1. SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO
PLAN DE ACCION
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN FERNANDO
MUNICIPIO: AMAGÁ
NOMBRE DEL DOCENTE: ADRIANA MARÍA RESTREPO SÁNCHEZ
FECHA: 20 de julio de 2015
AREA DE
GESTIÓN
FUNCIONES (se
retoman del decreto
366)
META OBJETIVO ACTIVIDADES/
ACCIONES
INDICADOR
DE PRODUCTO
GESTIÓN
DIRECTIVA
Presentar al Comité
Operativo un informe
semestral sobre cada
una de las actividades
desarrolladas por el
Comité de Apoyo
Pedagógico y los
procesos ejecutados
por el Servicio de
Apoyo Pedagógico con
los estudiantes que
presentan barreras
para el aprendizaje y/o
la participación, ésta
incluye las actividades
realizadas con toda la
comunidad académica
(docentes, estudiantes,
directivos, padres de
familia y otro personal
que hace parte de la
En el mes de
noviembre de 2015
se presentará al
Comité Operativo un
informe sobre cada
uno de los procesos
desarrollados
durante este
periodo con la
comunidad
académica
(docentes,
estudiantes,
directivos, padres
de familia y otro
personal que hace
parte de la
institución), dentro
de ello se incluye el
trabajo directo con
los estudiantes que
Informar al
Comité
Operativo sobre
los procesos
ejecutados
desde el Comité
de Apoyo y el
Servicio de
Apoyo
Pedagógico con
toda la
comunidad
académica.
Redactar un
informe
semestral en el
que se expongan
las actividades
desarrolladas por
el Servicio de
Apoyo
Pedagógico y
entregarlos de
manera digital e
impresa.
Socializar el
trabajo realizado
con toda la
comunidad
académica
incluidos los
estudiantes que
recibieron
Terminando el
mes de
noviembre los
integrantes del
Comité
Operativo harán
una valoración
del trabajo
realizado por el
Comité de
Apoyo y el
Servicio de
Apoyo
Pedagógico
durante este
semestre, éste
se hará a
manera de
retroalimentaci
ón después de
exponer las
1
2. institución). presentan barreras
para el aprendizaje
y/o la participación.
acompañamiento
y la asesoría a
docentes.
acciones
realizadas
durante el
semestre.
GESTIÓN
ACADÉMICA Orientar a los docentes
sobre la manera de
abordar las dificultades
académicas de la
población que presenta
barreras para el
aprendizaje y/o la
participación, desde allí
acompañar cada uno
de los procesos y
hacerles seguimiento.
Terminado el mes
de agosto cada
docente tendrá claro
la manera de
acompañar cada
proceso de los
estudiantes que
presentan barreras
para el aprendizaje
y/o la participación.
Dentro de esta, se
habrán realizado las
flexibilizaciones
curriculares y las
adaptaciones para
aquellos
estudiantes que así
lo requieran.
Igualmente cada
docente conocerá
los casos
particulares de los
estudiantes que
reciben
acompañamiento en
el Servicio de Apoyo
y las estrategias a
utilizar en el aula,
en las evaluaciones
comportamentales y
Generar
espacios de
comunicación
permanente con
los docentes que
permitan brindar
acompañamiento
integral a los
estudiantes que
presentan
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación y
vivenciar una
política inclusiva.
Encuentro con
los docentes de
área para
informarles
sobre los
diferentes
procesos de los
estudiantes que
presentan
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación,
en ésta se
retomaran
aquellos que ya
tienen un
proceso y los
que se
encuentran
iniciando.
Acompañamiento
individual al
docente para la
realización de las
flexibilizaciones
curriculares de
aquellos
estudiantes que
así lo requieren.
Entre el mes de
julio y agosto
los docentes
tendrán
información
sobre los
estudiantes que
presentan
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación
y que reciben
acompañamient
o en el Servicio
de Apoyo
Pedagógico.
De manera
impresa cada
docente contará
con un
documento que
explique la
condición de
cada
estudiante, el
proceso que
lleva y el plan a
desarrollar.
