
(hombre) por contraposición a la pedagogía que hace
referencia al paidos (niño).
ANERE=ADULTO
AGROCUS=CONDUCTOR DE LA ENSEÑANZA
7. • Thondike, que
C publicó en
corriente
O científica 1928 Adult
R Learning
R
I
• Lindeman, quien
E publica en 1926
corriente
N humanista The Meaning of
T Adult Education,
E
S
8. CORRIENTES
La investigación sobre el aprendizaje adulto se dividió en los
años veinte en dos grandes corrientes: la científica y la
humanista. .
La estuvo dirigida por y en 1935 Adul Interests. A esta
corriente pertenece también Herbert Sorenson, que
publicó en 1938 Adult Abilies.
La más utópica, denominada también artística, estuvo
liderada en la que establece una serie de principios
metodológicos sobre la educación de adultos.
9. Principios
Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés:
El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad por lo que la educación se ha de
construir no sobre temas sino sobre situaciones.
La experiencia es el factor más grande de aprendizaje, analizar la experiencia y construir con
ella el aprendizaje es fundamental.
Los adultos aspiran a autodeterminarse, por lo tanto las relaciones a establecer en el proceso
han de ser comunicativas y bidireccionales.
Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por consiguiente hay que diferenciar
los estilos, duración, ritmos de aprendizaje.
El aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad y la experiencia es un factor clave.
Los principios de la andragogía propuestos por Knowles que se encuentran en su libro El
Estudio Autodirigido (Knowles, 1982) se basan en las distintas posibilidades y recursos que un
niño y un adulto tienen para dirigir sus aprendizajes.
12. Tarea No 1
PRESENTAR IMPRESO
FORMATO DIGITAL AL AULA
BIBLIOGRAFÍA
13. Bases teóricas de la Pedagogía y Andragogía
• Desacuerdo constante sobre un campo del
Pre Ciencia conocimiento
• Acuerdos entre los científicos
Paradigma
• Aplicación del paradigma
Ciencia normal
• Conflicto entre el nuevo y el vigente paradigma donde
uno de ellos pierde el estatus
Crisis
Revolución • Surge nuevo paradigma
científica
15. Portafolio (impreso)
¿Cómo es la manera más fácil en la cual el adulto
aprende?
¿Cuáles serían las ventajas o fortalezas o lo contrario al
educar al adulto?
¿Cuáles son las ventajas o fortalezas que ofrece la
educación permanente al adulto?
¿Cuáles son los requisitos para que el adulto sea educable
y formado?
20. TEORIAS ANDRAGOGICAS (Ampliar)
ANDRAGÓGICA
Supuestos cruciales (acumulación de experiencias)
Supuestos Adicionales (proceso interno).
HECHO ANDRAGÓGICO
Intervienen factores andragógicos, históricos, antropológicos.
SINÉRGIA (esfuerzo concentrado)
Su principio es: que l todo o globalidad es superior a la suma
de las partes que lo integran.