1. ‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬ 1
‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ : -
‫إستراتيجية‬‫الفعـــــال‬ ‫التدريس‬
Effective Teaching
‫ومهـــارات‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫طرق‬
‫العمـــاري‬ ‫حســـان‬ .‫أ‬ ‫إعــــــداد‬
‫اليمن‬ - ‫صنعاء‬
hassan3f@gmail.com

2. ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬
2
‫ل‬ً ‫أهـــــــــــ‬
‫بكم‬ ‫ل‬ً ‫وسهــــــ‬

3. ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬
3
( )‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫يجد‬ ‫الطلب‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫إلى‬ ‫الناظر‬ ‫إن‬
‫ناحية‬ ‫من‬ ‫المأمول‬ ‫المستوى‬ ‫في‬ ‫ليست‬ ‫منهم‬ ‫كبيرة‬
‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫الساسية‬ ‫للمهارات‬ ‫امتلكها‬
‫الفروع‬ ‫بمختلف‬ ‫والمهارات‬ ‫والعلوم‬ ‫الرياضية‬ ‫والقدرات‬
،‫عوامل‬ ‫عدة‬ ‫عن‬ ‫نتج‬ ‫عام‬ ‫ضعف‬ ‫فهنالك‬‫من‬ ‫وبالرغم‬
‫والدارات‬ ‫والمشرفين‬ ‫المعلمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المبذولة‬ ‫الجهود‬
‫لرأب‬ ‫و‬ ، ‫المرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫تحقق‬ ‫لم‬ ‫انها‬ ‫إل‬ ‫التربوية‬
‫أن‬ ‫لزم‬ ، ‫بالركب‬ ‫واللحاق‬ ‫انقاذه‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫وإنقاذ‬ ‫الصدع‬
‫نوعية‬ ‫ومنها‬ ،‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫لمختلف‬ ‫علج‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬
، ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫أسلوب‬ ‫أي‬ ‫للطلب‬ ‫المقدم‬ ‫التدريس‬
.‫المطلوب‬ ‫التغيير‬ ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫ل‬ً ‫فعا‬ ‫التدريس‬ ‫وجعل‬
‫تمهيــــد‬

4. ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬
4
Teaching Methods ‫التدريس‬ ‫طرائق‬
‫عرض‬ ‫بعملية‬ ‫فيها‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫هي‬
‫طريقة‬ ‫مثل‬ ‫للطلب‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫وتقديم‬
‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫أو‬ ‫اللقاء‬

5. ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬
5
Teaching Techniques ‫التدريس‬ ‫أساليب‬
‫أثناء‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يتناول‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬ ‫هي‬
‫يتبعه‬ ‫الذي‬ ‫السلوب‬ ‫هو‬ ‫أو‬ ،‫التدريس‬ ‫بعملية‬ ‫قيامه‬
‫عن‬ ‫تميزه‬ ‫بصورة‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المعلم‬
‫الطريقة‬ ‫نفس‬ ‫يستخدمون‬ ‫الذين‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫.غيره‬
‫مثال‬ : -
(‫)س‬ ‫المعلم‬‫و‬ ،‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬ ‫يستخدم‬(‫)ص‬ ‫المعلم‬‫يستخدم‬
‫مستويات‬ ‫في‬ ‫دالة‬ ‫فروقا‬ ‫نجد‬ ‫قد‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫المحاضرة‬ ‫طريقة‬ ‫أيضا‬
‫منهما‬ ‫كل‬ ‫تلميذ‬ ‫تحصيل‬.
‫الذي‬ ‫التدريس‬ ‫أسلوب‬ ‫إلى‬ ‫تنسب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الفروق‬ ‫تلك‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬
‫طرق‬ ‫أن‬ ‫اعتبار‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫إلى‬ ‫تنسب‬ ‫ول‬ ،‫المعلم‬ ‫يتبعه‬
‫عليها‬ ‫والمتفق‬ ‫المحددة‬ ‫وخطواتها‬ ‫خصائصها‬ ‫لها‬ ‫التدريس‬.

6. ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬
6
‫على‬ ‫نركز‬ ‫سوف‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫هــــذا‬ ‫في‬‫على‬ ‫نركز‬ ‫سوف‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫هــــذا‬ ‫في‬
‫إستراتيجية‬‫إستراتيجية‬-:-:
‫على‬ ‫نركز‬ ‫سوف‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫هــــذا‬ ‫في‬‫على‬ ‫نركز‬ ‫سوف‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫هــــذا‬ ‫في‬
‫إستراتيجية‬‫إستراتيجية‬-:-:
‫التعلم‬
‫حل‬ ‫بطريقة‬
‫المشكلت‬

7. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 7
‫التعلم‬
‫حل‬ ‫بطريقة‬
‫المشكلت‬
Problem Based Learning
‫اعــــداد‬
/‫العماري‬ ‫حســــــان‬ ‫أ‬
‫التربية‬ ‫مكتب‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫معهد‬ ‫في‬ ‫والمدرب‬ ‫المحاضر‬

8. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 8
‫الهـــــــــــداف‬
‫أن‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫المشارك‬ ‫سيكون‬ ‫الدورة‬ ‫أنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫بعد‬
-. ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫المشارك‬ ‫يعرف‬
‫يعدد‬ -‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫أسلوب‬ ‫وخصائص‬ ‫مميزات‬
-‫التعلم‬ ‫في‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المدرس‬ ‫دور‬ ‫يوضح‬‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫عبر‬
-. ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫إجراءات‬ ‫يطبق‬
. ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫المشكلت‬ ‫طبيعة‬ ‫يحدد‬ -

9. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 9
‫التدريس‬ ‫أسلوب‬ ‫مفهوم‬
‫التدريس‬ ‫أسلوب‬‫التي‬ ‫الكيفية‬ ‫هو‬
‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يتناول‬
،‫التدريس‬ ‫بعملية‬ ‫قيامه‬ ‫أثناء‬‫أو‬
‫المعلم‬ ‫يتبعه‬ ‫الذي‬ ‫السلوب‬ ‫هو‬
) ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬‫عدد‬
‫التدريس‬ ‫أساليب‬(

10. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 10
‫وجد‬‫والحسين‬ ‫الحسن‬‫ا‬ ‫رضي‬
‫يحسن‬ ‫ل‬ ‫السن‬ ‫كبير‬ ‫رجل‬ ‫عنهما‬
‫يكلماه‬ ‫أن‬ ‫فاستحيا‬ ‫الوضوء‬
‫يطلبا‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫فاتفقا‬ ‫وينصحاه‬
‫يحسن‬ ‫فيمن‬ ‫بينهما‬ ‫يحكم‬ ‫أن‬ ‫منه‬
‫واحد‬ ‫كل‬ ‫فتوضأ‬ ‫منهما‬ ‫الوضوء‬
‫ذلك‬ ‫منهما‬ ‫رأى‬ ‫فلما‬ ‫وأحسنا‬
: ‫قال‬‫أنا‬ ‫وأسأت‬ ‫أحسنتما‬ ‫لقد‬
‫إل‬ ‫بذلك‬ ‫أردتم‬ ‫ما‬ ‫وا‬ ‫و‬
‫تعليمي‬.
‫قصة‬

11. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 11
‫تدريبي‬ ‫نشاط‬)1(
‫ورقة‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫واحد‬ ‫تعريف‬ ‫يكتب‬ - : ‫الكل‬
‫للحسن‬ ‫السابقة‬ ‫القصة‬ ‫خلل‬ ‫من‬
‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫والحسين‬
‫؟‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫بطريقة‬ ‫التعلم‬

12. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 12
‫على‬ ‫ورئيسية‬ ‫هامة‬ ‫مشكلة‬ ‫رس‬ّ ‫المد‬ ‫يطرح‬ ‫أن‬
‫مصادر‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫لها‬ّ ‫ح‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫لب‬ّ ‫الط‬
‫رة‬ّ ‫مستم‬ ‫متابعة‬ ‫ذلك‬ ‫يتخلل‬ ، ‫المختلفة‬ ‫لم‬ّ ‫التع‬
‫ل‬ّ ‫بح‬ ‫ينتهي‬ ‫فني‬ ‫بتوجيه‬ ‫مقرونة‬ ‫رس‬ّ ‫المد‬ ‫من‬
. ‫المشكلة‬ ‫هذه‬
‫بالتعليم‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
‫ل‬ّ ‫ح‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫؟‬ ‫المشكلت‬
,,,,‫أو‬‫ه‬‫و‬‫التعليم‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫عملية‬
‫في‬ ‫مشكلة‬ ‫إثارة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫تدفعهم‬ ‫بصورة‬ ‫المتعلمين‬ ‫أذهان‬
‫الهادف‬ ‫العلمي‬ ‫التفكير‬ ‫إلى‬
‫لهذه‬ ‫مدروسة‬ ‫حلول‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬
‫المشكلة‬
‫آخر‬ ‫بمعنى‬‫قيام‬ ‫هو‬
‫بعض‬ ‫بتحويل‬ ‫المعلم‬
‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫مفردات‬
‫الطلب‬ ‫ودفع‬ ‫مشاكل‬ ‫الى‬
‫ومن‬ ‫الحلول‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬
‫تصويبها‬ ‫ثم‬

13. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 13
‫تدريبي‬ ‫نشاط‬)2(
‫الشخاص‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫يوجد‬
‫الشخص‬ ‫على‬ ‫السلم‬ ‫يريد‬ ‫منهم‬ ‫وكل‬
‫الشخاص‬ ‫عدد‬ ‫بين‬ ‫العلقة‬ ‫ما‬ ‫الخر‬
)‫عرفنا‬ ‫إذا‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫السلم‬ ‫مرات‬ ‫وعدد‬
‫مرات‬ ‫عدد‬ ‫نعرف‬ ‫فهل‬ ‫الشخاص‬ ‫عدد‬
(‫السلم‬ ‫تكرار‬‫لتحديد‬ ‫بالجدول‬ ‫استعن‬
.‫العلقة‬ ‫هذه‬
‫الرياضيات‬
‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫ا‬‫ه‬‫م‬‫ل‬‫ا‬
‫ة‬‫ب‬‫س‬‫ت‬‫ك‬‫م‬‫ل‬‫ا‬
‫ئ‬‫ا‬‫ص‬‫خ‬‫ل‬‫ا‬‫و‬
‫ص‬

14. ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬ 1414
44
55
66
‫الحل‬ ‫انظر‬
) ‫من‬ ‫التالية‬ ‫المربعات‬ ‫أكمل‬) ‫من‬ ‫التالية‬ ‫المربعات‬ ‫أكمل‬11((
) ‫إلى‬) ‫إلى‬99(‫التجاهات‬ ‫كل‬ ‫في‬ (‫التجاهات‬ ‫كل‬ ‫في‬
) ‫النتيجة‬ ‫تساوي‬ ‫بحيث‬) ‫النتيجة‬ ‫تساوي‬ ‫بحيث‬1515.(.(
) ‫من‬ ‫التالية‬ ‫المربعات‬ ‫أكمل‬) ‫من‬ ‫التالية‬ ‫المربعات‬ ‫أكمل‬11((
) ‫إلى‬) ‫إلى‬99(‫التجاهات‬ ‫كل‬ ‫في‬ (‫التجاهات‬ ‫كل‬ ‫في‬
) ‫النتيجة‬ ‫تساوي‬ ‫بحيث‬) ‫النتيجة‬ ‫تساوي‬ ‫بحيث‬1515.(.(
‫تدريبي‬ ‫نشاط‬)2(

15. ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬ 1515
229944
775533
661188
‫الحل‬‫الحل‬11 ‫الحل‬‫الحل‬11

16. ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬ 1616
883344
115599
667722
‫الحل‬‫الحل‬22 ‫الحل‬‫الحل‬22

17. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 17
1.‫مما‬ ‫حيرة‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫لنه‬ ‫التلميذ‬ ‫اهتمام‬ ‫يثير‬
‫للمشكلة‬ ‫حل‬ ‫عن‬ ‫دافعيتهم‬ ‫من‬ ‫يزيد‬
2.‫مثل‬ ‫العقلية‬ ‫المهارات‬ ‫التلميذ‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
‫التجارب‬ ‫واجراء‬ ‫وتصميم‬ ‫الفروض‬ ‫ووضع‬ ‫الملحظة‬
‫والتعميمات‬ ‫الستنتاجات‬ ‫إلى‬ ‫والوصول‬
3.‫الخطوات‬ ‫لن‬ ‫بالمرونة‬ ‫يتميز‬
‫للتكيف‬ ‫قابلة‬ ‫المستخدمة‬
‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫أسلوب‬ ‫وخصائص‬ ‫مميزات‬
‫المشكلت‬

18. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 18
4.‫من‬ ‫الكثير‬ ‫في‬ ‫السلوب‬ ‫هذا‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
‫يستفيد‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫وبذلك‬ ‫المدرسة‬ ‫خارج‬ ‫المواقف‬
‫في‬ ‫وتطبيقه‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫تعلمه‬ ‫سبق‬ ‫مما‬ ‫التلميذ‬
‫الحياة‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫المجالت‬
5.‫وتحمل‬ ‫النفس‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫يساعد‬
‫المسئولية‬
6.‫مختلفة‬ ‫مصادر‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫يساعد‬
‫على‬ ‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫على‬ ‫العتماد‬ ‫وعدم‬ ‫للتعلم‬
‫للتعلم‬ ‫وحيدة‬ ‫وسيلة‬ ‫انه‬
/‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫أسلوب‬ ‫وخصائص‬ ‫مميزات‬ ‫تابع‬

19. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 19
7-‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬
‫حديثهم‬ ‫واحترام‬ ‫التلميذ‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬
‫وعفويتهم‬
8-‫على‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ، ‫التلميذ‬ ‫يتدرب‬
‫يتسرع‬ ‫ول‬ ، ‫الحكام‬ ‫إصدار‬ ‫في‬ ‫التسرع‬ ‫عدم‬
‫على‬ ‫المبني‬ ‫السليم‬ ‫الفهم‬ ‫قبل‬ ‫ذلك‬ ‫في‬
.‫كافية‬ ‫دقيقة‬ ‫معلومات‬
9-‫هذه‬ ‫توظيف‬ ‫عند‬ ‫التلميذ‬ ‫لدى‬ ‫تنمو‬
‫وتتكون‬ ، ‫والتعاون‬ ‫الخاء‬ ‫روح‬ ‫الطريقة‬
‫كما‬ ، ‫طيبة‬ ‫علقات‬ ‫معلمهم‬ ‫وبين‬ ‫بينهم‬
‫والصبر‬ ‫اليقظة‬ ‫على‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يتدرب‬
‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫والتفكير‬
‫هدفه‬ ‫تعترض‬.
/‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫أسلوب‬ ‫وخصائص‬ ‫مميزات‬ ‫تابع‬

20. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 20
‫التفكير‬
‫البحث‬
‫القناع‬
‫الستنتاج‬
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬
‫التعاون‬
‫المعلومات‬ ‫جمع‬
‫الخر‬ ‫الرأي‬ ‫تقبل‬
‫والنقاش‬ ‫الحوار‬000‫الخ‬
‫المكتسبة‬ ‫المهارات‬
‫طريقة‬ ‫من‬ ‫للطلب‬
‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬
‫المشكلت‬

21. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 21
‫تدريبي‬ ‫نشاط‬)3(
‫أحد‬ ‫ضيق‬ ‫جسر‬ ‫على‬ ‫شخصان‬ ‫التقى‬
‫ضعيف‬ ‫والخر‬ ‫الجسم‬ ‫وضخم‬ ‫قوي‬ ‫الشخصين‬
.‫لشخص‬ ‫إل‬ ‫يتسع‬ ‫ل‬ ‫الجسر‬ ‫والقوة‬ ‫الجسم‬
‫كل‬ ‫أصر‬ ‫الواحدة‬ ‫المرة‬ ‫في‬ ‫علية‬ ‫للمرور‬ ‫واحد‬
‫الصراع‬ ‫مرحلة‬ ‫ووصل‬ ‫أول‬ ‫العبور‬ ‫على‬ ‫منها‬
‫علية‬ ‫أن‬ ‫أدرك‬ ‫الجسم‬ ‫ضعيف‬ ‫الشخص‬ ‫لكن‬
‫خاسرة‬ ‫معركته‬ ‫فان‬ ‫وأل‬ ‫ذكاءه‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬
‫حيث‬ ‫ذكية‬ ‫حيلة‬ ‫في‬ ‫ففكر‬)......‫القصة‬ ‫أكمل‬
‫الجسم‬ ‫الضعيف‬ ‫الشخص‬ ‫بعبور‬ ‫تنتهي‬ ‫التي‬
‫أول‬( *‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫قي‬ ‫المجموعات‬ ‫توزيع‬
‫المشكلت‬
‫اللغة‬
‫العربية‬
‫هـد‬
‫ف‬

22. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 22
) /‫النشاط‬ ‫تابع‬3(
‫بعد‬10
‫دقائق‬
‫مجموعة‬ ‫كل‬
‫ما‬ ‫تعرض‬
‫اليه‬ ‫توصلت‬

23. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 23
•‫الموقف‬ ‫يكون‬ ‫لكي‬‫التعليمي‬
‫توفر‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫مشكلة‬‫الشروط‬
‫و‬ ‫التالية‬:‫هي‬
1.‫إليه‬ ‫يسعى‬ ‫هدف‬ ‫وجود‬.
2.‫دون‬ ‫تحول‬ ‫صعوبة‬ ‫وجود‬
.‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫تحقيق‬
3.‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫وتتحدى‬ ‫التلميذ‬ ‫مستوى‬
‫قدراتهم‬
4.‫التغلب‬ ‫في‬ ‫رغبة‬ ‫وجود‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الصعوبة‬ ‫على‬
‫به‬ ‫بقوم‬ ‫معين‬ ‫نشاط‬
‫ث‬‫ح‬‫ب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي‬‫ع‬‫د‬‫ت‬‫س‬‫ت‬‫ع‬‫م‬‫ج‬‫و‬ ‫ر‬‫ي‬‫ك‬‫ف‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫و‬‫ت‬‫ا‬‫م‬‫و‬‫ل‬‫ع‬‫م‬‫ل‬‫ا‬
‫ى‬‫ع‬‫ا‬‫ر‬‫ت‬‫ت‬‫ا‬‫ي‬‫و‬‫ت‬‫س‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫ر‬‫ا‬‫م‬‫ع‬‫ل‬‫ا‬‫و‬
‫تحويل‬ ‫شروط‬
‫الموقف‬
‫إلى‬ ‫التعليمي‬
‫مشكلة‬
‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫أهداف‬
‫والتشجيع‬ ‫التحفيز‬ ‫طريق‬ ‫عن‬

24. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 24
.1- ‫ة‬‫ل‬‫ك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫د‬‫ي‬‫د‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ت‬
2-‫ت‬‫ل‬‫ك‬‫ش‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ث‬‫إ‬
‫ن‬‫ع‬‫ذ‬‫ي‬‫م‬‫ل‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫م‬‫ا‬‫م‬‫أ‬‫ة‬‫ي‬‫م‬‫ل‬‫ع‬‫ل‬‫ا‬
‫ة‬‫ش‬‫ق‬‫ا‬‫ن‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫ب‬‫و‬‫ل‬‫س‬‫أ‬‫ق‬‫ي‬‫ر‬‫ط‬
3.‫ى‬‫ل‬‫ع‬‫ذ‬‫ي‬‫م‬‫ل‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫ع‬‫ي‬‫ج‬‫ش‬‫ت‬
‫ت‬‫ل‬‫ك‬‫ش‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫ن‬‫ع‬‫ر‬‫ي‬‫ب‬‫ع‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬
‫م‬‫ه‬‫ه‬‫ج‬‫ا‬‫و‬‫ت‬‫ي‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬
4-‫ى‬‫ل‬‫ع‬‫ة‬‫ب‬‫ل‬‫ط‬‫ل‬‫ا‬‫ة‬‫د‬‫ع‬‫ا‬‫س‬‫م‬
‫د‬‫ا‬‫و‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫ى‬‫ل‬‫ع‬‫ل‬‫و‬‫ص‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬
‫ة‬‫م‬‫ز‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬
5-‫ل‬‫و‬‫ل‬‫ح‬‫ل‬‫ا‬‫ض‬‫ر‬‫ع‬
‫ج‬‫ئ‬‫ا‬‫ت‬‫ن‬‫ل‬‫ا‬‫ب‬‫ي‬‫و‬‫ص‬‫ت‬‫و‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫عبر‬

25. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 25
‫تدير‬ ‫كيف‬
‫حصة‬
‫بطريقة‬
‫حل‬
!‫المشكلت‬
‫نموذجي‬ ‫درس‬ ‫تصمم‬ ‫كيف‬
‫المشكلت؟‬ ‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫بطريقة‬
‫نحول‬ ‫كيف‬
‫المحتوى‬
‫الى‬ ‫التعليمي‬
‫مشكلة‬‫؟‬

26. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 26
: ‫أول‬‫بالمشكلة‬ ‫الشعور‬:
: ‫ثانيا‬‫وتوضيحها‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬:
‫ثالثا‬:‫صغيرة‬ ‫مجموعات‬ ‫تكوين‬
: ‫رابعا‬‫المناسبة‬ ‫الفروض‬ ‫وضع‬:
‫خامسا‬:‫المشكلة‬ ‫حول‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬:
‫سادسا‬:‫الصحيحة‬ ‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬
‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬ ‫خطوات‬ ‫أولى‬ ‫يمثل‬ ‫بالمشكلة‬ ‫الشعور‬ ‫إن‬
‫واضح‬ ‫باسلوب‬ ‫وصياغتها‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬ ‫مساعدة‬
‫تعاونية‬ ‫مجموعات‬ ‫الى‬ ‫الطلب‬ ‫تقسم‬
‫بالمشكلة‬ ‫ومرتبطة‬ ‫بسهوله‬ ‫وتصاغ‬ ‫للمشكلة‬ ‫مؤقتة‬ ‫حلول‬
‫الخرى‬ ‫التعلم‬ ‫ومصادر‬ ‫المدرس‬ ‫الكتاب‬
‫كيفية‬ ‫في‬ ‫التلميذ‬ ‫مساعدة‬ ‫المعلم‬ ‫على‬
‫منها‬ ‫والستفادة‬ ‫النتائج‬ ‫تحليل‬

27. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 27
‫بيت‬ ‫جعل‬ ‫الذي‬ ‫السبب‬ ‫الطالب‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬
,‫المذكورة‬ ‫المميزات‬ ‫رغم‬ ‫مريح‬ ‫غير‬ ‫سالم‬
. ‫فيه‬
– ُ‫التلوث‬ ‫الضوضاء‬ ‫معنى‬ ‫الطالب‬ ‫ُيعرف‬‫ن‬‫أ‬
. ‫الضوضائي‬
. ‫الضوضاء‬ ‫حدوث‬ ‫مصادر‬ ‫الطالب‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬
‫الضوضاء‬ ‫تسببها‬ ‫التي‬ ‫الثار‬ ‫الطالب‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬
‫للنسان‬.‫درس‬
‫نموذجي‬
!
‫الدرس‬ ‫اهداف‬
:‫الضوضاء‬ ‫الدرس‬ ‫موضوع‬
( )‫الضجيج‬
. :‫الســـــــــابع‬ ‫الصف‬
. :‫علـــــــــوم‬ ‫المادة‬

28. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 28
. ‫جميل‬ ‫بيتنا‬
‫يسكن‬ ‫سالم‬‫جميل‬ ‫بيت‬ ‫في‬
, ,‫اليه‬ ‫يحتاج‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫فيه‬ ‫يوجد‬ ‫وحديث‬
, ‫جهات‬ ‫ثلث‬ ‫من‬ ‫الشوارع‬ ‫به‬ ‫تحيط‬
,‫بالقرب‬ ‫ويوجد‬ ‫جميلة‬ ‫حديقة‬ ‫أمامه‬
.... ‫والنسيج‬ ‫للغزل‬ ‫مصنعا‬ ‫منه‬
. ‫مريح‬ ‫غير‬ ‫البيت‬ ‫ولكن‬
‫السبب؟‬ ‫تعرفون‬ ‫هل‬
‫درس‬
‫نموذجي‬
!
‫تدريبي‬ ‫نشاط‬)4(
:‫الضوضاء‬ ‫الدرس‬ ‫موضوع‬
( )‫الضجيج‬
. :‫السابع‬ ‫الصف‬
. :‫علوم‬ ‫المادة‬
‫بالمشكلة‬ ‫الشعور‬1

29. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 29
‫المدن؟‬ ‫خارج‬ ‫المطارات‬ ‫تبنى‬ ‫لماذا‬
‫السكنية؟‬ ‫منطقتك‬ ‫فوق‬ ‫طائرة‬ ‫تمر‬ ‫عندما‬ ‫تشعر‬ ‫بم‬
‫المزدحمة‬ ‫الشوارع‬ ‫في‬ ‫العالية‬ ‫السيارات‬ ‫أصوات‬ ‫نسمي‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫المستشفيات‬ ‫من‬ ‫بالقرب‬ ‫السيارات‬ ‫بوق‬ ‫استخدام‬ ‫ممنوع‬ ‫إشارة‬ ‫توجد‬ ‫لماذا‬
‫؟‬ ‫الضوضائي‬ ‫التلوث‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫الضوضاء؟‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫والبيئة‬ ‫النسان‬ ‫على‬ ‫الضوضاء‬ ‫آثار‬ ‫ما‬
‫هي‬ ‫ما‬‫الضوضاء‬ ‫حدوث‬ ‫مصادر‬
‫فضل‬
‫ابتسم‬!
‫وتوضيحها‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫و‬ ‫عرض‬2

30. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 30
‫من‬ ‫تتكون‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬5-6-7‫طلب‬
‫المسئوليات‬ ‫تحدد‬
‫المهمة‬ ‫ورقة‬ ‫لهم‬ ‫تسلم‬
‫الزمن‬ ‫لهم‬ ‫يحدد‬
‫عمل‬ ‫متابعة‬ ‫يتم‬
‫المجموعة‬ ‫أفراد‬
‫كاملة‬
‫تعاونية‬ ‫مجموعات‬ ‫الى‬ ‫الطلب‬ ‫تقسيم‬3

31. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 31
‫المدن‬ ‫داخل‬ ‫المصانع‬ ‫بناء‬ ‫عدم‬
‫وإرشاداته‬ ‫المرور‬ ‫بإشارات‬ ‫التقيد‬
‫الطرقات‬ ‫تعبيد‬
‫الضجيج‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫البيت‬ ‫نوافذ‬ ‫اغلق‬
‫سياراتهم‬ ‫في‬ ‫للصوت‬ ‫كاتم‬ ‫بوضع‬ ‫والشاحنات‬ ‫السيارات‬ ‫سائقي‬ ‫التزام‬
‫المسلم‬ ‫أخيه‬ ‫شعور‬ ‫مراعاة‬ ‫المسلم‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫المناسبة‬ ‫الفروض‬ ‫وضع‬4

32. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 32
‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬
‫المدرسة‬ ‫مكتبة‬
‫والقراص‬ ‫الشرطة‬
‫والمجلت‬ ‫الدوريات‬
‫النترنت‬
‫الرسوم‬
‫المشكلة‬ ‫حول‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬5

33. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 33
‫مرتاح‬ ‫سالم‬ ‫يكن‬ ‫لم‬‫بيته‬ ‫في‬‫رغم‬
( )‫كان‬ ‫والتي‬ ‫الضجيج‬ ‫الضوضاء‬ ‫بسبب‬ ‫الميزات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫توفر‬
‫تم‬ ‫وعليه‬ ‫بيته‬ ‫من‬ ‫القريب‬ ‫والنسيج‬ ‫الغزل‬ ‫مصنع‬ ‫مصدرها‬
: ‫التالية‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬
‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬
‫يتم‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬
‫توصل‬ ‫ما‬ ‫الى‬ ‫الستماع‬
‫الطلب‬ ‫اليه‬
‫الصحيحة‬ ‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬6

34. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 34
1-: ‫الحباط‬ ‫من‬ ‫نوعا‬ ‫المتعلمين‬ ‫بعض‬ ‫عند‬ ‫يسبب‬ ‫قد‬
‫الصحيح‬ ‫الحل‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫عن‬ ‫الحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يعجز‬ ‫حينما‬
‫نتيجة‬ ‫بالحباط‬ ‫يصابون‬ ‫المتعلمين‬ ‫بعض‬ ‫فإن‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫باستخدام‬
‫الفروق‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫ذلك‬ ‫وانما‬ ‫عيبا‬ ‫ليس‬ ‫هذا‬ ‫ولكن‬ ‫أصابهم‬ ‫الذي‬ ‫الفشل‬
‫قد‬ ‫الخر‬ ‫والبعض‬ ‫الفشل‬ ‫إلى‬ ‫يركن‬ ‫قد‬ ‫فالبعض‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬
‫الصحيح‬ ‫الحل‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إلى‬ ‫الفشل‬ ‫هذا‬ ‫يدفعه‬
‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫لطريقة‬ ‫الموجه‬ ‫النقد‬
)‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫عيوب‬(

35. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 35
2-‫طويل‬ ‫وقت‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬:
( )‫يحتاج‬ ‫الطار‬ ‫المدخل‬ ‫بهذا‬ ‫التدريس‬ ‫ان‬
‫بالسلوب‬ ‫التدريس‬ ‫من‬ ‫أطول‬ ‫وقت‬ ‫إلى‬ ‫عادة‬
‫التقليدي‬
‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫لطريقة‬ ‫الموجه‬ ‫النقد‬
)‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫عيوب‬(

36. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 36
3.‫المنهاج‬ ‫موضوعات‬ ‫تخطيط‬ ‫عدم‬‫وذلك‬
‫واحد‬ ‫كل‬ ‫يلزم‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫لتفاوت‬
‫في‬ ‫للشتراك‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫أو‬ ‫منهم‬
‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫نشاطات‬
‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫لطريقة‬ ‫الموجه‬ ‫النقد‬
)‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫عيوب‬(

37. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 37
5.‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬ ‫احتياج‬: ‫المكانات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫إلى‬
‫الحالية‬ ‫مدارسنا‬ ‫في‬ ‫يتوافر‬ ‫ل‬ ‫وهذا‬
6.‫والتنظيمية‬ ‫الدارية‬ ‫المشكلت‬:
‫العادية‬ ‫الصفية‬ ‫الحصص‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫النشاطات‬ ‫إنجاز‬ ‫عدم‬ ‫وهو‬
‫لمجموعات‬ ‫أو‬ ‫أخرى‬ ‫لدروس‬ ‫المكان‬ ‫إعداد‬ ‫إلى‬ ‫والحاجة‬
‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫أخرى‬
‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫لطريقة‬ ‫الموجه‬ ‫النقد‬
)‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫عبر‬ ‫التعلم‬ ‫عيوب‬(

38. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 38
:‫الجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬
‫المحيطة؟‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫المحتاجين‬ ‫مساعدة‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫؟‬ ‫البيئة‬ ‫نظافة‬ ‫مسؤولية‬ ‫تقع‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫أكاديميا؟‬ ‫الضعيف‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫اليمن؟‬ ‫في‬ ‫الثأر‬ ‫لقضية‬ ‫المثل‬ ‫الحل‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫اليمن؟‬ ‫في‬ ‫القات‬ ‫لمسألة‬ ‫المثل‬ ‫الحل‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫والسلم‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫في‬:‫؟‬ ‫التلوة‬ ‫على‬ ‫القادرين‬ ‫غير‬ ‫المدرسة‬ ‫تلميذ‬ ‫مساعدة‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
.‫الصلة‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫من‬ ‫التهاون‬ ‫سبب‬ ‫ما‬
: ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬‫والتلفزيون؟‬ ‫الذاعة‬ ‫مذيعي‬ ‫لدى‬ ‫اللغوية‬ ‫الخطاء‬ ‫تفشي‬ ‫سبب‬ ‫ما‬
‫قطعة‬ ‫احتراق‬ ‫من‬ ‫أسرع‬ ‫بصورة‬ ‫صغيرة‬ ‫أجزاء‬ ‫إلى‬ ‫المجزأة‬ ‫الخشب‬ ‫قطعة‬ ‫تحترق‬ ‫لماذا‬
‫؟‬ ‫صغيرة‬ ‫أجزاء‬ ‫إلى‬ ‫تقطيع‬ ‫دون‬ ‫بقيت‬ ‫إذا‬ ‫والشكل‬ ‫والحجم‬ ‫النوع‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫خشب‬
‫يمكن‬ ‫المنهج‬ ‫من‬ ‫لمشاكل‬ ‫أمثلة‬
‫الصف‬ ‫قي‬ ‫تناقش‬ ‫أن‬

39. ‫للتدريب‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ 39
‫يجعله‬ ‫رسالته‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫وحرصه‬ ‫لعمله‬ ‫وحبه‬ ‫المعلم‬ ‫براعة‬ ‫فأن‬
‫من‬ ‫وعليه‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫عيوب‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫على‬ ‫قادرا‬
‫الموقف‬ ‫حسب‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫ينوع‬ ‫أن‬ ‫لخر‬ ‫وقت‬
‫النجاح‬ ‫على‬ ‫بالقدرة‬ ‫تفاؤل‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ول‬ ‫التعليمي‬
.......................‫الموفق‬ ‫وا‬ ‫والتغيير‬
‫الختام‬ ‫في‬

40. ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬
40
‫ليس‬
‫مهما‬
‫تنجح‬ ‫أن‬
‫دائما‬

41. ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬
41
.. ‫وأخيرا‬
‫ماذا‬
‫استفدن‬
‫ا‬‫؟‬

42. ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬
42
‫أنت‬
‫جاد‬
‫في‬
‫التغيير‬

43. ‫العالي‬ ‫المعهد‬ - ‫العماري‬ ‫حسان‬ . ‫أ‬ / ‫اعداد‬
‫صنعاء‬ ‫والتأهيل‬ ‫للتدريب‬
43
‫ل‬ً ‫بط‬ ‫كن‬
‫وابدأ‬