2
3. en la valoración de
su desempeño, que
permita a la vez
pensar en el sujeto
desde su
particularidad.
Entrega a los
docentes de
documentos o
informes de
estudiantes en
cada caso
particular.
Se realizarán
valoraciones
individuales a
aquellos
estudiantes
remitidos por el
docente de área
según sus
necesidades
educativas.
Brindar herramientas
pedagógicas y
didácticas a los
docentes para que
puedan implementar
diferentes estrategias
en el aula con los
estudiantes que
presentan barreras
para el aprendizaje y/o
la participación.
Para el mes de
octubre los docentes
contaran con
herramientas
pedagógicas para
abordar en el aula
con aquellos
estudiantes que
presentan barreras
para el aprendizaje
y/o la participación.
Desarrollar
propuestas de
formación a
docentes sobre
la atención de la
población que
presenta
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación.
Se desarrollaran
talleres
formativos a los
docentes donde
se aborden
conceptos de
discapacidad y
estrategias
pedagógicas
para trabajar en
el aula.
Se les
entregaran
documentos que
contengan
información
relevante sobre
Terminado el
mes de
noviembre los
docentes
habrán utilizado
las
herramientas
proporcionadas
por el Servicio
de Apoyo
Pedagógico
para trabajar
con los
estudiantes que
presentan
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación.
3
4. discapacidad y
caracterización
de la población.
Se realizará
una encuesta
de satisfacción
sobre el
acompañamient
o del Servicio
de Apoyo a los
docentes.
Acompañar a los
estudiantes que
presentan barreras
para el aprendizaje y/o
la participación en el
Servicio de Apoyo
Pedagógico, en el aula
y en diferentes
espacios para
desarrollar procesos
académicos que les
permita responder a
las actividades
escolares.
Hasta el mes de
noviembre se habrá
brindado apoyo y
acompañamiento a
los estudiantes que
presentan barreras
para el aprendizaje
y/o la participación,
donde se tendrán en
cuenta sus
necesidades y
particularidades
para generar
procesos inclusivos
obteniendo buenos
proceso académicos.
Igualmente se
apoyará al
estudiante desde el
trabajo con las
familias.
Brindar
acompañamiento
pedagógico al
estudiante que
presentan
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación y
que requiere
apoyo para
avanzar en su
proceso
académico.
Realizar
actividades en el
aula que
permitan
involucrar a
todos los
estudiantes
incluidos los que
presentan
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación y
con ello puedan
responder a las
actividades o
tareas escolares
según sus
capacidades.
Acompañar de
manera
individual al
estudiante para
adelantar
procesos
pedagógicos que
En un 90% los
estudiantes que
presentan
barreras para el
aprendizaje y
/o la
participación
habrán recibido
acompañamient
o el Servicio de
Apoyo
Pedagógico
llevando a cabo
diferentes
procesos.
Registro de
cada uno de los
encuentros con
el estudiante y
las familias
(fotos, fichas de
asistencia,
formatos de
seguimiento).
4
6. GESTIÓN
ADEMINISTRAT
IVA Y
FINANCIERA
Participar en la
actualización del
Sistema Integrado de
Matricula
(SIMAT) registro
institucional que
permite identificar a la
población que presenta
barreras para el
aprendizaje y/o la
participación.
Para el mes de julio
se tendrá
actualizado el
Sistema Integrado
de Matricula
(SIMAT) donde se
seleccionaran
aquellos estudiantes
que presentan
barreras para el
aprendizaje y/o la
participación con la
finalidad de
identificar sus
particularidades y
necesidades
próximas para
brindarles el
acompañamiento
que requieren según
su caso.
Mantener
actualizado el
Sistema
Integrado de
Matricula
(SIMAT) donde
se hace evidente
la población que
presenta
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación.
