2. MARZANO HIDALGO, Virginia.

3. MATEO TERRAZOS, Oswaldo.

4. RIVAS ARGUELLES, José Walter.

5. ROJAS CASTILLO, Hedy Arlene.

6. TAYPE TORIBIO, Aurelio.

7. SÁNCHES RIVERA, Jime Robert.http://fr.video.yahoo.com/watch/5909621?fr=yvmtf 2 0 10

8. TEMA: ESTRATEGIAS SEGÚN EL ÁMBITO EDUCATIVO

9. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL AMBITO EDUCATIVO ELABORACION Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS (PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE) PLANIFICACIÓN, REGULACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS APOYO AL PROCESO DE APRENDIZAJE

12. 2.-Demostrar que la capacidad o inteligencia aumenta cuando se explota adecuadamente.

15. 2.- Ejemplificar cómo utilizar la estrategia a través de un modelo que puede ser el profesor.

17. ESTRATEGIAS DE APOYO: ENCARGADAS DE MEJORAR LA EFICACIA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, Y LAS CONDICIONES EN LAS QUE SE PRODUCE. MANTENER LA CONCENTRACIÓN. ESTABLECER Y MANTENER LA MOTIVACIÓN. ACTIVIDADES MANEJAR EL TEMPO DE MANERA AFECTIVA. ENFOCAR LA ATENCIÓN Y MANEJAR LA ANSIEDAD.

18. El profesor ante las estrategias de aprendizaje Permiteque el aprendizaje sea significativo Haceruso de mapasconceptuales Todas las estrategias son utilizadas intencional y flexiblemente Conocimiento y practico Activar y generarconocimientospreviosmediante la motivación y la presentación de objetivos Orientar y guiaractividades Relacionarnuevainformacion con los conocimientos y experienciasprevias

19. DIFICULTADES EN LA ENSEÑANZA

20. Contexto -El lugar donde se ubica la I.E. -Análisis interno Comunicación -Alumnos especiales -Idioma(Costa, sierra y selva) -Inclusión TIC -Informática -Tecnología Dificultades de la enseñanza Establecen distintas formas Economía del: -Alumno -Profesor -Problema familiar Pedagógico Cursos de relleno Materiales -Educativos -Infraestructura (mantenimiento)

22. Para diluir que estrategia de aprendizaje hay que aplicar debemos guiarnos por los contenidos y enseñar las que mas se usen en el curriculum y en la vida cotidiana, esto es aquellas que resulten mas funcionales para los objetivos educativos. Por tanto, el inicio de la enseñanza de estrategias de aprendizaje se puede ubicar desde el inicio de la escolaridad .

24. Estrategias de memorización para recordar vocabulario, definiciones, formulas.

25. Realización de síntesis.

26. Estrategias para los exámenes, para aprovechar las clases y para tomar apuntes.

28. Definir con claridad lo que hay que aprender.

29. Atender de modo selectivo a la información que de va a aprender.

30. Comprender y almacenar la información a aprender.

31. Saber planificar todo lo que implica el aprendizaje

32. Saber pensar de modo reflexionaría y critico, ser creativo.

34. Factores que influyen en la toma de decisiones

35. Profesionales: Dominio del área de conocimiento Atributos y habilidades profesionales Cantidad y calidad de la formación /actualización recibida (conocimientos académico, curricular, pedagógico) Comprensión de los procesos de EA Recursos metodológicos Manejo de la clase Criterios de evaluación Manejo de apoyos audiovisuales Utilización de las características del grupo

36. Personales Rasgos de personalidad Creatividad Valores y creencias (enseñanza, alumnos, maestros) Habilidades de comunicación y trabajo con otros Pensamiento del profesor

37. El pensamiento del profesor Se reconoce que: el profesor es un sujeto reflexivo, racional que toma decisiones, emite juicios, tiene creencias y genera rutinas propias de su desarrollo profesional los pensamientos del profesor influyen sustancialmente en su conducta tanto la reflexión del docente, como su pensamiento debe ser comprendido en dos dimensiones: una explícita y otra implícita (Perafán y Adúriz-Bravo, 2002)

38. Contextuales Información disponible acerca de los estudiantes, las materias, los procesos de instrucción. Características y demandas de alumnos, padres, escuela y sociedad Políticas estatales y escolares Filosofía de la institución Clima laboral

39. Necesidad de una aproximación global en las innovaciones educativas Enseñanza y aprendizaje ¿COMO? Alcance de la idea de “currículo ¿QUE? Propósitos de la educación ¿POR QUÉ? Organización y estructuras ¿CUANDO? Expectativas y normas Influencia sociales, políticas, históricas, económicas (B. Phillips, 2004)

40. La formación como estrategia para preparar los cambios Las innovaciones educativas generalmente plantean como uno de sus primeros pasos el ocuparse del aspecto profesional : formación de los profesores, los cursos de actualización, etc. ¿Contribuyen estas acciones a la aceptación del cambio?

41. Barreras/obstáculos/resistencias No estamos preparados, nos falta experiencia No va a funcionar Es más trabajo Con estos alumnos no se puede, son muy indisciplinados Siempre lo hemos hecho de otra manera No hay apoyo de la dirección

42. EL MODELO TRADICIONAL DE PROFESOR Las actividades se centran en la enseñanza La actividad docente se centra en el profesor El profesor es la fuente de conocimiento Los alumnos son receptores del conocimiento Se enseña conocimiento teórico Se aprende a enseñar enseñando

43. Perfiles expresados en competencias “Hoy ya no es suficiente que los docentes centren su acción pedagógica en transmitir conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que los maestros trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la formación de los jóvenes. Es necesaria una comprensión más completa de la función del docente que trascienda las prácticas tradicionales de enseñanza en el salón de clases, para adoptar un enfoque centrado en el aprendizaje en diversos ambientes “

44. Perfiles teóricos (Zabalza,Miguel Angel 2007) 10 competencias profesionales del docente en educación superior 1. Planificar el proceso enseñanza-aprendizaje 2. Seleccionar y presentar contenidos disciplinares 3. Ofrecer informaciones e informaciones comprensibles 4. Manejar didácticamente las nuevas tecnologías 5. Gestionar las metodologías de trabajo didáctico y las tareas de aprendizaje 6. Relacionarse constructivamente con los alumnos 7. Tutorizar a los alumnos y en su caso a los colegas 8. Evaluar los aprendizajes y los procesos para adquirirlos 9. Reflexionar e investigar sobre la enseñanza 10. Implicarse institucionalmente

45. Favorecer estrategias de formación y acompañamiento

47. Para diluir que estrategia de aprendizaje hay que aplicar debemos guiarnos por los contenidos y enseñar las que mas se usen en el curriculum y en la vida cotidiana, esto es aquellas que resulten mas funcionales para los objetivos educativos. Por tanto, el inicio de la enseñanza de estrategias de aprendizaje se puede ubicar desde el inicio de la escolaridad .

49. Estrategias de memorización para recordar vocabulario, definiciones, formulas.

50. Realización de síntesis.

51. Estrategias para los exámenes, para aprovechar las clases y para tomar apuntes.