Diversificación exposición

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN
PEDAGÓGICA, EMPRESARIAL Y TECNOLÓGICA

DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR

Autor: Prof. BREY ROJAS ARROYO

Adaptación para el Área de
Comunicación:
Lic. Lucy Sánchez Medranda
Lic. Ysabel Landa Gomero
Lic. Adelaida Chávez Caballero

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

A las necesidades, demandas y
características de los estudiantes.

Proceso mediante el cual la
comunidad educativa

Adecua

Contextualiza

Enriquece

A la realidad social, cultural
lingüística, económica – productiva y
geográfica de cada región

¿POR QUÉ DIVERSIFICAR EL D.C.N.?

Para atender las demandas de aprendizaje
regionales y locales de considerando sus
características
Geográfica. Cultural.
Lingüística. Económica.
Social.

Para vincular la educación al desarrollo económico y
social de la región y del entorno local.

Para atender la diversidad
cognitiva, social, cultural necesidades e
intereses de los estudiantes en el aula.

MARCO NORMATIVO

LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN LEY DE BASE DE LA
DESCENTRALIZACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL 2021
LEY ORGÁNICA DE
MUNICIPALIDADES
REGLAMENTO DE LA CURRÍCULO
EDUCACIÓN BÁSICA PERTINENTE A
REGULAR LA REALIDAD LEY ORGÁNICA DE LOS
CONCRETA GOBIERNOS REGIONALES
REGLAMENTO DE LA
GESTIÓN DEL SISTEMA
EDUCATIVO
LEY GENERAL DE
DISEÑO COMUNIDADES CAMPESINAS
CURRICULAR Y COMUNIDADES NATIVAS
NACIONAL

PRINCIPIOS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD

Formación para ser personas de bien, tener
DERECHO A LA acceso al conocimiento, ejercer la
EDUCACIÓN ciudadanía, insertarse al mercado laboral y
afrontar los cambios de la sociedad.

Formación para tener igualdad de
EQUIDAD oportunidades y lograr en la realización
personal de los estudiantes.

Formación para no ser excluidos, marginados ni
INCLUSIÓN vulnerables por el avance de la ciencia
tecnología y cambios de la sociedad.

Formación para comprender y aprovechar los
PERTINENCIA recursos naturales y culturales de su entorno
para mejorar sus condiciones de vida, en un
marco de desarrollo sostenible.

INSTANCIAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

DOCUMENTOS
INSTANCIA RESPONSABLES
CURRICULARES

REGIONAL  Lineamientos para la
diversificación regional, o
Dirección Regional
de Educación  Proyecto Curricular
Regional (PCR)

LOCAL
Dirección de la  Orientaciones para la
Unidad de Gestión diversificación curricular
Educativa Local

II EE - RED EDUCATIVA Dirección de la  Proyecto Curricular de la
A NIVEL LOCAL institución Institución Educativa.
Educativa o  Programación anual.
coordinación de  Unidad didáctica.
Red Educativa  Sesión de aprendizaje
Local

REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

PROYECTO EDUCATIVO ORIENTACIONES PARA Institución Educativa
REGIONAL DE LIMA LA DIVERSIFICACIÓN José Antonio
PROVINCIA CURRICULAR Encinas

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

Institución Educativa
José Antonio Encinas

DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL PROYECTO DEMANDAS DEL SECTOR
AULA CURRICULAR PRODUCTIVO
INSTITUCIONAL

Brey
NECESIDADES DE
AVANCE DE LA CIENCIAY DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL APRENDIZAJE DE
TECNOLOGÍA REGIONAL Y GLOBAL ESTUDIANTES

PROCESOS DE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA
1 EDUCATIVA.

DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE
2 LIBRE DIPONIBILIDAD

3 ELABORACIÓN DE LOS
PROGRAMAS CURRICULARES
DIVERSIFICADOS

FORMULACIÓN DE LOS
4 LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS.

PRIORIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA

1. PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.

1. 1 Análisis de los problemas y oportunidades
del contexto, explicitados en el
diagnóstico del PER, PEL Y PEI

1. 2 Determinar los temas transversales y la
demanda educativa

1. 3 Elaborar el panel de valores y actitudes
Brey

1. 4 Elaborar el calendario comunal


1.1. Análisis de los problemas del contexto, explicitados en el diagnóstico del PER,

PROYECTO EDUCATIVO PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA
REGIONAL LIMA PROVINCIAS DEMANDA EDUCATIVA
PER CARAL 2021
1. PROBLEMÁTICA REGIONAL
Problemas / Causas / Factores asociados
Construyendo oportunidades
Brey descentralizadamente una
educación para todos y todas • Desconocimiento de los
CONTAMINACIÓN DEL AIRE
Por vehículos motorizados, las efectos de la
industrias, fundiciones y procesadoras contaminación del aire a la
de pescado, y las quemas de
pajonales y basuras.
capa de ozono.
La contaminación del • Desconocimiento y falta de
agua, del aire y la responsabilidad social por
existencia de los efectos negativos de la
contaminación del agua y la
basurales afectan al
tierra para la salud, para
Aproximadamente en el 2025 se
medio ambiente y biodiversidad y para el
darán cambios drásticos en el generan en la ambiente
clima, desertificación, una elevación población alto índice • Desconocimiento de los
de los océanos y una disminución de enfermedades efectos nocivos de los
de la diversidad ecológica que infecciosas
CONTANINACIÓN DEL AGUA
basulares.
afectaran seriamente al ambiente lo
Por aguas residuales domésticas • Desconocimiento de
, residuales industriales (deshechos
que conducirá a una gran crisis
(colapso de muchos ecosistemas) técnicas y procedimientos
químicos de
cromo, cadmio, zinc, mercurio, ácido para descontaminación del
s, etc.) y residuos sólidos (basura). agua.


1.2. Determinar los temas transversales y la demanda educativa

PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
1. PROBLEMÁTICA REGIONAL.
PROBLEMAS/ CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS TEMAS DEMANDA EDUCATIVA
OPORTUNIDADES TRANSVERSALES CONOCIMIENTOS VALORES
- Desconocimiento de los efectos - Derechos y obligaciones de los ciudadanos para Responsabilidad
La contaminación del de la contaminación del aire a la con el medio ambiente Respeto
agua, del aire y la capa de ozono. - Responsabilidad y compromiso social de las
existencia de basurales - Desconocimiento y falta de empresas.
afectan al medio responsabilidad social por los - Convenios internacionales para la conservación
ambiente y generan efectos negativos de la del medio ambiente
en la población alto contaminación del agua y la - Enfermedades generadas por la contaminación
índice de tierra. del medio ambiente
enfermedades - Desconocimiento de los efectos - Cambios climatológicos.
infecciosas. nocivos de los basulares. - Radiación ultravioleta.
- Contaminación de los ríos.
Educación para la
- Contaminación del medio - Agricultura sostenible. Responsabilidad
gestión de riesgos y
ambiente. - Impacto de la actividad humana sobre los Respeto
la conciencia
- Falta de responsabilidad par recursos naturales
ambiental
utilizar racionalmente el agua. - Maco legal del desarrollo sostenible en el Perú.
La escasez de agua y la
- Desconocimiento de sistemas de - Minería sostenible.
contaminación de la
riego para uso racional del agua. - Uso sostenible del agua.
tierra genera
- Contaminación de la tierra. - Sistemas de riego en la agricultura: goteo,
dificultades a las
- Desconocimiento de los efectos aspersión, pulverización.
actividades productivas
nocivos de insecticidas, - Abonos orgánicos.
y afecta a la calidad de
herbicidas, fungicidas y - Implicancia de los insecticidas, herbicidas,
vida de la población
pesticidas. fungicidas y pesticidas en la agricultura.
- Desconocimiento de los - Alimentos transgénicos.
beneficios de insecticidas a base - Reciclaje.
de productos naturales.