Verificar
constantemente
que la población
que presenta
barreras para el
aprendizaje y la
participación se
encuentre
registrada en el
Sistema
Integrado de
Matricula
(SIMAT),
además de
corroborar la
información de
ésta con la
manejada en el
Servicio de
Apoyo
Pedagógico.
Organizar un
archivo
actualizado con
la población que
presenta
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación y
que recibe
acompañamiento
en el Servicio de
Apoyo
Pedagógico.
En un 90% la
población que
presenta
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación
estará inscrita
en el Sistema
Integrado de
Matricula
(SIMAT) con
todos sus datos
actualizados.
Existirá un
documento
impreso y otro
magnético
actualizado con
los datos
principales de
los estudiantes
que reciben
acompañamient
o en el Servicio
de Apoyo
Pedagógico.
6
7. Buscar alternativas de
solución frente a la
accesibilidad, que
permita brindar a la
población que presenta
movilidad reducida,
dificultades de
desplazamiento y
diferencias
comunicativas
facilidades de acceso a
las instalaciones de la
Institución Educativa
San Fernando, estas
enfocadas en las
señaléticas
institucionales y las
adaptaciones en la
planta física para las
rampas de acceso.
Finalizado el mes de
noviembre se
habrán adelantado
acciones para la
ubicación de las
señaléticas
institucionales y las
adaptaciones en
accesibilidad
(rampas) que
permitan brindar
espacios inclusivos a
toda la comunidad
educativa y
visitantes.
Desarrollar
acciones que
permitan dar
cumplimiento a
las políticas de
accesibilidad
inclusiva a
través de
actividades de
gestión.
Hacer
seguimiento a
las solicitudes
enviadas a la
dirección
administrativa
para obtener los
recursos
necesarios que
permitan la
implementación
de políticas de
accesibilidad.
Actividades
alternas para
obtener recursos
económicos.
En un 50% la
Institución
Educativa San
Fernando
contará con la
señalética
institucional.
En un 40%
contará con las
adaptaciones
en
infraestructura
que permitirán
el acceso con
mayor facilidad.
Registro
fotográfico de
cada una de las
acciones en pro
de la
accesibilidad en
la institución.
GESTIÓN DE LA
COMUNIDAD
Acompañar a las
familias de los
estudiantes que
presentan barreras
para el aprendizaje y/o
la participación en
diferentes espacios de
formación. Esta será
una articulación con las
la estrategia
Para el mes de
noviembre se
habrán realizado
diferentes
encuentros con los
padres de familia
de aquellos
estudiantes que
presentan barreras
para el aprendizaje
Brindar espacios
de discusión que
permitan formar
grupos de apoyo
entre padres de
hijos que
presentan
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación.
Encuentro
mensual con los
padres de familia
que permita
abrir espacios
discusión y
contar
experiencias
vividas con sus
hijos.
Finalizado el
mes de
noviembre se
habrá hecho
acompañamient
o a la familia en
un 70% para la
atención de los
estudiantes que
presentas
7
8. implementada en la
institución llamada
Escuela de Padres.
y/o la participación
donde se habrán
abordado diferentes
estrategias para
acompañar los
procesos desde sus
hogares.
Talleres
prácticos que
permitan
adquirir
estrategias para
trabajar en la
casa con sus
hijos.
Ejercicio de
clarificación de
conceptos sobre
la discapacidad y
mitos al
respecto.
barreras para el
aprendizaje y la
participación.
Se contará con
un registro
fotográfico de
las actividades
desarrollada
con los padres
de familia.
Registro de
asistencia de
cada uno de los
encuentros.
Articular, intercambiar
y compartir
experiencias,
estrategias y experticia
con otros docentes y
profesionales de
establecimientos de
educación formal, de
educación superior y
de educación para el
trabajo y el desarrollo
humano, donde se
aborden temas
relacionados con la
población que presenta
barreras para el
aprendizaje y/o la
participación.
Durante el semestre
se hará presencia en
las diferentes
instancias
educativas que
permitan articular,
intercambiar y
compartir
experiencias sobre
la población que
presenta barreras
para el aprendizaje
y la participación.
