Urządzenia mobilne powstały z myślą o komunikacji. Być mobilnym znaczy mieć stały kontakt, nieograniczony dostęp do ludzi i zasobów podczas przemieszczania się. To również szansa dla zastosowań w procesie edukacji. Mobilne uczenie się zdefiniowane jest jako „każdy sposób uczenia się, który zachodzi wówczas, gdy uczący nie znajduje się w z góry przeznaczonym do tego celu miejscu lub uczenie się zachodzi, gdy uczący zyskuje korzyści z możliwości uczenia się oferowanych przez mobilne technologie” (Mike Sharples). Komunikacja internetowa wpisuje się w obie części tej definicji. Prezentacja analizuje komunikację internetową z punktu widzenia mobilnego uczenia się. Jednocześnie spróbuje odpowiedzieć na pytanie postawione w tytule: Czy komunikacja internetowa może być paliwem dla m-learningu?

1. KOMUNIKACJA
INTERNETOWA
- PALIWO DLA M-LEARNINGU?
Andrzej Syguła, PWSZ w Kaliszu

2. „DZISIAJ KOMUNIKACJA
JEST WYŁĄCZNIE MOBILNA
I TAKIE TEŻ MUSI BYĆ
STUDIOWANIE”
/Anna Stanisławska-Mischke,
wiadomość e-mail, sierpień 2016/

3. „DZISIAJ KOMUNIKACJA
JEST WYŁĄCZNIE MOBILNA
I TAKIE TEŻ MUSI BYĆ
STUDIOWANIE”
/Anna Stanisławska-Mischke,
wiadomość e-mail, sierpień 2016/

4. Badania wykazały silne związki między
rozpowszechnieniem komunikacji mobilnej
a
tworzeniem się nowej kultury
młodzieżowej,
transformacją języka, przemianami
kulturowymi w dziedzinie organizacji czasu
i przestrzeni, zarówno przez jednostki,
jak i zespoły ludzkie.
/Lechosław Hojnacki, E-mentor, 1/2006/

5. wiek 18 – 33:
wykorzystanie smartfonu
- 5 godzin dzienne
spoglądanie na ekran - 85 razy
-
2 razy więcej niż subiektywne odczuwanie
/badanie z Uniwersytetu w Lancaster/

7. 1. Wprowadzenie
2. Mity m-learningu
3. m-Obserwacje – punkt wyjścia
4. m-learning – implementacja
5. Komunikacja mobilna w m-kursach
6. Podsumowanie
… paliwo dla m-learningu?

8. M-learning to każdy sposób uczenia
się, który zachodzi wówczas,
gdy uczący nie znajduje się w z góry
przeznaczonym do tego celu miejscu
lub
uczenie się zachodzi,
gdy uczący zyskuje korzyści
z możliwości uczenia się oferowanych
przez mobilne technologie
/Mike Sharples/

9. Obalamy mity m-learningu (1):
#1 - ludzie uczą się chętnie w czasie
wolnym poza uczelnią/szkołą/ domem,
#2 - studenci komunikują się przede
wszystkim w sprawach dotyczących
edukacji,
#3 - nauczyciele są mobilni w edukacji,
odpowiadają studentom na pytania
„w drodze”, komunikują się
synchronicznie ze studentami,

10. Obalamy mity m-learningu (2):
#4 - urządzenia przenośne są stworzone
dla edukacji,
#5 - urządzenia i programy są
wykorzystywane w celach, dla których
zostały stworzone (zaprojektowane),
#6 - sms-y, wiadomości via twitter służą
dobrze przekazywaniu wiedzy

11. Obserwacje (1):
„Ładuję wszystko na smartfon
i uczę się w wolnej chwili”
„Nagrywam swoje audiobooki
i słucham podczas jazdy
samochodem”
„Gdy uczę się angielskiego,
oglądam przed snem na tablecie
filmy w wersji oryginalnej
z YouTube”

12. Obserwacje (2):
Wielozadaniowość elektroniczna
Facebook – podstawowe źródło
komunikacji studentów
Smartfon służy również do…
…telefonowania…

13. Baiyun Chen, Ryan Seilhamer, Luke Bennett, and Sue Bauer, Instructional Designers, University
of Central Florida, Students' mobile learning practices in higher education: A multi-year study

14. „Nie możesz po prostu
pytać klientów
czego potrzebują
i próbować im to dać.
Ponieważ do czasu
kiedy im to dasz
oni będą chcieli
już czegoś nowego”
/Steve Jobs/

15. m-learning – implementacja
technologia, zasady przygotowania materiałów

16.  Jaka jest mobilność uczestników?
 Jakich narzędzi komunikacyjnych używają?
 Jakie będą wymagania dla mobilności?
 Jak określone zostaną kryteria mobilności?
 Organizacja
 Komunikacja
 Zasoby
 Aktywności
 Sprawdzanie
m-learning – metodyka ADDIE

17. m-learning – kontekst komunikacji w m-kursie

18.  Link do aplikacji natywnej Moodle Mobile
 Poznajmy się – temat do zrealizowania
mobilnie
 Testowanie komunikacji mobilnej –
„prześlij zdjęcie z …”, „przekaz na żywo”
 Forum obowiązkowe i merytoryczne –
przesyłanie postów
m-learning – kontekst komunikacji w m-kursie

19.  Powiązanie uczestników z ich profilami
w sieciach i mediach społecznościowych
 Komunikatory kursowe (FB, WhatsApp,
Snapchat)
 Powiadomienia o wydarzeniach kursowych
na urządzenia mobilne
m-learning – kontekst komunikacji w m-kursie

20.  [STUDENT] m-learning dla najbardziej
aktywnych uczestników kursów
(m-learning to e-learning dla aktywnych?)
 [NAUCZYCIEL] Kurs musi być na tyle
interesujący, aby zaangażować studenta
w aktywność poza „tradycyjnym” czasem
i miejscem
 Dla edukacji byłoby idealnie, gdyby kurs
był częścią życia studenta
m-learning – kontekst komunikacji w m-kursie

21. Komunikacja internetowa –
… paliwo dla m-learningu?
 Wejście nauczyciela z edukacją do sieci
społecznościowych – czy jest to możliwe?
 Spojrzenie nauczyciela na kurs z pozycji
użytkownika urządzenia mobilnego
– kiedy będzie to możliwe?
 m-learning to e-learning dla aktywnych?

22. BLOG
- SMARTFONY.
PWSZ.KALISZ.PL
PREZENTACJE
SLIDESHARE.NET
/ASYGULA
Dziękuję za uwagę
Andrzej Syguła
andrzej.sygula@gmail.com

23. KOMUNIKACJA
INTERNETOWA
- PALIWO DLA M-LEARNINGU?
Andrzej Syguła, PWSZ w Kaliszu