1.1. Análisis de los problemas del contexto, explicitados en el diagnóstico del PEL Y PEI

2. PROBLEMÁTICA LOCAL

PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA
PROYECTO EDUCATIVO
LOCAL
EDUCATIVA

Problemas/ Causas / Efectos asociados
Oportunidades
Violencia juvenil y Desconocimiento de los efectos
consumo de alcohol y
Delincuencia, pandillaje y dañinos del alcohol.
drogas
Irresponsabilidad de los centros
consumo de alcohol en los comerciales y tiendas.
jóvenes. La publicidad de de licores por
los medios de comunicación
masiva.
Desconocimiento de los
derechos y obligaciones de los
Institución Educativa
José Antonio Encinas
ciudadanos.
Desempleo juvenil.
PROYECTO
EDUCATIVO Alto índice de Desconocimiento del valor
INSTITUCIONAL desnutrición de los nutricional de los alimentos
estudiantes y de la Poca costumbre de consumir los
población alimentos nativos
Publicidad al consumo de alimentos
sin valor nutricional
Alto índice de desnutrición Despreocupación de los padres en la
dieta nutricional de sus hijos
de los estudiantes y de la Bajos recursos económicos
población

2. PROBLEMÁTICA LOCAL
- Autoestima, autoconcepto y autoimagen Responsabilidad.
- Desconocimiento de los efectos
- Proyecto de vida personal Respeto.
dañinos del alcohol.
- Toma de decisiones solidaridad
- Irresponsabilidad de los centros
- Estilo de vida saludable
comerciales y tiendas.
- Prevención de conductas de riesgo
- La publicidad de de licores por
- Normas para la convivencia en los espacios
los medios de comunicación
públicos y privados.
masiva.
- La violencia juvenil. Causas y tipos.
Delincuencia, - Desconocimiento de los
Educación para la - Problemas de convivencia en el Perú: la
pandillaje y consumo derechos y obligaciones de los
convivencia, la paz y delincuencia, pandillaje
de alcohol en los ciudadanos.
la ciudadanía - Sentido de la vida y sociedad
jóvenes. - Desempleo juvenil.
- La convivencia social.
- Desinterés de las instituciones
- Seguridad vial. Factores causantes de accidentes.
en brindar espacios y
oportunidades para el uso
adecuado del tiempo libre
- Ausencia de referentes
positivos tanto en la familia
como en la comunidad
- Los alimentos
- Alimentación y nutrición
- Conservación de los alimentos
- Pobreza y extrema pobreza de - Alimentos que se producen en la localidad y
la población. región.
- Malos hábitos. alimentarios - Hábitos alimenticios.
Alto índice de Educación para una Justicia,
- Desconocimiento del valor - Alimentación y nutrición en el adolescente.
desnutrición de los alimentación Responsabilidad
nutritivo de los alimentos que - Desnutrición: Características, consecuencias
estudiantes y de la saludable. Identidad
produce la localidad y región (biológicas y psicológicas)

PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

1.1. Análisis de los problemas del contexto, explicitados en el diagnóstico del PEI

PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA
II. Diagnóstico EDUCATIVA

3. PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL
Problemas / Causas / Factores asociados
oportunidades
Los estudiantes no tienen
hábitos de lectura.
PROYECTO Los estudiantes no aplican
EDUCATIVO Bajo nivel de técnicas de comprensión de
INSTITUCIONAL
Comprensión lectora lectura.
Los estudiantes no aplican
técnicas e instrumentos para
organizar información
Los estudiantes no organizan su
tiempo para estudiar en casa y
La mayoría de
elaborar las tareas escolares.
estudiantes tiene
La mayoría de estudiantes no
problemas en
tiene motivación para estudiar
razonamiento lógico
para prender y mejorar sus
matemático
La mayoría de estudiantes aprendizajes, solo busca obtener
tiene bajo rendimiento en el calificativo mínimo para
las aprobar.


2. PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

- Los estudiantes no tienen hábitos - Niveles de la comprensión de lectura.
El 40% de de lectura. - Técnicas de comprensión de lectura.
estudiantes no - Los estudiantes no aplican - Organizadores de información: mapas
alcanza el nivel técnicas de comprensión de conceptuales, mapas metales, cuadros
sinópticos, etc. Responsabilidad.
literal de lectura.
comprensión de - Los estudiantes no aplican
lectura técnicas e instrumentos para
organizar información
- Los estudiantes no organizan su - Los estudiantes no organizan su tiempo para
tiempo para estudiar en casa y estudiar en casa y elaborar las tareas escolares.
elaborar las tareas escolares. - La mayoría de estudiantes no tiene motivación
La mayoría de
- La mayoría de estudiantes no para estudiar para prender y mejorar sus
estudiantes tiene
tiene motivación para estudiar aprendizajes, solo busca obtener el calificativo
bajo rendimiento
para prender y mejorar sus mínimo para aprobar. Responsabilidad.
en las aéreas: CTA y
aprendizajes, solo busca obtener - Los estudiantes no aplican técnicas para
Educación para el
el calificativo mínimo para organizar información
Trabajo
aprobar.
- Los estudiantes no aplican
técnicas para organizar
información


1.1. Análisis de las oportunidades de aprendizaje del contexto, explicitados en el
diagnóstico del PER, PEL y PEI

Las oportunidades de
aprendizaje del contexto se
encuentran en:

• Características
geográficas .
• Características culturales.
• Característica
económicas.
• Características sociales
• La diversidad biológica.

CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS , CULTURALES, ECONOMICAS
Y SOCIALES DE LA REGIÓN LIMA

CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS

 Está ubicada en la parte central de la
zona occidental frente al Océano
Pacífico.
 Tiene 9 provincias y 128 distritos.
 Clima: subtropical, desértico y húmedo;
su temperatura promedio es de 19ºC
 Mar: rico en zooplancton y fitoplancton
 Ríos más importantes:
Cañete, Chancay, Huaral, Chilca,
Río Fortaleza, Huaura, Lurín,
Mala, Omas,Pativilca,Supe
 Valles: Fortaleza, Pativilca, Supe,
Huaura, Chancay y Cañete.
 Islas: Don Martín-Vegueta
 Lagunas: Albufera de Medio Mundo, La
Laguna Encantada, Huancaya, La
Milagrosa- Cañete,etc
 Lomas: Lomas de Lachay, Las lomas
de San Vicente de Cañete.

CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS , CULTURALES, ECONÓMICAS
Y SOCIALES DE LA REGIÓN LIMA PROVINCIAS
CARACTERÍSTICAS CULTURALES
 Ciudad Sagrada de Caral.
 Bandurria.
 Fortaleza de Paramonga.
 Complejos arqueológicos de Antamarka
y Chaulin.
 Petroglifos de Checta.
 Complejo Arqueológico de Incahuasi en
Lunahuaná.
 Castillo Marcakullpi (Atavillos- Huaral)
 Pinturas Rupestres de Huarochirí.
 Las ruinas de Quillawaca, Marca
Marca, Pueblo Viejo, Antashuay (Oyón).
 La Fortaleza de Acaray (Huaura).
 Complejo Arqueológico Vichama
(Végueta)

DIVERSIDAD BIOLOGICA
 Las Lomas de Lachay: 13 especies de
mamíferos, 60 especies de aves, y 9
especies de reptiles.
 La Albufera de Medio Mundo 38
especies de aves y peces.

CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS , CULTURALES, ECONÓMICAS
Y SOCIALES DE LA REGIÓN LIMA PROVINCIAS
CARACTERÍSTICAS SOCIALES
 200 comunidades campesinas, ubicadas en
cinco provincias: Oyón, Yauyos, Huarochirí,
Cajatambo, Huaral y dos sub-agencias: Canta
y Huarochirí. Con un promedio de 15 mil
familias en todos los lugares.
CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS
 Producción de camarones en Lunahuaná
truchas en Churín
 Producción de naranjas, cebolla, olivos y
frutales.
 La producción Minera es metálica: plata,
plomo, zinc, oro y cobre.
 La energía proviene de centrales eléctricas,
hidroeléctricas y térmicas (Oyón, Canta).
 Granjas de aves, cerdos, cuyes
 Producción de ganado ovino y vacuno y los
criaderos de truchas.
 Industrias pesquera: Elaboración de harina
y aceite de pescado. Fabricación de
conservas para exportación (pescado
congelado).
 Turismo histórico y de aventura.



3. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO
OPORTUNIDADES DEMANDA EDUCATIVA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
- Ubicación geográfica de la región, provincia, distrito, Identidad.
CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS localidad. Limites
responsabilidad
-Ubicación geográfica - Provincias y distritos de Lima Provincias
-Tiene 9 provincias y 128 distritos. - Clima : subtropical, desértico y húmedo; su temperatura
-Clima: promedio es de 19ºC
-Mar - Mar : Plancton y fitoplancton
-Valles - Ríos más importantes: Huaura, Cañete,
-Lagunas - Valles: Huaura, Supe, Cañete, Chancay
-Lomas - Lomas: Lachay, San Vicente

CARACTERÍSTICAS CULTURALES. - Parque Jurásico de Querulpa. Identidad.
- Cuidad sagrada de Caral. Bandurria - Cultura Pre inca: Valle Sagrado de Caral. Bandurria, responsabilidad
- Pinturas rupestre de Huachochirí Incahuasi, pinturas rupestre de Huarochirí
- Complejo Arqueológico de Incahuasi en - Cultura colonial. Monasterio de Santa catalina, la Catedral,
Lunahuaná. la Plaza de Armas, las Iglesias: De la Compañía, De la
- Castillo Marcakullpi (Atavillos- Huaral) Merced y San Francisco.
- Las ruinas de Quillawaca, Marca Marca, - Los Baños Termales de Churín, Huancahuasi
Pueblo Viejo, Antashuay (Oyón). - Tipos de turismo : Canotaje, caminatas, ciclismo de
- La Fortaleza de Acaray (Huaura). montaña.
- Complejo Arqueológico Vichama (Végueta)
- Balcón de Huaura. Plaza de Armas. Iglesia
- Baños termales
- Turismo de aventura: canotaje, caminatas,

1.3. Elaborar el Panel de valores y actitudes

JUSTICIA SOLIDARIDAD RESPETO RESPONSABILIDAD LABORIOSIDAD

Muestra respeto por Apoya con sus materiales
los derechos de sus Se dirige a los demás Se esfuerza por
a quienes no tienen Llega a la hora indicada.
compañeros con lenguaje apropiado conseguir el logro

Muestra igualdad de
Comparte sus Es perseverante en la
trato a sus compañeros
conocimientos y Es cortés con en su trato Entrega sus trabajos en la ejecución de las tareas
experiencias fecha indicada de su proyecto

Distribuye tareas y
materiales a sus Colabora con
compañeros Cuida el patrimonio Cumple las normas de
instituciones de ayuda Hace más de lo que se le
considerando criterios institucional seguridad.
social a la comunidad pide
de equidad e igualdad

Reconoce los trabajos
Muestra disposición
y aportes de sus Reconoce sus errores, Contribuye con el orden y Muestra entusiasmo y
cooperativa y
compañeros sin presentando disculpas la higiene en el aula dedicación al trabajar
favoritismo ni democrática
exclusión

ELABORAR EL CALENDARIO COMUNAL

MES CELEBRACIÓN ACTIVIDAD
MARZO • Semana Santa
ABRIL • Siembra de cebolla
• Fiesta de las cruces
MAYO

JUNIO • Día del campesino
• Inicio de cosecha de cebolla
JULIO
• Aniversario patrio
• Santa Rosa,
AGOSTO • Celebración de San Bartolomé
• Aniversario de la Institución Educativa
SETIEMBRE • Día de la Juventud

OCTUBRE • Señor de los Milagros,
• Día de los muertos, inicio de siembra
NOVIEMBRE
• Aniversario del Distrito
• Inmaculada Concepción
DICIEMBRE
• Navidad.