Dentro de estas
encontramos El
Comité de
Discapacidad, la
Unidad de Atención
Intercambiar y
compartir
experiencias con
otras
instituciones o
entidades sobre
el trabajo
realizado en
cada una de
ellas con la
población que
presenta
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación.
Participar de los
encuentros con
otras
instituciones o
instancias que
permitan la
discusión y el
diálogo sobre la
población que
presenta
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación.
Espacios
comunicativos
con la Unidad de
Para el mes de
noviembre en
un 80% se
habrá
participado en
diferentes
espacios que
permitan la
participación de
la población
que presenta
barreras para el
aprendizaje y la
participación.
Habrá evidencia
de cada uno de
8
9. Integral (UAI), la
Mesa de Infancia y
Adolescencia y la
Mesa de la
Juventud.
Atención Integral
(UAI) para
abordar casos
particulares que
se atienden en
las dos
instituciones
permitiendo un
trabajo
interdisciplinario.
los encuentros,
estas de
manera digital
e impresa,
igualmente
registro
fotográfico.
Participar en los
encuentros del Consejo
Académico y la
Comisión de Evaluación
y Promoción, en los
cuales se abordan
casos de estudiantes
que reciben
acompañamiento en el
Servicio de Apoyo
Pedagógico y que
presentan barreras
para el aprendizaje y/o
la participación.
Hasta el mes de
noviembre el
Servicio de Apoyo
hará presencia en
cada uno de los
encuentros
propuestos por el
Consejo Académico
y la Comisión de
Evaluación y
Promoción, donde
se valoran casos
particulares de
estudiantes y donde
se encuentran
involucrados
estudiantes que
barreras para el
aprendizaje y/o la
participación.
Participar en el
Consejo
Académico y la
Comisión de
Evaluación y
Promoción
cuando se traten
temas
relacionados con
la población que
presenta
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación.
Asistir a cada
uno de los
encuentros
propuestos
desde la
dirección
administrativa
para acompañar
los procesos de
los estudiantes
que presentan
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación.
Compartir de
manera escrita
sugerencias y
adecuaciones
para el trabajo
con la población
que presenta
barreras para el
aprendizaje y/o
Finalizado el
mes de
noviembre en
un 90% habrá
participación
activa del
Servicio de
Apoyo
Pedagógico en
el Consejo
Académico y la
Comisión de
Evaluación y
Promoción.
Registro de
asistencia los
encuentros con
cada instancia.
9
10. la participación.
Brindar
estrategias
pedagógicas
para el trabajo
con la población
que presenta
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación.
Socializar cada uno de
los ajustes y
modificaciones que se
le han hecho a los
diferentes
instrumentos
institucionales como el
Proyecto Educativo
Institucional (PEI),
Manual de Convivencia,
Sistema de Evaluación
y Promoción de
Estudiantes, los cuales
cuentan con una
orientación inclusiva
que atiende a la
diversidad.
Para el mes de
septiembre se habrá
informado a toda la
comunidad
académica sobre los
diferentes ajustes y
modificaciones que
se le han hecho a
los instrumentos
institucionales como
el Proyecto
Educativo
Institucional (PEI),
Manual de
Convivencia y
Sistema de
Evaluación y
Promoción, los
cuales cuentan con
un carácter
inclusivo.
Dar a conocer a
toda la
comunidad
educativa los
ajustes y
modificaciones
que se le han
hecho a los
diferentes
instrumentos
institucionales
en los cuales se
ha tenido en
cuenta a los
estudiantes que
presentan
barreras para el
aprendizaje y/o
la participación.
Carteleras
informativas con
las
modificaciones y
ajustes hechos a
los instrumentos
institucionales.
Exposiciones a
los docentes y
padres de familia
sobre los
diferentes
ajustes.
En un 70% la
comunidad
académica
tendrá
conocimiento
sobre las
modificaciones
y ajustes a los
instrumentos
institucionales
que cuentan
con un carácter
inclusivo.
10