ELEMENTOS DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES

PROGRAMA CURRICULAR
(Primer grado)

Competencias

Capacidades Conocimientos

Actitudes PROCESOS PARA ELABORAR
LOS PROGRAMAS

EDUCATIVA
CURRICULARES

DEMANDA
DIVERSIFICACIÓN DE LAS
CAPACIDADES

DIVERSIFICACIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS
Institución Educativa PROGRAMA CURRICULAR
Nº 20321 “SANTA ROSA” DIVERSIFICACIÓN DE LAS ACTITUDES
DIVERSIFICADO
PROYECTO EDUCATIVO (Primer grado)
INSTITUCIONAL
Competencias
Capacidades Conocimientos
Diversificadas diversificados

Brey Actitudes diversificadas

ELABORACIÓN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARES

1. Consignación de las Competencias.

AREA : COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
VI CICLO
• Expresa sus ideas con claridad y fluidez en
situaciones comunicativas interpersonales, utilizando
EXPRESIÓN Y en forma pertinente las cualidades de la voz, el
COMPRENSIÓN registro lingüístico y los recursos no verbal.
ORAL • Comprende el mensaje de los demás, asumiendo
posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de
su comunidad en el marco del diálogo intercultural.
• Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de
ellos, discriminando lo relevante de lo complementario;
OBSERVA COMPRENSIÓN hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume
DE TEXTOS
posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de
As competencias no se diversifican, se comprensión con el fin de mejorarlo
transcriben tal como están en el DCN
• Produce textos de distinto tipo, en forma clara,
coherente y original, en función de diversos propósitos
y destinatarios; utilizando en forma apropiada los
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando
sobre ellos..


2. Diversificación de las capacidades
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL AREA. COMUNICACIÓN
CONTEXTO
PRIMER GRADO
OPORTUNIDADES DEMANDA EDUCATIVA
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
• Diversidad cultural - La variedad EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
y lingüística de las lingüística. • Planifica su participación oral, organizando la información y
zonas de costa y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará
andinas de la - El registro respetando las variaciones sociolingüísticas de la Región.
Región. lingüístico • Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes,
• Desarrollo demostrando seguridad y respeto de la diversidad.
turístico de la
zona.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
- El mito y la leyenda
• Infiere el propósito comunicativo y los rasgos culturales del
emisor en textos narrativos de su localidad a partir del
registro lingüístico utilizado.
OBSERVA
Las capacidades se PRODUCCIÓN DE TEXTOS
contextualizan a las actividades • Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor;
económicas y/o culturales que se respetando su estructura, utilizando los conectores propios
requieren en el contexto. de la narración y enfatizando en temas que promueva la
identidad regional.


3. Diversificación de conocimientos
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL
CONTEXTO
AREA: COMUNICACIÓN
OPORTUNIDADES DEMANDA EDUCATIVA PRIMER GRADO
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
• Diversidad cultural - La variedad EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
y lingüística de las lingüística.
• Diversidad lingüística en el Perú y la Región Lima
zonas de costa y
andinas de la - El registro Provincias.
Región. lingüístico • Niveles del habla: localismos y regionalismos
• Desarrollo enfatizando en actitudes de tolerancia frente a la
turístico de la
zona. diversidad cultural regional.
- El mito y la leyenda • Registros de uso lingüístico: formal e informal.
COMPRENSIÓN LECTORA
OBSERVA El propósito comunicativo: informar, entretener,
persuadir.
Las conocimientos se diversifican según • Mitos y leyendas de la región.
las necesidades de los estudiantes.
PRODUCCIÓN
Redacta textos informativos con temas regionales:
Artesanía de la región, Ciudad sagrada de Caral,
gastronomía .


4. Diversificación de actitudes OBSERVA
PROBLEMAS / DEMANDA EDUCATIVA
OPORTUNIDA TEMA
Se enriquecen las
CONOCIMIENTOS VALORES
DES TRANSVERSAL actitudes
Desnutrición Educación para la Promoción de la salud Responsabil explicitadas en la
infantil conciencia Seguridad alimentaria idad demanda educativa
ambiental y gestión Los alimentos, valor nutritivo de la Respeto
de riesgos dieta alimenticia alimenticio
Estilos de vida saludable
Textos instructivos: Recetas de
platos de la región.
Descripción de alimentos

ACTITUD ANTE EL ÁREA
• Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
• Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
• Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
• Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
• Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica .
• Muestra disposición para transmitir mensajes que le permitan mejorar su calidad de vida y conservar el
medio ambiente.

Diversificación exposición

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a Diversificación exposición

Semelhante a Diversificación exposición (20)

Diversificación exposición